De 6 grenene av pedagogikk (og deres egenskaper)

Vi hører mye om pedagogikk, men … vet vi nøyaktig hva det er?

Det er vitenskapen som studerer metodikken og undervisningsteknikkene som kan brukes slik at elevene lærer. Som enhver vitenskap inkluderer den en rekke differensierte grener.

I denne artikkelen vi skal snakke om de 6 grenene av pedagogikk; Vi forteller deg hva dens grunnleggende egenskaper er, dens mål og noen eksempler på utdanningsstrategier brukt fra hvert av disse arbeidsområdene.

• Relatert artikkel: "Hvorfor studere pedagogikk? 10 nøkler du bør verdsette"

Hva er pedagogikk?

Før vi går inn i de 6 grenene av pedagogikk, vil vi først forklare hva pedagogikk er. Er om vitenskapen som studerer metodikken og de ulike teknikkene som kan brukes i undervisningen.

Selv om undervisning (og læring) varer praktisk talt livet ut, er det også sant at det er i barndomsstadiet hvor det får spesiell relevans, gjennom skolegang. Derfor fokuserer Pedagogikk spesielt på barns læring, selv om den også kan gå lenger.

gjennom pedagogikk metoder er utviklet for å undervise elever, samt ulike pedagogiske strategier for å muliggjøre læring

. For dette er det også viktig å kjenne profilen til hver elev (deres interesser, motivasjoner, styrker, svakheter, intelligens, evner, etc.).

• Du kan være interessert: "Tradisjonell pedagogisk modell: historie og teoretisk-praktiske grunnlag"

Pedagogikkens grener, oppsummert

Nå ja, vi skal se hva de 6 grenene av pedagogikk er, så vel som deres grunnleggende egenskaper.

1. erfaringspedagogikk

Den første av de 6 grenene av pedagogikk som vi skal forklare er erfaringspedagogikk. Er Det er grunnleggende basert på erfaringene til studentene selv for å berike læringsprosessen.. Med andre ord bruker den disse erfaringene (vanligvis levd utenfor skolesammenheng) slik at elevene lærer og internaliserer verdier som mangfold og likeverd.

I tillegg kan disse livserfaringene være svært nyttige for å ta opp diskusjoner i klassen, lytte og uttrykke ulike meninger. Det er gjennom debatter at elevene kan utvide sitt perspektiv på ting, det vil si «utvide horisonten». Erfaringspedagogikk søker det.

På den annen side, denne grenen av Pedagogikk stoler på sine egne feil for å vokse, lære og utvikle seg (kort sagt i livserfaringer).

Eksempler på pedagogiske praksiser som inngår i erfaringspedagogikk er: bruk av spill av roller for å tolke forskjellige "roller" i klassen, prosjektvideoer av forskjellige temaer, etc. Mange av disse ressursene tjener også til å jobbe med empati og hvordan det ville være å leve en eller annen opplevelse i livet.

2. modelleringspedagogikk

Den andre av de 6 grenene av pedagogikk er modelleringspedagogikken. For å utvikle utdanningspraksis gjennom denne grenen, det kreves en person til å fungere som modell (dvs. noen som er ekspert på et eller annet emne, prosess, ferdighet osv.). Det er også essensielt at det du ønsker å overføre eller lære bort, gjengis verbalt eller i bilder, men at det gjøres eksplisitt.

Modellens funksjon vil være å reprodusere visse atferder, handlinger, oppgaver og mønstre som er ment å læres til eleven, slik at han eller hun også kan reprodusere dem, gjennom imitasjon og internalisering av forklaringer.

Budskapet som overføres gjennom modelleringspedagogikken er at det kan læres gjennom imitasjon og takk til en person som er ekspert på et eller annet fag, som overfører kunnskapen sin til studentene gjennom språket, hans handlinger, etc.

