4 tegn på mangel på hengivenhet hos gutter og jenter

Siden affektivitet og følelser ble satt i sentrum for vitenskapelige diskusjoner, har mye av psykologi og pedagogikk vært interessert i å studere hvordan affektiv erfaring påvirker konstruksjonen av personlighet, spesielt i de tidlige stadiene av utvikling.

Dermed har den affektive dimensjonen og dens forhold til psykologisk utvikling i barndommen hatt en viktig innvirkning på utdanning. Derfor vil vi presentere flere tegn på mangel på hengivenhet hos gutter og jenter, etterfulgt av en kort diskusjon om den motsatte ytterligheten: overdreven hengivenhet.

• Relatert artikkel: "Hva er hengivenhet og hvorfor preger den oss gjennom hele livet?"

Viktigheten av hengivenhet i barndommen

Den affektive dimensjonen regnes for tiden som en av nøklene til psykologisk utvikling. Med andre ord, hvordan hengivenhet blir gitt og delt har å gjøre med utvikling av identitet og psykologisk modning fra barndommen.

Hengivenhet, her forstått som tilhørighet, tilnærming, sympati eller hengivenhet; Det er ikke noe man tilegner seg isolert. Det er en prosess som

foregår mens du samhandler med andre, og gitt at de første menneskene vi samhandler med er våre primære omsorgspersoner (enten de er pårørende eller ikke), er det også disse omsorgspersonene som hjelper oss å konsolidere og gi mening til våre affektive opplevelser; erfaringer som, når de er integrert, genererer referanserammer og handlinger.

Det umiddelbare miljøet til gutten eller jenta er det som presenteres av verden; og den typen hengivenhet han mottar der, er den samme som han vil forvente å motta i miljøer utenfor dette. På samme måte er hengivenheten som gutten eller jenta får i sitt nærmiljø, den samme som de vil lære å ha som en ressurs tilgjengelig å tilby i andre miljøer.

Altså kjærligheten som gutten eller jenta mottar fra sine primære omsorgspersoner, er en viktig del av det som vil hjelpe deg å identifisere og forholde deg på en eller annen måte utover ditt første miljø.

• Du kan være interessert i: "De 6 stadiene i barndommen (fysisk og mental utvikling)"

4 tegn på mangel på hengivenhet hos gutter og jenter

Mens alle våre relasjoner er mediert av en affektiv dimensjon, snakker om mangel på affekt betyr ikke at affektive reaksjoner eller følelser har forsvunnet for fullstendig. Snarere betyr det at disse svarene blir produsert på en utilstrekkelig eller lite gjensidig måte.

Når det er sagt, mangel på hengivenhet i barndommen kan vise seg på mange måter, men det er i den sosiale dimensjonen hvor det vanligvis er mer tydelig, siden vi gjennom følelser (blant andre faktorer) presenterer oss for verden og forholder oss til den.

Dermed fire av tegnene som kan tyde på at en gutt eller jente er i en situasjon av Affektiv mangel er liten følelsesmessig kontroll, konfliktfylte forhold, personlig usikkerhet, og selvkonsept negativ.

1. lite kontroll over følelsene sine

Kanskje er dette det klareste tegnet på at det er mangel på hengivenhet. Hvis gutten eller jenta har hatt muligheten til å utvikle seg i et balansert affektivt miljø, er det mest sannsynlig at de vil gjenkjenne de ulike følelsene og de sosiale normene som følger med dem.

Hvis det motsatte har skjedd, er det sannsynlig at gutten eller jenta har gjort det vanskeligheter, for eksempel med å tolerere frustrasjon eller å vite hvordan det er hensiktsmessig å uttrykke sinne eller sårbarhet.

I tillegg kan affektive mangler ha ulik innvirkning på gutter og jenter. Barn er generelt opplært til å være mer intolerante overfor uttrykk for hengivenhet, som De utvikler også flere ressurser for å møte en mulig mangel på hengivenhet, i det minste på nivået privat. På grunn av den samme kjønnssosialiseringen er det vanligvis barn som har mindre kontroll over følelser som sinne, i offentlige rom.

Jenter på den annen side er generelt utdannet til å utvikle den affektive dimensjonen betydelig, slik at de blir empatiske og mottakelige overfor andre og mot andres behov; med dette kan det være vanskeligere for dem å assimilere nevnte mangler, og de kanaliserer mangelen på hengivenhet mot seg selv.

