Didaktiske strategier: definisjon, kjennetegn og anvendelse

Til tross for forskning og fremskritt som er gjort innen undervisning og læring, har de siste årene teknikkene og ressurser brukt i klasserommet har endret seg relativt lite hvis vi sammenligner dem med undervisningsprosedyrene tradisjonell.

Dette faktum begynner imidlertid å endre seg og endring blir tydelig, blant mange andre ting, med utseendet til didaktiske strategier. Gjennom denne artikkelen vil vi snakke om deres egenskaper, så vel som deres bruksform, deres verktøy og deres fordeler.

• Relatert artikkel: "Pedagogisk psykologi: definisjon, begreper og teorier"

Hva er undervisningsstrategier?

Begrepet didaktiske strategier refererer til settet av handlinger som lærerpersonalet gjennomfører, på en planlagt måte, for å nå læringsmålene spesifikk.

Mer spesifikt innebærer didaktiske strategier at læreren utarbeider en prosedyre eller et læringssystem hvis viktigste kjennetegn er at det utgjør et organisert og formalisert program og at det er rettet mot å oppnå spesifikke mål og tidligere etablert.

Som nevnt ovenfor, slik at disse prosedyrene kan brukes på daglig basis i det akademiske miljøet, Det er nødvendig for læreren å planlegge og planlegge denne prosedyren. For å gjøre dette må du velge og perfeksjonere de teknikkene du anser som mest hensiktsmessige og effektive når det gjelder å oppnå en effektiv undervisnings-læringsprosess.

For dette skal læreren i tillegg til å planlegge prosedyrene også gjennomføre et refleksjonsarbeid der bør ta hensyn til hele spekteret av muligheter som finnes innenfor undervisnings-læringsprosessene, å Ta deretter en avgjørelse i forhold til teknikkene og aktivitetene som kan brukes for å nå målene. Etablerte mål.

Disse teknikkene eller måtene å gå frem innenfor skolemiljøet kan være spesielt nyttig for overføring av spesielt kompleks informasjon eller kunnskap, så vel som for lære som anses som mer krevende eller komplisert, for eksempel noen matematiske prosedyrer eller begynnelsen av lesing.

Til slutt dukker disse strategiene opp som svar på tradisjonelle undervisningsmetoder. Årsaken er at disse nyere systemene, i tillegg til å kompensere for manglene ved tradisjonelle undervisningsprosedyrer, har en tendens til å være mer stimulerende og motiverende for studenter, noe som øker oppmerksomhetsnivået deres og bidrar til å forbedre akademiske resultater.

• Du kan være interessert i: "Hva er stillas i pedagogisk psykologi?"

Hvordan brukes de i utdanning?

I begynnelsen av artikkelen nevnte vi allerede at en av hovedkjennetegnene ved didaktiske strategier er at de krever forutgående planlegging og organisering. For at disse strategiene skal kunne brukes i klasserommet, må læreren ta hensyn til følgende aspekter:

• Etablere de spesifikke målene som skal oppnås innenfor et spesifikt fag, disiplin eller læring.
• Har den nødvendige kunnskapen for overføring av informasjon.
• Forutse og forberede alle de materialene eller gjenstandene som vil være nødvendige for undervisningen.
• Legg vekt på de viktige aspektene ved informasjonen som skal formidles.
• Fremme assosiasjonen av teoretisk kunnskap med dens praktiske aspekter.
• Fremme studentenes autonomi når de genererer sine egne læringsstrategier.
• Læreren må være klar over at hans rolle kun er å legge til rette for læring og tjene som veileder i tilegnelsen av læringsstrategier.
• Gjennomføre periodiske evalueringer å overvåke elevenes fremgang.

I tillegg må det vurderes at disse didaktiske strategiene De tar utgangspunkt i en konstruktivistisk visjon om undervisning. Dette betyr også at i tillegg til å utvikle konstruksjonen av læring, må teknikkene og strategiene som benyttes modifiseres i forhold til elevenes fremgang.

På samme måte må pedagogen ved fastsettelse av målene ta utgangspunkt i elevens kunnskapsgrunnlag; så en forutgående evaluering av disse kan være spesielt nyttig.

Bruken av denne typen didaktiske strategier øker tilegnelsen av kunnskap og ferdigheter som tidligere ble ansett som viktige eller mål. Men til tross for denne planleggingen, må pedagogen ta hensyn til om disse blir oppfylt eller oppnådd.

For å gjøre dette må disse teknikkene være like innovative og forskjellige fra de som brukes tradisjonelt. Verktøyene og aktivitetene som gjennomføres innenfor de didaktiske strategiene De skal være attraktive og interessante for elevene., og sørger dermed for at de beholder oppmerksomheten gjennom hele timen.

• Du kan være interessert i: "Hva er konstruktivisme i psykologi?"

Hvilke fordeler gir det?

Bruk av didaktiske strategier i det daglige klasserommetDet har mange fordeler når det gjelder å oppnå mye mer effektiv læring. Til å begynne med favoriserer disse teknikkene en større involvering, både av læreren og eleven, i prosessene med undervisning-læring, også generere interaksjonsdynamikk der læreren og elevgruppen jobber sammen i konstruksjon av læring.

Denne måten, studenter tar en aktiv rolle, utvikler en følelse av ansvar mot læringen din. I tillegg favoriserer utviklingen av studentenes autonomi opprettelsen av deres egne læringsstrategier som også kan brukes på andre lignende områder, og genererer følelser i ham av selvtilstrekkelighet og nytte.

Til slutt, dersom det gjennomføres en korrekt utvikling av de didaktiske strategiene, vil pedagogen kunne optimere tilegnelsen av kunnskap, som favoriserer læringen til elevene av de ferdighetene eller kompetansene som er forhåndsetablert som viktig.