Hva er inkluderende opplæring for?

I dag vet vi alle at det ikke er likeverdig utdanning rundt om på planeten; Ikke alle får en kvalitetsutdanning som øker sjansene for fremtidig jobb og generell trivsel i alle livets aspekter.

Det kan virke altfor ambisiøst, men å oppnå kvalitetsutdanning for alle er et av målene for bærekraftig utvikling i 2030-agendaen. Dette tilsvarer et utdanningssystem som fokuserer på elever, enten individuelt eller i grupper, som kan bli etterlatt eller sårbare i det akademiske miljøet, noe som reduserer sjansene deres for å utvikle ulike evner og potensialer.

Hva er inkluderende opplæring for noe?

I denne artikkelen skal vi fortelle deg hva inkluderende opplæring er og hva det er til for., på hvilke mål den fokuserer og på hvilke måter den kan brukes i klasserommet. Enten fordi du er lærer eller fordi du blir mest rørt av problemstillinger knyttet til diskriminering vanskeligstilte, vil denne artikkelen hjelpe deg å forstå denne typen utdanning og lære om realiteter du kan føle borte

UNESCO data

I følge en UNESCO-rapport fra slutten av 2022 er mer enn 259 millioner gutter og jenter ute av skolen rundt om på planeten. Mens jenter har vanskeligere for å få tilgang til utdanning og er mer sannsynlig å slutte deltar i timen, har barn større risiko for å gjenta kurset, ikke komme videre eller overlate studiene til halv. Det er viktig å vurdere det

84 % av barna som ikke går på skole, bor i land med langvarige humanitære kriser. På den annen side får ikke seks av ti barn, etter år med skolegang, grunnleggende ferdigheter i lesing, skriving og regning, noe som kan opprettholde fattigdom og marginalisering.

• Relatert artikkel: "Pedagogisk psykologi: definisjon, begreper og teorier"

Hva ser inkluderende opplæring etter?

Inkluderende opplæring har blitt presentert som en omfattende og fornyet utdanningsmodell som søker å identifisere og dekke utdanningsbehovene til alle barn, unge og voksne, ta særlig hensyn til saker der det kan være fare for sosial ekskludering eller marginalisering. En del av troen på utdanning som en grunnleggende menneskerettighet inkludert i konvensjonen om barnets rettigheter av 1989.

UNESCO ga i 2020 en eksplisitt oppfordring til alle akademiske og utdanningsinstitusjoner om å forstå inkluderende utdanning som en ambisjon for alle, uten unntak. Av denne grunn foreslo han å sette de mest sårbare menneskene i spissen for handlingsplaner og assistanse, bli utsatt for større vanskeligheter og barrierer for å blomstre pedagogisk og livsviktig. Ekskluderingsmekanismene har en tendens til å være de samme i de fleste tilfeller: kjønn, opprinnelsesland, kjøpekraft, språk, migrasjon...

I bunn og grunn handler det om å ta hensyn til alle elever likt uten å gjøre noen form for skille; heller ikke etter rase, sosiale forhold, kultur og religion, blant annet. Den skiller seg fra den tradisjonelle tilnærmingen til utdanning siden inkluderende opplæring ikke søker, som sin forgjenger, diagnosen studenter for å etablere dem som en del av en kategori. Det er basert på analysere egenskapene til hver elev for å finne ut hvilke støttemidler som vil være nøkkelen for dem.

• Du kan være interessert i: "De 6 psykologiske faktorene som påvirker akademisk suksess"

Hvilke mål har inkluderende opplæring?

Etter å ha blitt foreslått som en omfattende metodikk med den hensikt å endre organiseringen av utdanningssystemene, har inkluderende opplæring spesifikke mål:

• Oppnå sosial og skoleinkludering av elever, avviser marginalisering eller fornektelse av like muligheter for alle mennesker.
• Vurder utdannings- og skolesystemet som noe unikt. Spesifikke og spesielle programmer bør ikke genereres for studenter med spesifikke behov. Hele klassen skal tilpasses, ikke en spesifikk elev.
• Sikre oppmerksomhet til alle elever i henhold til deres spesifikke egenskaper.
• Fremme like muligheter. Fremme solidaritet og deltakelse mellom studenter og deres familier, generere sunne sosiale støttenettverk som fremmer sosial inkludering for alle involverte parter.
• Etabler koordinering mellom alle personene som deltar i utdanningsprosessen: foreldre, lærere, elever...
• Fremme sosial inkludering på alle områder, ikke bare i skolen, men også i sosial- og arbeidslivet, blant annet.

Hvilke hindringer kan bli funnet på veien?

