Overbeskyttede barn: 6 pedagogiske feil som skader dem

Ønsket om å få barna til å nyte dette stadiet av livet til det fulle kan føre til overbeskyttelse av barn med forbløffende letthet.

Det som til å begynne med kan virke som enkel hjelp og emosjonell støtte, blir noen ganger forstørret og oversvømmer nesten alle områder av barns liv, noe som får dem til å kan ikke utvikle de personlige ferdighetene som er nødvendige for å oppnå autonomi sakte.

Og faktum er at hvis overbeskyttelse er så skadelig, er det delvis fordi det ikke alltid er lett å skille det fra den naturlige vennligheten som voksne viser til yngre mennesker. Derfor er det veldig viktig å gjenkjenne tegnene på at et barn blir fratatt evnen til å utvikle seg psykologisk riktig gjennom grunnleggende læring.

Utdanningssvikt og overbeskyttelse av barn

Nedenfor kan du se mange av de hyppige feilene som ligger bak utseendet til bortskjemte og overbeskyttede jenter og gutter.

1. Anta at utdanning er en skolesak

Noen foreldre tar på seg ideen om at de eneste utfordringene de små hjemme står overfor er de på skolen. Det eneste stedet de skal strebe etter å gjøre er med andre ord innenfor skolens vegger, og det

Utenom dette skal foreldre eller foresatte tilby alle mulige fasiliteter som "kompensasjon".

Men dette fungerer ikke slik; de viktigste intellektuelle og emosjonelle kompetansene læres utenfor skolen, og det betyr at du må anstrenge deg for å komme videre når skoledagen er over.

2. Unngå konflikt for enhver pris

Noen foreldre og lærere foretrekker å unngå problemer ved å gi avkall på muligheten til å forhandle med barn når en interessekonflikt oppstår. Tanken bak denne strategien er at barnet selv du vil spontant innse at du har handlet på en lunefull måte.

Resultatene av dette er selvfølgelig ikke så positive som man kunne forvente av denne logikken. Faktisk oversetter en så naiv strategi til noe veldig enkelt: de små får alltid viljen sin... i hvert fall på kort sikt, for å alltid gjøre det du vil er den korteste veien til overbeskyttelse og mangel på autonomi.

3. Troen på at frustrasjon er dårlig

Synet av et barn som føler ubehag eller en viss grad av frustrasjon kan bli nesten uutholdelig for noen voksne, som raskt vil komme for å tilby sin hjelp og beskyttelse.

Imidlertid er det praktisk miste frykten for muligheten for at noen som går gjennom barndommen kan oppleve frustrasjon, hvis den vises punktlig.

Frustrasjon er noe de små bør kunne forutse og lære å håndtere, siden ellers, når ingen kan hjelpe dem, alt vil bli en ball, og de må prøve å lære seg hva de skal gjøre uten tidligere erfaring i saken.

4. Stol blindt på vikarierende læring

Noen foreldre og lærere tror at det å løse et barns problem foran øynene deres gjør at barnet lærer leksen og kan gjenta den strategien i fremtiden.

Det er sant, det læring gjennom det vi ser andre gjøre, eller stedfortredende læring (konsept utviklet av psykologen Albert bandura), er en av mekanismene som vi tilpasser oss til utfordringene livet gir oss, både i barndommen og i resten av livet. Men i seg selv er det ikke nok, og det kan ikke være den eneste læringsmetoden.

For å mestre en konkurranse godt, må du delta i problemene den skal brukes i. Dette vil være kjent for alle som har prøvd å lære noen informatikk: ta kontroll over musen og vis dem sekvensen til klikk som kreves for å utføre en operasjon betyr umiddelbar glemsel fra den stakkars elevens side hvis han ikke er kjent med Program.

5. Den grunnleggende feilen ved prioriteringer

En annen vanlig feil som produserer overbeskyttede barn er å anta at målet med utdanning er å like gutten eller jenta, å etablere et sterkt affektivt bånd.

Dette affektive båndet er veldig viktig, men det er ikke i seg selv hensikten med undervisningen. Fordi, det er skadelig å belønne mangel på initiativ og passivitet, og det er nødvendig å ta opp rimelige og håndterbare utfordringer som de minste kan gjennomføre. Dette vil ikke bare få dem til å lære, men det vil også få dem til å føle seg bra å føle en følelse av erobring hver gang noe går bra for dem, og selvfølgelig vil det være gunstig for deres selvtillit.

6. Velværekonkurransen

For å utdanne er det nødvendig å undersøke seg selv og reflektere over årsakene som gjør at vi behandler de små som vi gjør.

Og inkludert i denne oppgaven med å analysere våre egne motivasjoner, er det viktig at vi stopper opp og tenker på om vi skjemmer bort for mye en barn ganske enkelt på grunn av det sosiale bildet som produseres ved å utdanne noen som alltid er med alle behov dekket (noe som ikke nødvendigvis er lykkelig).

Spesielt når det gjelder foreldre, denne velværekonkurransen som fører til å sammenligne behandlingen som tilbys til egne barn som venner og naboer skaffer egne med kan være en veldig stor fristelse som må være unngått; når alt kommer til alt, har hver person et upålitelig og urealistisk bilde av hvordan de er utdannet i andres hjem.