28 spørsmål om mobbing for å avdekke vold i klassen

Mobbing er et fenomen som, selv om det trolig har eksistert siden antikken, ikke har fått mye oppmerksomhet i media før relativt nylig. Vi står overfor en overgrepshandling og fortsatt trakassering over tid som kan ha ødeleggende effekter på de som lider av det, både fysisk og psykisk.

Ofte forblir lidelsen til barn og unge som lider av mobbing skjult, enten på grunn av frykt eller skam fra deres side, pga. taushetslov som vanligvis er hyppig i klasserom angående emnet eller til og med mangel på kapasitet, verktøy eller kunnskap hos ansvarlige voksne til å fange eller håndtere aggresjonshandlinger (dessverre, ved noen anledninger uten engang å bli ignorert og undervurdert). I denne artikkelen, en rekke mulige spørsmål om mobbing som kan bidra til å avdekke eksistensen av tilfeller i skolemiljøet.

• Relatert artikkel: "Mobbing: analysere mobbing gjennom mimetisk teori"

Mobbing: det grunnleggende konseptet

Med mobbing eller skolemobbing forstår vi alle den type forhold mellom jevnaldrende der det etableres et ulikhetsforhold der i den ene eller flere forsøkspersoner begår enhver form for frivillig handling som har til hensikt å skade, irritere eller på noen måte skade en annen eller andre enkeltpersoner.

Offeret(e) underkues på en eller annen måte av aggressorene, som virker vedvarende over tid. Disse voldelige relasjonene oppstår enten innenfor skolesammenheng eller mellom fag relatert til deres sameksistens i en utdanningsinstitusjon.

Overgrepshandlingene som utføres kan være av svært mangfoldig karakter og utføres både direkte (angripe den angrepne subjektet på en åpenbar måte) og indirekte (fremme at han blir ekskludert, diskreditere ham eller trakassere ham gjennom nettverkene). Mobbing kan omfatte fysisk aggresjon, fornærmelser eller ydmykelse, ran, aktiv marginalisering av mindreårige, publisering og sending av materiale i nettverkene der de blir kritisert eller direkte angrepet (inkludert videoer), tvang, identitetstyveri eller til og med induksjon til selvmord.

I denne forbindelse er det viktig å merke seg det det er ikke bare offeret og overgriperen, men det er også vitner handlinger som kan fremme eller forhindre mobbing eller som de rett og slett ikke involverer seg. Lærere og utdanningsinstitusjonen, samt familier, har også en viktig rolle. Det er mulig å jobbe fra svært ulike perspektiver (forebygging og behandling av allerede eksisterende saker prioriteres) og med de ulike aktørene som er involvert.

Men for å jobbe med mobbesituasjoner og stoppe dem, er det først nødvendig å kunne avdekke at det finnes tilfeller. Flere organisasjoner bruker for dette ulike tester og spørsmål som kan brukes for å oppnå denne deteksjonen.

• Du kan være interessert i: "De 5 typene mobbing eller mobbing"

Spørsmål om mobbing

Nedenfor er en rekke spørsmål om mobbing som kan brukes til å identifisere tilfeller av overgrep på skolen, forebygge eller bli informert. angående holdninger og oppfatninger angående mobbing (hvorav noen er hentet fra tester foreslått av organisasjoner som f.eks. Utdanning).

Disse spørsmålene kan gjøres til klassegruppen som helhet, til enkeltelever (enten vitner, overfalt eller overgripere) eller til og med lærere og familiemedlemmer. De kan gjøres gjennom et spørreskjema (hvis mulig anonymt) eller gjennom et individuelt intervju.

1. Kan du fortelle meg hvordan det er å være i klassen din?

Dette spørsmålet kan brukes til å visualisere det generelle klimaet i klassen og om den aktuelle mindreårige føler seg komfortabel i det eller ikke.

2. Hvordan føler du deg i forhold til klassekameratene dine?

Selv om den ligner den forrige, denne gangen Vektlegging av elevens forhold til resten av klassekameratene. Avhengig av svaret kan du utlede om det er spesifikke problemer i denne forbindelse.

