Maksimal konsentrasjonstid for barn i henhold til deres alder

Oppmerksomhet er en grunnleggende mental kapasitet for å overleve ved å la oss ta vare på ulike miljøstimuli. Mennesket er i stand til å feste det på spesifikke stimuli i mer eller mindre lengre perioder, slik at kan fange informasjonen som er relevant for nevnte stimulering med større presisjon og trekke ut maksimalt mulig data fra hun.

Men hvor lang tid vi kan bruke på å være oppmerksom på noe er ikke alltid den samme, men det avhenger av utviklingstilstanden til hjernen. Og det er at de forskjellige mentale evnene utvikles og utvides gjennom veksten, slik det skjer med konsentrasjon.

I denne artikkelen vil vi se omtrent hva som er maksimal konsentrasjonstid for barn i henhold til deres alderhos barn opp til åtte år.

• Relatert artikkel: "De 6 stadiene i barndommen (fysisk og mental utvikling)"

Oppmerksomhet og konsentrasjon

Oppmerksomhet er, som vi har sagt, en grunnleggende og essensiell kapasitet siden den muliggjør fokusere kognitive ressurser på ekstern stimulering og aktivere kroppen til å handle i henhold til den. Det er evnen til å rette, opprettholde eller skifte bevissthet mot en eller en gruppe av stimuli.

Det er mange aspekter som kan utforskes når det gjelder omsorgsbegrepet, siden det inkluderer et stort utvalg av ulike aspekter og prosesser som f.eks. årvåkenhet og aktiveringskapasitet eller orientering mot stimuli. Blant disse ulike aspektene kan vi finne konsentrasjon.

Konsentrasjon forstås som aspektet av oppmerksomhet viet til holde oppmerksomheten rettet mot en spesifikk stimulus, ignorer eksistensen av distraktorer (andre mulige stimuli som kan forstyrre det fokuserte elementet). Dermed står vi overfor evnen til bærekraftig å feste oppmerksomheten til den enkelte.

Å konsentrere seg om noe gjør at man kan visualisere og få så mye informasjon som mulig om elementet det gjelder og bruken av våre frivillige kognitive ressurser i tjeneste for å tenke, forstå, bearbeide eller arbeide med den aktuelle stimulansen. Dermed kan vi studere noe eller holde på med en bestemt aktivitet i mer eller mindre lange perioder.

• Relatert artikkel: "De 8 overordnede psykologiske prosessene"

Konsentrasjonsutvikling hos barn: maksimale tider i henhold til alder

Konsentrasjonsevnen er ikke noe som forblir uendret. Det kan være ulike typer elementer som gjør at en gitt person bruker mer eller mindre tid i påvente av stimulering.

Sterke distraksjoner, eksistensen eller fraværet av motivasjon, den emosjonelle forbindelsen med den aktuelle stimulansen eller graden av nyhet eller rutine som den antar er elementer å ta hensyn til. Men bortsett fra det, maksimal konsentrasjonsevne varierer gjennom livet, enten på grunn av evolusjonær utvikling eller på grunn av miljømessige eller ervervede aspekter.

Når det gjelder utvikling, for å konsentrere seg, er det nødvendig at hjernen vår har nådd et tilstrekkelig modningsnivå. Gjennom hele barndommen fortsetter hjernen å vokse og utvikle seg., som gradvis lar de forskjellige kognitive evnene dukke opp og utvide seg. På denne måten vil litt etter litt tiden et barn er i stand til å fokusere oppmerksomheten på noe variere og vokse etter hvert som hjernen utvikler seg. Konsentrasjonsevnen har en tendens til å øke mellom tre og fem minutter per år til den stabiliserer seg i voksen alder.

Nedenfor er et grovt anslag på hvor lenge barn opp til åtte år kan opprettholde konsentrasjonen. Disse tidene etablerer et gjennomsnittsintervall, fordi hver person utvikler seg i sitt eget tempo og det kan være forsøkspersoner som kan ha høyere eller lavere ytelse når det kommer til konsentrasjon.

