Stavelsesmetode: kjennetegn ved denne leseferdighetsteknikken

Den stavelsesmetode for leseferdighet Det er en av de mest populære metodene når det gjelder undervisning i lesing og skriving.

Denne metoden ble utviklet av de tyske pedagogene Friedrich Gedike og Samiel Heinicke, og består i å lære lesing ved å kombinere vokaler og konsonanter for å danne stavelser. Gradvis blir flere vanskeligheter inkorporert, og når som siste nivåer dannelsen av ord og uttrykk med mening. La oss se hva dens funksjoner er og hvordan den brukes.

• Relatert artikkel: "Pedagogisk psykologi: definisjon, begreper og teorier"

Funksjoner ved stavelsesmetoden

Den syllabiske metoden er en syntetisk metode, det vil si at den starter med små enheter og tar gradvis opp mer komplekse enheter. Bruk stavelser som de grunnleggende individuelle enhetene, går utover individuelle bokstavlyder.

Når vi snakker, uttaler vi ikke lydene til hver bokstav isolert. Vi gjør det ved å uttale stavelse, det vil si å sende ut kombinasjoner av to eller flere lyder. Det er derfor denne metoden starter fra stavelsen som lese- og skrivelæringsenheten, siden det er den minste uttalbare enheten.

Mens de andre systemene for leseundervisning fokuserer enten isolert eller på rettskriving (som skrive bokstaven), eller bare i fonemet (dets uttale), lar stavelsesmetoden deg kombinere disse to aspekter, lære hvordan man uttaler stavelser og litt etter litt lære hvordan man bruker dem til å danne ord og uttrykk.

Hvordan brukes det til å lære å lese og skrive?

Pensummetoden gjør at elevene kan læres å lese ved å følge en prosess der kompleksiteten øker. Først blir barn kjent med bokstaver og deres lyder.. Når de har lært hvordan hver av bokstavene høres ut, fortsetter de med å lære lydkombinasjoner.

Det begynner med vokalene, å være i stand til å inkludere bilder og ord for å lette læringen deres. Når dette punktet er nådd, læres de stavelser som består av kombinasjoner av en konsonant etterfulgt av en vokal (f.eks. ma, meg, mi, mo og mu). Når de først har lært disse kombinasjonene, økes vanskeligheten ved å lære vanskeligere å uttale stavelser, med to konsonanter (f.eks. bra, bre, bri, bro og bru). Når elevene har mestret disse to typene stavelser, læres de med invers struktur, det vil si en vokal etterfulgt av en konsonant (f.eks. ar, er, ir eller og ur).

Til slutt læres de vanskeligste stavelsene, de der det er diftonger (f.eks. gua, güe...), triftonger (miau), fire bokstaver (f.eks. pres) og blandede stavelser.

Undervisning i pensummetoden kan gjøres ved hjelp av bøker med ulike typer stavelser, som kalles stavelser.

Fordeler med denne pedagogiske metoden

Den pensummetoden presenterer en rekke fordeler som førte til at den ble en av de mest populære metodene når det gjelder undervisning i lesing og skriving:

1. Hopper over stavemåten for hver bokstav separat

Det legger vekt på uttalen av stavelser.

2. Stavelser er lydenheter

Dette gjør det mulig å tilegne seg lesing og skriving på en smidig og rask måte siden de lettere kan huskes.

3. Kan undervises på en logisk og organisert måte

Dette gjøres ved å presentere øvelser med stadig mer komplekse stavelser og følger et forhåndsetablert hierarki.

4. Det er veldig nyttig på visse språk

Den syllabiske metoden Det er veldig effektivt når du lærer å skrive og lese språk som spansk eller finsk, siden de er veldig fonetiske (gjennomsiktige språk) og er skrevet slik de høres ut.

5. Fremmer autonomi hos gutter og jenter

Siden den er en enkel læringsmetode, lar den også lære den på en enkel måte, og oppmuntrer elevene selv til å hjelpe andre med å lære å lese og skrive.

6. Det er ikke veldig dyrt

Det krever ikke for mange ressurser å søke, som er en relativt billig metode å bruke i klasserommet.

• Du kan være interessert i: "Psykologi gir deg 6 tips for å skrive bedre"

Ulemper

Selv om det har vist seg å være svært effektivt når det gjelder undervisning i lesing og skriving, presenterer stavelsesmetoden en antall ulemper, som kan gjøre andre metoder mer egnet avhengig av situasjon:

1. kan skape utålmodighet

Med utgangspunkt i uttalen av de enkleste vokalene og stavelsene, og litt etter litt legge til kompleksitet, Det kan være slik at elevene ikke ser det nødvendig å gå gjennom så mange steg for å lære å lese og skrive.

2. Den er basert på meningsløse enheter

Stavelsen, som en enhet, mangler generelt mening i seg selv.

3. kan bli monotont

Noen barn liker ikke stavelsesmetoden, siden innebærer å måtte lære stavelsene på en mekanisk og repeterende måte, som kan bli en kjedelig prosess.

4. Det kan forvirre med målet å oppnå

Ettersom det er mekanisk læring, kan barnet fokusere utelukkende på hvordan det skal lese og skrive stavelsene riktig, kunne ikke forstå teksten som helhet og presentere vanskeligheter i dens forståelse.

5. Muligheten for pensum

Stavelser kan forekomme, som er fenomenet der barn leser hver av stavelsene som utgjør ord separat i stedet for å lese ordet som en helhet.

6. På noen språk koster det mer

Det er ikke den mest hensiktsmessige metoden for å lære språk som leses annerledes enn hvordan de er skrevet., for eksempel engelsk eller fransk (ugjennomsiktige språk).

andre metoder

Selv om stavelsesmetoden har vært nyttig for transparente språk som spansk, er det andre metoder som har vært gjennom hele undervisningens historie for å forbedre ferdighetene til leseferdighet.

1. bokstavelig metode

Eleven begynner å lære seg vokalene og går deretter videre til konsonantene, en etter en.. Lær å kalle hver av bokstavene ved navn ("pe", "ene", "cu"...). Dette er et problem, siden det ignorerer hvordan bokstavene i ordet høres ut og reglene som styrer fonologien deres.

2. lydmetode

Lyden til hver bokstav læres. Hver lyd er vanligvis ledsaget av et bilde som er gjenkjennelig for barnet, slik at det lettere kan assimileres (f.eks. lyden /s/ med bildet av en slange).

Denne metoden kan utføres gradvis og gjør det lettere for barnet å venne seg til eventuelle nye lyder. Men siden det er bokstaver som uttales likt, kan det oppstå forvirring (f.eks. "ce" med "zeta" og "ka").

3. global metode

I motsetning til stavelsesmetoden, i denne metoden starter fra ordet eller frasen og går gradvis mot elementene: stavelser, bokstaver og lyder. Det vil si at det går i motsatt retning.

Først lærer barn ord som helhet, vanligvis ledsaget av bilder som representerer dem, og litt etter litt blir de oppmerksomme på fonemen og stavemåten som utgjør dem.

Forfatter: Nahum Montagud

Bibliografiske referanser:

• Marchesi, A., Coll, C. og Palacios, J. (2004). Psykologisk utvikling og utdanning.: 3. Utviklingsforstyrrelser og spesialpedagogiske behov. Madrid: Publishing Alliance.
• Calderon G., G.; Carrillo P., M., og Rodríguez M., M. (2006). Fonologisk bevissthet og nivået på pensumskriving: en studie med førskolebarn. Grense, 1(13), 81-100.