4 tips og øvelser for å stimulere barns språk

Verbalt språk er en ferdighet som ikke bare tjener til å uttrykke behov og ønsker; Det er en kompetanse som i stor grad påvirker evnen til mentalt å organisere, strukturere og assimilere ekstern informasjon.

Det er en prosess som vanligvis begynner i løpet av det første alderen, med noen ganger uforståelige lyder og babling, og det anslås at rundt 2-årsalderen begynner de første ordene å bli strukturert.

De første setningene og de mest komplekse ordene tilegnes mellom 3 og 4 år og det forventes at andre kommunikasjonsferdigheter som å hilse eller si farvel, samhandle muntlig også utvikles i disse alderen med jevnaldrende, forstå ordrer, gjenta emner, stille noen spørsmål, snakke spontant, forbedre uttalen, blant annet andre.

• Anbefalt artikkel: "De 4 stadiene av språkutvikling"

Øvelser for å stimulere verbalt språk

Det kan skje at barn bruker litt lengre tid på å tilegne seg de nødvendige ferdighetene til å kommunisere verbalt, og denne situasjonen forårsaker generelt mye for omsorgspersoner understreke, spesielt hvis de små allerede har begynt å gå på skolen.

Heldigvis finnes det flere øvelser vi kan gjøre, også hjemme, og som stimulerer flere av ferdighetene som er nødvendige for å utvikle muntlig språk.

Her forklarer vi fire øvelser som kan være nyttige og enkle, og som også tar hensyn til at språk erverves gjennom suksessiv utvikling av ulike evner.

1. Arbeid lingual og labial praksis (munngymnastikk)

Praxias er frivillige motoriske ferdigheter som vi vanligvis tilegner oss ved imitasjon. De linguale praksene er bevegelsene som vi gjør frivillig med tungen og labiale praksene er bevegelsene vi gjør med leppene.

Å utføre både lingual og labial praxis favoriserer artikulasjon; det vil si at de er nyttige fordi de stimulerer de delene av kroppen som lar oss sende ut lyder og ord. For eksempel kan vi sitte vendt mot barnet, bevege tungen på forskjellige måter som tiltrekker oppmerksomheten hans og be ham etterligne disse bevegelsene.

Vi kan også lage spill som innebærer å blåse, smile eller gjøre ansiktsbevegelser. som lar leppene bevege seg på forskjellige måter. En av de mest attraktive øvelsene for barn er å lage en terning med forskjellige bilder som illustrerer forskjellige måter å bevege leppene og tungen på, og ber ham om å etterligne dem med deg. oss.

2. Stimuler ordforrådet med onomatopoeia

En onomatopoeia er et ord som imiterer lyden av handlingen eller objektet det refererer til. For eksempel lyden vi lager når vi banker på en dør, lyden av en ringeklokke, en klokke, en fallende gjenstand, lyden Hva gjør hunder, fugler, kyr, sauer, tog, biler, åkre eller sirener? ambulanser.

Alle disse er attraktive lyder som er enkle å uttale for små; derfor er de et godt utgangspunkt når vi vil stimulere til muntlig språk. Så vi kan spille spill som billøp, imitere lyden av sirener når vi går nedover gaten med dem eller hvis vi ser et tog, eller leker for å være forskjellige dyr.

3. Arbeid semantiske felt: start med dyr, farger, transport

I tråd med det forrige punktet, og å huske at språk hjelper oss med å strukturere og gi mening om informasjon og ytre stimuli, vi kan hjelpe barn å tilegne seg sine første ord gjennom ulike semantiske felt.

Det er tilrådelig å starte med dyr, farger eller transport, fordi de er stimuli som vanligvis er nærmest, som er lettere å få tak i.

Vi kan introdusere dem ikke bare for lyden, men også for navnet på objektet og gjennom forskjellige spill, for eksempel kan vi leke gård, eller lage en reise, fortell historier der hovedpersonene er dyr, match forskjellige gjenstander av samme farge, mal og spør etter navnet på fargene, etc

4. Bruk materiale der de kan knytte bilde og ord

I de tidlige stadiene av utviklingen, Informasjonen vi mottar er grunnleggende sensorisk, det vil si at den kommer inn gjennom lyder, lukter, berøring, smaker og også visuelle stimuli..

Av denne grunn er noen av verktøyene vi har for å stimulere språket til barn slående bilder. Vi kan for eksempel sette oss ned med barnet og vise det forskjellige bilder eller tegninger (igjen kan det være nyttig å begynne med dyr, transportmidler eller de mest hverdagslige gjenstandene).

Når de har gjenkjent og differensiert lyden til hvert objekt, kan vi fortelle det navnet og be det gjenta det, og til og med inkludere andre hverdagslige gjenstander som mat eller kjøkkenutstyr (for eksempel navn på frukt eller grønnsaker, brød, kopp, glass, rett).

Det må huskes at avhengig av alder er det derfor lettere for dem å uttale noen stavelser enn andre det er greit å begynne med ord med en eller to stavelser og som har vokaler og konsonanter som er enkle å artikulere.

Noen generelle anbefalinger

Barn lærer ved imitasjon og gjennom observasjon og erfaring., som det ikke er nødvendig å gi dem omfattende forklaringer om spillene eller om gjenstandene. Det er nyttig å gjøre øvelsene selv, få oppmerksomheten deres, og så be dem gjenta den.

I tillegg har hver gutt og jente sin egen rytme, vi må være tålmodige, utføre repetisjonene som er nødvendige. Og i samme forstand, husk at denne typen strategier ikke nødvendigvis fremskynder prosessen hos alle barn.

For å styrke språket, må det gjennomføres en grundig evaluering, samt en systematisk treningsprogram tilpasset behovene og sonen for proksimal utvikling av litt. For eksempel er det i noen tilfeller nødvendig å sette i gang språkstimuleringsfavorisering mer grunnleggende ferdigheter som å svelge eller tygge, hva som må oppdages gjennom orientering formell.