Kunnskapens 4 elementer

Kunnskap er et veldig vidt begrep, siden det refererer til alt som kan tilegnes angående hvordan virkeligheten er, og i hovedsak er alt mottakelig for å bli lært.

Selv om det er mange ting å lære og tenke på, har hver prosess der ny informasjon innhentes fire deler, som er det kunnskapens elementer. Deretter skal vi se hva de er, og vi vil gi eksempler på hver enkelt.

• Relatert artikkel: "De 13 typene læring: hva er de?"

Hovedelementene i kunnskap

Før du går dypere inn i elementene, er det nødvendig å kommentere litt på ideen om kunnskap, selv om definisjonen er noe komplisert og avhenger av det filosofiske perspektivet til hver enkelt en. Faktisk er den filosofiske grenen som behandler kunnskap som et studieobjekt og prøver å definere det kunnskapsteorien.

Stort sett er kunnskap det et spontant og instinktivt fenomen, en mental, kulturell og emosjonell prosess der virkeligheten reflekteres og reproduseres i tanken. Denne prosessen starter fra erfaringer, resonnement og læring, som kan fanges opp med større eller mindre grad av subjektivitet av subjektet som prøver å assimilere dem.

Uansett hvilken type kunnskap som skal tilegnes, i enhver kunnskapsinnhentingsprosess, Følgende elementer kan fremheves: subjektet, objektet, den kognitive operasjonen og tanken eller representasjonen mental.

1. Emne

I all tilegnelse av kunnskap er det et emne, dvs. personen som fanger opp informasjon som utgjør virkeligheten, representert i form av et objekt og, fra det, utfører en kognitiv operasjon for å ha et inntrykk eller en tanke om det objektet. Kort fortalt er faget den som kjenner en ny kunnskap.

I en vitenskapelig forskningssammenheng, fagene som tilegner seg ny kunnskap om verden er forskerne selv. Disse forskerne, gjennom eksperimenter og forskning, oppnå resultater, som i hovedsak ville være gjenstand for studier. Det er basert på disse resultatene at de gjennomfører noen konklusjoner, som bidrar til å konfigurere vitenskapen slik vi kjenner den i dag.

Et annet eksempel, kanskje klarere, ville være å forestille seg en biologitime. I den undervises cellen som en didaktisk enhet og fagene som skal tilegne seg kunnskapen knyttet til dette temaet er studentene.

2. Gjenstand

Objektet er det som skal kjennes, det være seg en fysisk gjenstand, en person, et dyr eller en idé, eller andre ting som kan læres.

Det er et interessant forhold mellom subjektet, som lærer, og objektet, det som er lært, siden når disse to samhandler, har de svært forskjellige effekter på hverandre. Mens objektet i de fleste tilfeller forblir uendret, ved å vite dette først, endrer subjektet hans indre verden, siden den tilegner seg ny kunnskap.

Det skal imidlertid bemerkes at det er visse unntak. Et eksempel på dette vil være i mange vitenskapelige undersøkelser der deltakerne, som vil være gjenstand for studien, endrer oppførsel når man føler seg overvåket av forskerne, som ville være forsøkspersonene (ikke i eksperimentell forstand) som tilegner seg nye kunnskap.

Det er her vi kommer inn ideen om objektiv kunnskap og subjektiv kunnskap, å forstå dette sekundet som den kunnskapen som subjektet tilegner seg som er forskjellig fra hvordan objektet for kunnskap faktisk er.

For å forstå det klarere, uavhengig av hva objektet for kunnskap er, kan subjektet som prøver å forstå det, eller kanskje ikke forstå det i sin helhet. Subjektets subjektivitet er avgrunnen mellom kunnskapen han har tilegnet seg og den virkelige kunnskapen om objektet. Det er veldig vanskelig å komme frem til helt objektiv kunnskap.

Hvis vi igjen tar eksemplet med biologiklassen, vil objektet som et element av kunnskap være selve enheten. didaktikk av cellen og alt som er forklart i den: deler, funksjoner, celletyper, cellereproduksjon ...