3. Har du lagt merke til noen konflikt mellom noen elever i klassen din?

Selv om det kan være normalt at det er små konflikter mellom klassekamerater, lar dette spørsmålet forsøkspersonen vurdere om de er hyppige eller om de har hyppige hovedpersoner.

4. Vet du om noen som noen gang har blitt angrepet eller fornærmet av en klassekamerat eller elev?

Dette spørsmålet lar forsøkspersonen indikere om de noen gang har visualisert en sak eller om de for øyeblikket har vært i stand til å være vitne til den.

5. Vet du hva mobbing er? Kan du forklare meg hva det er eller gi meg et eksempel?

Å vite hva mobbing er er avgjørende for å vite hvordan man kan oppdage en sak, som kunnskap om konseptet er svært viktig. Både hos elever og lærere.

6. Hvilke typer mobbing kjenner du til og hva synes du om dem?

Selv om mobbing i dag er et tema det ofte snakkes om, er det i mange tilfeller ikke kjent alt som innebærer eller ikke anses som aggresjon en handling som faktisk er det. det er (for eksempel å fremme marginalisering av en bestemt person eller opprette en WhatsApp-gruppe for å gjøre narr av en person), vurderer som sådan kun fysisk trakassering.

• Du kan være interessert i: "KiVa-metoden, en idé som stopper mobbing"

7. Tror du at nye teknologier og sosiale nettverk ofte brukes til å skade andre mennesker?

I dag har barn og unge en tendens til å bli knyttet til nettverkene mer og mer på forhånd, og kan melde fra om tilfeller av trakassering som følge av bruken av dem.

8. Kjenner du til noen tilfeller der en student har blitt eller ofte blir overfalt eller fornærmet, eller angrepet gjennom nettverkene?

Når man går inn i saken, kan personen som blir avhørt svare og indikere sin kunnskap eller uvitenhet angående nåværende eller tidligere saker.

9. Tror du at aggresjoner mellom studenter er et problem i dette senteret?

Studentene er de som ser og opplever disse situasjonene på første hånd, slik at de enkelt kan indikere om noen form for trakassering finner sted. Dette spørsmålet kan også stilles til lærere eller familiemedlemmer.

10. Har det noen gang skjedd deg?

Et direkte spørsmål, men et som lar barnet uttrykke om han har hatt en lignende opplevelse eller om han lever det for øyeblikket.

11. Har du noen gang følt deg mobbet i klassen eller blitt truet?

Trusler er svært vanlig i tilfeller av mobbing. Det gjør det også mulig å oppdage tilstedeværelsen av dominansholdninger hos noen elever.

12. Har du noen gang fått tingene dine stjålet eller gjemt? Kjenner du noen som dette har skjedd med?

Det som kan virke som et spill for noen elever kan skjule intensjonen om å trakassere eller generere dyp lidelse for en bestemt person. Ved tyveri blir det i tillegg stjålet varer eller eiendom og noen ganger med vold.

13. Har noen i klassen et kallenavn?

Nedverdigende kallenavn er en av de vanligste og hyppigste typene trakassering.

14. Kan du fortelle meg hva som skjedde/hendte?

Forutsatt at svaret på noe av det ovennevnte er positivt, er det viktig å vite hva som har skjedd.

15. Er det noe som fortsetter over tid?

Det er nødvendig å identifisere om problemet eller aggresjonen oppsto på et bestemt tidspunkt eller er noe hyppig, eller om det fortsatt er i kraft.

16. Kan du fortelle meg når og hvor problemet startet?

Forutsatt at svaret på noen av de ovennevnte er positivt, kan kontekstualisering av situasjonen bidra til å fungere og forstå hvor etablert problemet er eller typen trakassering.

17. Hvordan tror du noen i den situasjonen ville føle seg?

Dette spørsmålet søker etter at personen som blir bedt om å prøve å sette seg i stedet for noen som blir trakassert. Det kan virke forebyggende ved å få folk til å reflektere over situasjonen til de som har blitt angrepet.