Det er klart at Å etablere inkluderende utdanning på alle områder av våre samfunn vil ikke være lett og vil medføre ulike utfordringer og hindringer.. Blant dem kan du finne:

1. Falsk tro eller ekskluderende overbevisning

For at inkluderende opplæring skal fungere, må det sikres oppløsning av all diskriminering, uansett hva det måtte være. Opprettholdelsen av disse ideene er hovedårsaken til segregeringen av personer som er i fare for ekskludering og er det som gjør integreringen deres vanskeligst.

2. Studieplaner

I de fleste tilfeller er skoleplanene for rigide eller er det utelukkende fokusert på innholdet i det som undervises, ikke så mye på måtene det er på må undervise. Det er viktig å begynne å vurdere behovet for å generere ulike typer læring som passer alle elevers behov og evner uten behov for å skille mellom dem.

3. Lærere uten spesifikk opplæring

På grunn av prekæriteten som kan påvirke alle samfunnsområder, kan det hende at en stor del av lærerstaben ikke har alle kunnskap for å vite hvordan man kan bringe en inkluderende kvalitetsopplæring til klasserommet som tar hensyn til alle elever likt. Av denne grunn er det viktig å sikre konkret opplæring for lærere i spørsmål om sosial inkludering.

• Relatert artikkel: "De 16 typene diskriminering (og deres årsaker)"

3. underskuddsfinansiering

Uten tilstrekkelig finansiering er det vanskelig å etablere endringer på alle utdanningsnivåer i akademiske sentre.

4. Lovgivning

Hvert land er styrt av forskjellige juridiske og statlige prinsipper, så det kan være svært vanskelig å prøve å oppnå det samme generelle utdanningssystemet over hele planeten. Som en refleksjon som kan føre til en interessant debatt, bør utdanning skilles fra lover?

Hvordan jobbes inkluderende opplæring fra klasserommet?

Noen retningslinjer å følge for å bringe inkluderende opplæring til klasserommet kan være følgende:

1. Etabler tette bånd med studenter

Uten å forlate lærerrollen, må lærerne bruke tiden de vurderer til å bli kjent med elevene sine vurdere forskjellene og særtrekkene ved hver enkelt av dem og dem og dermed kunne etablere en utdanning som kan inkludere alle. Grunnleggende og generelle måter å gjøre dette på inkluderer spørsmål, spill og klasseromsobservasjoner.

2. Bruk metoder og aktiviteter som fremmer kritisk tenkning

I inkluderende opplæring er det viktig å fremme elevenes evne til å verdsette sine egne ideer og være klar over verden som omgir dem, inkludert mangfold og forskjell i den kollektive fantasien og dermed oppnå deres standardisering. Disse typer aktiviteter er også interessante for å oppmuntre til deltakelse av alle studenter, å kunne øke mulighetene for kobling mellom dem og dermed generere sikre nettverk for alle.

3. Vurder elevenes meninger

I forhold til forrige punkt skal inkluderende opplæring også reagere på de meninger eller kritikk elevene kan komme med til det metodiske eller pedagogiske innholdet. Det må være rom for diskusjon og kommunikasjon og vurdere alles ideer likt.

4. Bruk teorien om multiple intelligenser

Selv om dette er nok til en hel artikkel til, forsvarer Gardners Theory of Multiple Intelligences at intelligens er multimodal. Det finnes ulike typer intelligens og hver av typene bør vurderes likt for å fremme utviklingen av ulike aspekter på tvers og gjennom barndommen.

En anmeldelse til slutt

Til slutt skal vi gjøre en kort gjennomgang av alt som er diskutert gjennom denne artikkelen som en oppsummering og som en endelig konklusjon.

• Inkluderende opplæring forutsetter en omfattende akademisk og skolemodell som skal fremme sosial integrering og i undervisning av alle mannlige og kvinnelige studenter likt, uavhengig av deres vitale og sosiale forhold.
• I motsetning til den tidligere utdanningsmodellen, søker ikke inkluderende opplæring å kategorisere og endre elever individuelt, men å tilpasse hele klasser og hele klasserom til kontekster som kan være forskjellige og mottakelige av eksklusjon.
• Det er svært viktig å skape positive og sunne sosiale nettverk blant studenter og også med lærerteam og familier. Inkluderende opplæring forutsetter en samarbeidende og koordinert modell på alle utdanningsnivåer og inkluderer alle faktorer og deltakere.
• Selv om det medfører utfordringer og vanskeligheter og kan være et for utopisk forslag, må inkluderende opplæring innarbeides gradvis i klasserommet for, litt etter litt, å nå alle nivåer og sikre sosial inkludering av alle elever og kvinnelige studenter