De 5 læringsmodellene og deres hjerneprosesser

Som Nelson Mandela sa for noen år siden, "Utdanning er det kraftigste våpenet du kan bruke for å forandre verden." Det er en grunnleggende rettighet for mennesket, og det er av største betydning siden det trener mennesker med verdier og i stor grad påvirker utviklingen og fremgangen til mennesker og samfunn. Derfor er det åpenbart at utdanning ikke kan improviseres, og det kreves en planlagt utdanningsmodell som tjener til å tilegne seg ny kunnskap av studenter.

Derimot, hva er en pedagogisk modell? Det er definert som settet med normer og regler som er laget for å gi en komplett og omfattende opplæring for hver elev. Det er et hjelpemiddel rettet mot utdanningsprofesjonelle slik at de kan systematisere undervisnings- og læringsprosessen. Inne i teorien, instrumentene og prosedyrene som fungerer som referanse når man identifiserer hvilke som er mest hensiktsmessige undervisningsmetoder og selvfølgelig hvilke midler som er de riktige for å oppnå suksess i målene foreslått.

• Relatert artikkel: "Pedagogisk psykologi: definisjon, begreper og teorier"

Hva er utdanningsmodellene?

Takket være pedagogiske modeller forbedres resultatene i klasserommet betydelig. Når fagfolk kjenner til utdanningsmodellen de må bruke, kan de bli kjent med hvordan de skal operere en hensiktsmessig læreplan for å nå ulike typer elever og deres kunnskap. Derfor vil vi i dagens artikkel analysere hvilke som er de 5 læringsmodellene som finnes: den tradisjonelle, den atferdsmessige, den konstruktivistiske, Subdury-modellen og den projektive modellen. Bli med å oppdage hvordan slike modeller forstyrrer utdanningens funksjon.

1. tradisjonell modell

Det er den eldste modellen av alle, og kanskje er det den som dukker opp først når vi nevner utdanning. Det er basert på at eleven er en passiv mottaker av kunnskap. og det er lærerens arbeid som den eksklusive kjenneren, å forme og lære eleven all den informative kunnskapen. Læreren er tenkt som en autoritet og allmektig, derfor stiller studenten ikke spørsmål ved informasjonen som er mottatt fra ham, og husker bare. Faktisk er evalueringen satt sammen av en karakter basert på hvor godt eller dårlig du gjengir alt du har lært utenat, og ser bort fra de elevene som har andre evner.

Som en stor ulempe viser denne modellen seg å være lite fleksibel og gjør at elever kun adlyder ordre, derfor er de ikke i stand til å utvikle sin kritiske tenkning, blant annet. Faktisk, hvis læreren endrer informasjonen han overfører til elevene sine og de gjentar uten å tenke eller stille spørsmål ved det fagpersonen nevner, kan de bruke feilaktige konsepter. Det siste er noe som strider betydelig med mentaliteten til de nye generasjonene siden det kan være farlig.

• Du kan være interessert i: "Undervisningsstrategier: hva de er, typer og eksempler"

2. atferdsmodell

Denne modellen er også basert på at læreren er sentrum for alle timene og eleven tar en mer passiv rolle. Man kan si at den behavioristiske modellen oppstår fra den tradisjonelle modellen beskrevet ovenfor.

I dette tilfellet, læring skjer gjennom trening, repetisjon, praksis og eksponering. I tillegg er det som kjennetegner denne modellen at sluttresultatet dreier seg om premier og belønninger. Trekk for eksempel fra og legg til poeng, bruk token-økonomien, straff dårlig oppførsel osv.

I tillegg er atferdsmodellen fokusert på de elevene som anses som mer passende i klasserommet. Derfor er den store ulempen med denne modellen at den utelater elever som har vanskeligheter med å forstå, analysere og beholde informasjon.

• Relatert artikkel: "Behaviorisme: historie, konsepter og hovedforfattere"

3. konstruktivistisk modell

Utvilsomt er dette modellen som er "på moten" blant utdanningsinstitusjoner i dag. Vigotsky, Piaget og Ausubel utviklet denne modellen og den er basert på at læring bygges av eleven selv. Det vil si, helt motsatt av den tradisjonelle modellen, konstruktivisten søker at læreren skal gå i bakgrunnen og at eleven skal ta den absolutte ledende rollen i sin utdanning og læringsprosess. Kort fortalt er læreren begrenset til å veilede, stille utfordringer og spørsmål som tvinger elevene til å løse problemer. Det kan sies at det endelige målet er at studenten skal være autonom siden deres plikt er å undersøke, utforske og gi svar på egne spørsmål basert på omgivelsene.