1. første leveår

Det anslås at gjennom det første leveåret kan en babys konsentrasjonsevne gradvis vokse til den kan opprettholdes i mellom to og fem minutter. I denne alderen barna de slutter ikke å observere alt og endrer oppmerksomhetsfokus raskt, ute av stand til å konsentrere seg på mer enn noen få minutter.

2. andre leveår

I det andre leveåret fortsetter barn å utvikle konsentrasjonsevnen, og praktisk talt dobler tiden sammenlignet med året før. Dermed, de kan opprettholde det mellom fire og åtte eller ti minutter.

3. tredje leveåret

Med tre leveår kan konsentrasjonsevnen nå et kvarter, og det er vanlig at den når eller overstiger ti minutter. Opp til denne alderen opprettholdes konsentrasjonen praktisk talt så lenge emnet som skal diskuteres forårsaker reell interesse, vanligvis mister det i nærvær av distraherende stimuli. Frivillig oppmerksomhet ville begynne å dukke opp og å trene fra en alder av tre eller fire.

4. fjerde leveår

Mer eller mindre fra denne alderen kan oppmerksomhetsspennet øke opp til tjue minutter, selv om til og med barn hvis kapasitet er rundt åtte minutter ville gå inn i gjennomsnitt.

5. femte leveåret

Studier viser at konsentrasjonen kan opprettholdes i løpet av det femte leveåret omtrent ti til tjuefem minutter.

6. sjette leveår

Å konsentrere seg med seks års alder er mulig, spesielt mellom tolv og tretti minutter på grunn av den større evolusjonære utviklingen av hjernen.

7. syvende leveår

Syv år gamle barn har en oppmerksomhets- og konsentrasjonsevne som anslås å vare i gjennomsnitt mellom tolv til trettifem minutter.

8. åttende leveår

Ved åtte års alder har det blitt observert at flertallet av befolkningen kan fokusere oppmerksomheten mellom seksten og førti minutter.

Faktorer å vurdere fra de omtrentlige dataene

De tidligere reflekterte dataene får oss til å se på en omtrentlig måte (husk at hvert barn vil ha sin egen modningsrytme, slik at tidligere data er bare et gjennomsnitt av hva som kan forventes) oppmerksomhetskapasiteten som spedbarn kan ha gjennom hele perioden utvikling.

Dette kan tjene som en referanse når etablere ulike pedagogiske retningslinjer og ikke overutvide mindreårige en oppmerksomhet som de kanskje ennå ikke er i stand til å gi fordi de trenger større hjernemodning. På denne måten kan det etableres pauser eller endringer i aktivitet som bryter oppmerksomhetsfokuset og refererer det til et annet aspekt eller aktivitet (enten den fokuserer på samme tema eller ikke).

For eksempel, i løpet av en time kan læreren presentere et emne og deretter få dem til å gjøre øvelser, slik at oppmerksomheten går fra presentasjonen til aktiviteten. Konsentrasjonsevnen, i denne forstand, ville tillate en mer eller mindre adekvat oppfølging avhengig av forsøkspersonens alder.

Det må imidlertid tas i betraktning at de nevnte tidspunktene refererer til vedvarende oppmerksomhet eller kontinuerlig konsentrasjon om et enkelt element over tid, uten faktorer som følelser eller motivasjon. Mer interaktive elementer som kaller din interesse, for eksempel spill eller filmer De kan lettere ivaretas og anta at barn konsentrerer seg mer og lengre tid om dem. Dette kan også brukes til å fremme læring.

I tillegg kan konsentrasjonen trenes med ulike typer øvelser, men man må passe på å ikke overbelaste eller overanstrenge barn siden dette kan føre til at de føler seg umotiverte, usikre og redusere din selvtillit.

Bibliografiske referanser:

• Caraballo, A. (s.f.). Barns konsentrasjonstid i henhold til deres alder [Online]. Tilgjengelig i: https://www.guiainfantil.com/blog/educacion/aprendizaje/el-tiempo-de-concentracion-de-los-ninos-segun-su-edad/

• Santos, J.L. (2012). Psykopatologi. CEDE PIR Preparation Manual, 01. UTBYTTE. Madrid.