Hvis i tillegg nevnte modell (utover lærerne, som er grunnleggende modeller) er velkjent og fremragende i et fag (det vil si, det vil si nyter en viss status), er det mer sannsynlig at læring skjer, fordi deres "pålitelighet" øker i andres øyne. studenter. Logisk sett påvirker imidlertid elevens motivasjoner og evner også læring.

3. differensiert pedagogikk

Differensiert pedagogikk, en annen av de 6 grenene av pedagogikk, søker å forbedre læringen til hver enkelt elev, individuelt og tilpasset deres nivå, alder, evner, vansker, etc.

Det vil si at fagfolkene som følger denne grenen bruker de tilgjengelige pedagogiske ressursene (og hvis de ikke finnes, skaper de dem) for å kunne tilpasse seg de individuelle forskjellene til hver enkelt elev; det vil si å kunne undervise i mangfold.

Gjennom materialtilpasninger, læreplantilpasninger, individualiserte planer, innholdstilpasninger og mer, er den ment å maksimere elevenes læring, samt tilpasse seg deres interesser, behov og evner.

Som et resultat av denne virkeligheten blir differensiert pedagogikk født, stadig økende på grunn av det store mangfoldet av studenter at det er, samt eksistensen av så mange lærings- og nevroutviklingsforstyrrelser innenfor klasserom.

4. cyberpedagogikk

Cyber ​​​​Pedagogy bruker forskjellige teknologier for å forbedre elevenes læring. Det vil si at det handler om undervisning (eller utfylling av "normativ" undervisning gjennom ulike teknologiske ressurser, for eksempel: e-læringsplattformer, nettbrett eller mobilapper, nettsider osv.

Det er en ubestridelig realitet at teknologi har forbedret livene våre i noen aspekter (en av dem, utdanning), selv om det er sant at bruken også må kontrolleres slik at denne forbedringen er ekte. Det vil si alt i sitt rette mål. Som et komplementært verktøy til læring (og fremfor alt å legge til rette for at alle elever har tilgang til det) kan være svært effektivt. Det viktigste er fagpersonen og bruken han/hun gjør av de ulike teknologiske alternativene som finnes.

I tillegg kommer teknologien kan også brukes til å øke elevmotivasjonen, gjennom videoer, bilder, interaktive aktiviteter som inkluderer lyd og/eller musikk, etc. Dette kommer spesielt barn med en nevroutviklingsforstyrrelse til gode.

Kort fortalt er kybernetisk pedagogikk en gren av innovativ pedagogikk som er på vei oppover, og det kan være svært effektiv i læringsprosessene, men alltid med bruk av retningslinjer og gjennom en kontinuerlig evaluering av samme.

5. Pedagogikk av forholdet mellom teori og praksis

Denne grenen av pedagogikk, som navnet indikerer, relaterer teori til praksis; det vil si at den analyserer, gjennom de ulike bidragene og pedagogiske teorier, hvordan undervisning og pedagogisk praksis kan forbedres. For det andre, søker at det er eleven selv som gjennom refleksjon av sine erfaringer lærer.

6. multisensorisk pedagogikk

Multisensory Pedagogy (eller Pedagogy of multisensory learning), den siste av de 6 grenene av pedagogikk, prøver, gjennom bruk av alle sanser, å forbedre læring hos elevene.

Med andre ord er det grunnleggende basert på sansene, siden det er disse som lar eleven tilegne seg visse ferdigheter, forstå visse betydninger osv. Det er derfor en gren som tar til orde for mer sanselæring.

Bibliografiske referanser:

• Carvajal Alvarado, G. (2002). Differensiert pedagogikk: I følge Philippe Meirieu. Dialogues Electronic Journal of History, 3(2-3):
• DeBattisti, P. J. (2011) Klassifikasjoner av generell pedagogikk og spesifikke pedagogikk: en analyse av avgrensningene gjort av spesialister innen det pedagogiske feltet. VIII Møte for pedagogikkledere ved argentinske nasjonale universiteter, La Plata.
• Piaget, J. (2019). Psykologi og pedagogikk. Twenty-first Century Publishers Argentina, S.A.