Som en ulempe har noen land valgt å bagatellisere denne modellen på skolene sine, siden de har observert lave nivåer av etterspørsel til elever når den brukes.

4. Subdury modell

Barns og unges naturlige ønske om å lære er grunnpilaren i denne særegne utdanningsmodellen.. Sudbury-modellen ble utviklet ved Sudbury Valley School, hvorfra det foreslås at studenter nyter friheten til å utforske lidenskaper og interesser. Selv om det kan høres rart ut for oss, har denne skolen lykkes med å la elevene lage sin egen studieplan og stå helt fritt til å bruke tiden sin som de vil. I dette tilfellet er lærerens rolle ganske passiv, der han anses mer som en rådgiver for å følge eleven på de tidspunktene han ber om det.

Når barn og unge har mulighet til å disponere sin tid og sin utdannelse, øker deres selvtillit, selvstendighet, ansvar og ressurssterke. I tillegg fremhever denne modellen at når elevene kan velge hva de vil lære og når de vil lære det, kjærligheten til å lære forsvinner ikke, snarere klarer de å opprettholde den gjennom hele livet. liv.

Det er ikke en modell som fungerer for alle elever. For eksempel, de barna eller ungdommene som ikke liker individualisert undervisning, tyr til gruppeerfaringer for å få læring. Med dette kan eleven bli revet med av det gruppen sier og egentlig verken lære eller nyte prosessen.

• Relatert artikkel: "Primær og sekundær sosialisering: dens midler og effekter"

5. projektiv modell

Som navnet indikerer, Denne modellen understreker viktigheten av å utdanne basert på prosjekter eller forskning. Som i forrige modell, søker den å styrke autonomien til elevene gjennom erfaringene som leves i opprettelsen av nevnte prosjekter som læreren premierer.

Læreren har rollen som tilrettelegger, det vil si at han åpner veien for elevene med et forslag. Resten er studentens jobb, som å finne forskningsmetoder, samle inn data og generere egne standarder for å lykkes med å gjennomføre prosjektet.

De ulike læringsmodellene og deres forhold til nevrovitenskap

Siden læring krever å ta i bruk en rekke rutiner og strategier som må brukes med en viss frekvens, er dette Det betyr at mens vi lærer, endrer sentralnervesystemet vårt seg og tilpasser seg den type utfordringer vi vi avslører. Dermed, Avhengig av læringsstilen vi bruker, vil en eller annen del av hjernen vår aktiveres og forbedres.

Slik sett vil læringsstilene som får oss til å møte en større variasjon av problemer være de som vil stimulere flere nettverk av nevroner samtidig; Dette er tilfellet med den projektive modellen, sterkt orientert mot praksis og utfordringene som krever å ta opp problemer av en helt annen karakter, innta en problemløsende og aktiv rolle. Noe lignende forekommer med Subdury-modellen og med den konstruktivistiske modellen, men i mindre grad, siden elevene har en tendens til å velge emner som allerede passer godt med deres ferdigheter og interesser, så de har en tendens til å unngå helt nye utfordringer og erfaringer for å de; det er derfor det i disse tilfellene vises en større tendens til å arbeide med lokaliserte områder av cerebral neocortex.

Med hensyn til atferdsmodeller og tradisjonelle modeller, ved å stole sterkt på memorering, er hjerneintegrasjonen av det som studeres mer lokalisert i områder av hjernen assosiert med hukommelse, slik som hippocampusformasjonen i konstant interaksjon med frontal- og parietallappene i hjerne. I denne typen læring er det relativt lite «kryssing» av internaliseringsprosesser av hva lært, og de samme formlene gjentas om og om igjen for å gjøre det som er nødvendig for å bestå eksamener.

Vil du lære mer om læringsstiler?

Hvis du er interessert i å fordype deg i de forskjellige læringsmodellene og deres forhold til nevrovitenskap, og du ønsker å bli en ekspert i pedagogisk nevropsykologi, ikke gå glipp av mulighet til å studere Master i nevrovitenskap og pedagogisk psykologi ved EDECA Formación.

Denne online mastergraden vil tillate deg å lære i dybden om de siste fremskrittene innen nevrovitenskap og dens anvendelse i pedagogisk felt, og vil forberede deg til å gripe inn i tilfeller av lærevansker og atferdsforstyrrelser. utvikling. Registrer deg nå og bli en referanseprofesjonell innen pedagogisk nevropsykologi! Stråle Klikk her for mer informasjon.