2. Isolasjon eller motstridende forhold til jevnaldrende

Midt i affektive opplevelser etablerer vi en tilnærming og en viss type forhold. For eksempel kan vi ha en tendens til å isolere oss eller være utadvendte, komfortable med klemmer når vi hilser, eller å føle seg ukomfortabel i rom med mange mennesker osv., avhengig av følelsene vi setter inn i hver sammenheng og etter hvordan vi har blitt sosialisert og sosialisert.

Relatert til ovenstående kan mangel på hengivenhet føre til at gutten eller jenta utvikler lite empati, som deres mellommenneskelige bånd, så vel som anerkjennelse eller respekt for andres følelser, kan også være det Komplisere.

3. Tendens til usikkerhet

En god del av det vitenskapelige miljøet er enig i at den affektive dimensjonen er en av måtene der jenter og gutter får trygghet og bygger et selvbilde dem selv. Dermed kan mangelen på hengivenhet forårsake en usikker personlighet.

Denne usikkerheten kan manifestere seg gjennom defensiv oppførsel, eller gjennom en tilbaketrekning på grunn av frykt for å møte nye situasjoner som genererer følelser som barnet ikke føler kontroll over eller virker rart for dem.

Av samme grunn, en betydelig mangel på hengivenhet kan føre til overdreven underdanighet til regler og en rigid og engstelig personlighet; eller det motsatte, konstant trassig oppførsel og null respekt for andres grenser, siden dette ville være måtene tilgjengelig for gutten eller jenta for å kompensere for usikkerheten og dermed opprettholde en følelse av sikkerhet om at berolige.

4. Negativ selvoppfatning og tilbakevendende skyldfølelse

Relatert til forrige punkt har den affektive dimensjonen en viktig innvirkning på oppfatningen vi danner oss om oss selv. Mangelen på hengivenhet formidler et budskap om liten eller ingen selvbevissthet.

Det vil si at det kan generere verdivurderinger om seg selv som er mer negative enn positive, eller at de insisterer på å klandre seg selv for alt negativt som skjer rundt dem.

Mangel på hengivenhet vs overdreven hengivenhet

dessverre Affektiv deprivasjon kan ha noen uønskede konsekvenser for gutter og jenter, både på individnivå (psykologisk) og på nivå med mellommenneskelige relasjoner.

Det er imidlertid viktig å se etter alternativer basert på hensynet til at i mange tilfeller omsorgspersoner er ikke i stand til å tilby en stabil affektiv struktur av grunner som overskride.

For eksempel de store manglene i omsorgspraksis som har dukket opp etter nylige sosioøkonomiske transformasjoner; som har tvunget frem omorganiseringen av familie- og produktive roller og har forvandlet ansvaret til de som har vært de tradisjonelle omsorgspersonene.

Gitt dette genereres ulike rom og kompenserende praksiser. For eksempel formell utdanning og lærerrollen har i det siste posisjonert seg som en viktig kilde til hengivenhet.

På den annen side er en av de vanligste kompenserende praksisene at omsorgspersoner prøver å kompensere for affektive mangler gjennom materielle belønninger, for eksempel leker eller elektroniske enheter, i overskytende.

Selvfølgelig er den materielle og rekreasjonsdimensjonen nødvendig, men det er viktig å vite at disse elementene ikke har den samme symbolske og kroppslige effekten som affeksjon har, som de ikke representerer en definitiv erstatning med i det lange løp. begrep..

Til slutt, og i motsetning til mangelen på hengivenhet, mange gutter og jenter er i en overdreven affektiv situasjon. Gitt dette er det viktig å erkjenne at overdreven hengivenhet, eller overbeskyttelse (for eksempel når absolutt alt er løst for dem av frykt for å bli frustrert), har samme psykologiske effekt som mangel på hengivenhet eller forlatthet: budskapet blir overført til dem at de er vesener som ikke er i stand til å forholde seg til og reagere på verden, noe som skaper hjelpeløshet og kan generere signalene vi utvikler tidligere.

Bibliografiske referanser:

• Maldonado, C. og Carrillo, S. (2006). Utdanne med kjærlighet: egenskaper og determinanter for kvaliteten på forholdet mellom barn og lærer. Tidsskrift for barndom, oppvekst og familie, 01(001): 33-60.
• Gonzalez, E. (2002). Utdanne i affektivitet. Complutense Universitetet i Madrid. Hentet 8. mai 2018. Tilgjengelig i https://guao.org/sites/default/files/biblioteca/Educar%20en%20la%20afectividad.pdf.