Er det bedre å studere høytlesing eller stille?

Det har alltid blitt sagt at "jo mer vi leser, jo mer vil vi lære, og jo mer vi lærer, jo lenger kan vi gå". Slik gjorde Dr. Seuss, en amerikansk forfatter og tegneserieskaper, det kjent for oss. Det virkelige problemet er det vi har en tendens til å glemme ved mer enn halvparten av anledningene alt vi leser i bøkene vi svelger.

Vi tilbringer timer og timer foran akademiske manualer når vi står foran en eksamen, enten det er en muntlig eller skriftlig prøve. De endeløse øyeblikkene i biblioteket som studerer for å ta en eksamen er bevis på at det ikke er lett å memorere. Nøkkelen er studiemetoden. Hvor mange ganger blir vi selvopptatte og vi gjentar høyt det vi har lært? Det er en veldig effektiv måte å forsterke det som er studert, men... Er det mer nyttig enn å lese i stillhet?

Relatert artikkel: "10 tips for å studere bedre og effektivt"

Studere høyt eller stille?

For å svare strengt på spørsmålet i overskriften, publiserte forskere fra University of Waterloo (Ontario, Canada) Colin McLeod og Noah Farrin sin studie i tidsskriftet

Hukommelse med tittelen «Fordelene ved å lytte til seg selv». Resultatene avslører overraskende metoder som forbedrer studieteknikker. Studiet tar sikte på å sammenligne den stille teknikken med den som bruker egen stemme.

Farrin og McLeod bestemte seg for å tilfeldig velge 100 studenter og bringe dem til deres eksperimentelle laboratorium. De fikk dem til å spille 80 ord høyt for dem alle. I henhold til etterforskningsretningslinjene ble de ikke fortalt når de måtte returnere til anlegget for å fullføre jobben. De fleste av deltakerne De skrev på et stykke papir alle ordene de kunne huske. for å kunne møte neste nivå.

Når de ble kalt for å gjenoppta forskningstestene, brukte hver enkelt forskjellige læringsmetoder før de gikk inn i laboratoriet. Stilt overfor den nært forestående testen, ble de administrert en av fire metoder: stille lesing av ordene som skulle resiteres, lytt til lydbånd laget av noen andre, lytt til bånd laget med din egen stemme, eller si ordene høyt samme.

Resultatene

Hukommelsestesten ga overraskende resultater. Basert på en gjenkjennelsestest ble det testet i hvilken grad elevene husket de 80 ordene de memorerte på stedet og de 80 de hadde gjengitt to uker tidligere. Det var tydelig at den andre gruppen ord kom til å bli glemt, i det minste av mange av dem. Deltakerne måtte angi om det ordet tilhørte det de hadde lært utenat i det øyeblikket, eller om det var fra fortiden.

Dermed ble det bekreftet at den mest effektive metoden var å uttale de studerte ordene høyt. I de aller fleste tilfellene fant man ut at høytlesing bidro til å huske bedre. I grad av effektivitet følges denne metoden ved å lytte til de innspilte båndene individuelt. For det tredje finner vi båndene som er tatt opp av noen andre, og til slutt, og kanskje mest relevante, har vi den stille lesemetoden som den mest mangelfulle når det gjelder å huske begreper eller ord.

På samme måte må vi ikke ignorere kraften i lesing. Som det er tydelig, jo mer vi leser, jo mer vil vi huske. Spørsmålet ligger i kapasiteten til lagring, av minne. Det bør for eksempel bemerkes at forskjellen mellom å si ting høyt og å lytte til seg selv på et innspilt bånd var minimal: bare 3 %. Det synes som det faktum å høre vår egen stemme er en merverdi.

• Du kan være interessert i: "Typer minne: hvordan lagrer den menneskelige hjernen minner?"

Produksjonseffekten

Etter å ha diskutert disse resultatene, utviklet forfatterne av forskningen begrepet "effekt produksjon», som refererer til prosessen man opplever ved å lese høyt fremfor den vanlige måten. stillhet. Denne effekten er reduksjonen av tre faktorer lagt til og avhengig av hverandre. Først, høytlesing aktiverer hjernens evne til å lagre informasjon. For det andre øker lesing den visuelle minnekapasiteten, og for det tredje effekten av selvet referanse gjør informasjonen mer personlig og dermed enklere å huske.

Når elever utelukkende tyr til å lese informasjon fra andre, de får ikke den personlige opplevelsen som utgjør forskjellen når det kommer til memorering, auditerer de ikke seg selv slik at de ikke vekker andre kognitive evner nevnt ovenfor. Nyere studier forsterker tesen om mangelen som alle studenter har av noen akademisk grad når du studerer, og argumenterer for at lesing som den eneste metoden er upassende.