3. kognitiv operasjon

Det er handlingen å vite en psykisk prosessering som ikke kan observeres direkte, nødvendig for at subjektet skal kunne kjenne objektet og få et inntrykk av det.

Det skiller seg fra tanken pga kognitiv operasjon er øyeblikkelig, mens tanken, som ville bli inntrykket i prosessen med å tilegne seg kunnskap, varer over tid.

Selv om denne operasjonen er kort, forblir tanken som følge av handlingen i kunnskapen om emnet en stund.

I eksemplet med biologitimer vil de kognitive operasjonene være handlingene som studentene ville utføre for å assimilere innholdet, som å lese læreboken, lytte og bearbeide det læreren forklarer, se på cellebildene...

4. Tanke eller mental representasjon

Tanken Det er inntrykket eller det indre avtrykket som produseres hver gang en gjenstand er kjent.. Det er det som forblir i minnet og forvandles til en rekke tanker som fremkalles hver gang objektet skimtes.

Tanken, i den grad det er en representasjon, er alltid intramental. Det kan bare være plassert i tankene våre, selv om vi kan uttrykke det gjennom ord eller skrift.

Objektet kan imidlertid være lokalisert både utenfor sinnet vårt, det vil si være ekstramentalt, og være inne i det, det vil si være intramentalt. Dette er fordi en idé, politisk mening eller tro er også objekter som elementer av kunnskap, å kunne bli studert av andre mennesker som vil ha sine egne tanker om dem.

Som vi tidligere har kommentert med eksemplet med biologiklassen, i dette tilfellet er fagene studentene, objektet emnet om cellen og kognitive prosesser vil være å lese boken, være oppmerksom på hva som blir sagt i klassen eller ta notater.

Hvilke tanker eller inntrykk elevene hadde om innholdet ville variere fra person til person, og kan ha en følelsesmessig komponent. Man kan tenke at det som undervises i timene er unødvendig, en annen at det å se celler gir dem en viss oppfatning og en annen at de brenner for det lille cytologiske universet.

• Du kan være interessert: "Aristoteles sin kunnskapsteori, i 4 nøkler"

typer kunnskap

Selv om tilegnelsen av en viss kunnskap innebærer de fire elementene som er forklart, er det verdt å merke seg noen forskjeller avhengig av hvilken type kunnskap som skal tilegnes.

1. empirisk kunnskap

empirisk innsikt oppnådd gjennom direkte kontakt med studieobjektet, vanligvis noe fysisk eller objektivt målbart. Denne typen kunnskap utgjør det grunnleggende rammeverket for lover og regler som det er ment å vite hvordan verden fungerer på.

2. teoretisk kunnskap

Teoretisk kunnskap er det som kommer fra en tolkning av virkeligheten, det vil si seg selv. objektet er en tolkning av noe, enten det er eksternt i forhold til menneskesinnet eller ikke. Av denne typen er vanligvis mange vitenskapelige, filosofiske og religiøse overbevisninger.

For eksempel er ideen om lykke en mental konstruksjon, ikke noe direkte observerbart i sinnet. natur som i tillegg, avhengig av strømmen av psykologi og filosofi vil ha en definisjon annerledes.

3. praktisk kunnskap

De er kunnskap om det tillate å oppnå en slutt eller utføre en bestemt handling. Objektet å tilegne seg er en handling, en måte å oppføre seg på.

Bibliografiske referanser:

• Habermas, J. (1987). Kunnskap og menneskelige interesser. Boston: Polity Press. ISBN 0-7456-0459-5.
• Blanshard, B., (1939), The Nature of Thought, London: George Allen og Unwin.
• Davidson, D., (1986), "A Coherence Theory of Truth and Knowledge," Truth And Interpretation, Perspectives on the Philosophy of Donald Davidson, Ernest LePore (red.), Oxford: Basil Blackwell, 307–19.