18. Hvilke konsekvenser tror du mobbing kan ha for de som blir utsatt for det?

I dette tilfellet vurderes kunnskapen om konsekvensene av mobbing for den berørte rektor, som ofte bare er delvis kjent eller ignorert.

19. Har du noen gang sett noen ta opp eller ta bilder av en annen uten deres tillatelse? Hva synes du om det?

Dette spørsmålet gjør det mulig å innhente informasjon om bruk av audiovisuelt materiale mot det innspilte eller fotograferte motivets vilje.

20. Har du noen gang sett et innlegg eller en gruppe på Internett der en kollega blir ledd av?

Nettmobbing er en form for mobbing som er stadig mer utbredt i dag, og spørsmål som dette kan bidra til å oppdage saker.

• Relatert artikkel: "Nettmobbing: analysere egenskapene til virtuell mobbing"

21. Hvordan føler du/ville du følt deg når/hvis dette skjedde med deg? Hva om du så hvordan det skjer med en annen person?

Uttrykk av følelser og tanker om det gjør det mulig å rapportere om mulig opplevelse av mobbing eller å ha empati for de som lider. I tillegg til at det kan oppmuntres til å relatere egne eller visualiserte erfaringer og avdekke saker, kan det fungere som et forebyggende tiltak.

22. Hva tror du en som trakasserer andre tenker?

Å sette deg selv i skoene til både den trakasserte og den trakasserende kan gi bedre oppdagelse av fenomener og situasjoner knyttet til mobbing. På samme måte kan det å kjenne mobberens motiver bidra til å stoppe mobbing fra klassekameratene selv.

23. Hva gjør/ville du gjort når/hvis dette skjer?

Hvorvidt individet har lidd eller sett en annen bli utsatt for mobbing, åpner svaret på dette spørsmålet for en debatt om måter å handle i en slik situasjon. I tillegg i tilfelle vi har å gjøre med en bekreftet sak lar oss se hva den mindreårige har forsøkt å gjøre og om det har forårsaket noen effekt eller ikke.

24. Hva tror du må skje for at problemet skal løses?

Dette spørsmålet kan tillate den enkelte å angi mulige måter å løse det på og sette seg i andres sted.

25. Hvorfor tror du noen elever mishandler andre? / Hvorfor tror du det skjedde?

Dette spørsmålet kan få deg til å reflektere over aspektene som forårsaker misbruket, noe som kan være nyttig for å forhindre en sak eller at en overfalt eller overgriper gir uttrykk for hva de anser for å være årsaken til mobbing

26. For å løse denne typen saker er det viktig å be om hjelp. Har du fortalt/ville du fortalt det til noen? Hva om det var anonymt?

Det er viktig å få dem til å forstå viktigheten av at trakasseringshandlinger blir fordømt eller informert om dem for å kunne handle. Likeledes, i noen tilfeller er det ikke gjort i frykt for represalier, som det kan være nyttig å etablere en slags anonym rapporteringsmekanisme.

27. Vil du være villig til å gjøre noe for å hjelpe den som blir mobbet?

Dette spørsmålet gjør det mulig å avsløre om personen som blir spurt har gjort eller ville gjøre noe for å forhindre tillate en situasjon med trakassering eller ville melde fra hvis de var vitne til en slik handling kjennetegn.

28. Har du spørsmål angående det vi har jobbet med eller er det noe du vil legge til?

Selv om det ikke er besvart i utgangspunktet på det tidspunktet det første spørsmålet blir stilt, er det mulig at før På slutten av samtalen bestemmer et vitne eller en person som blir trakassert å fortelle hva de har sett eller opplevd, at skape et rom for deg å uttrykke deg selv kan være til stor hjelp.

Bibliografiske referanser:

• Castillero, O. (2017). Nettmobbing: Trakassering i nettverket. Analyse og tiltaksforslag. Universitetet i Barcelona.

• Salmivalli, C., Kaukiainen, A. & Lagerspetz, K. (2000) Aggresjon og sosiometrisk status blant jevnaldrende: Har kjønn og type aggresjon av betydning. Scandinavian Journal of Psychology. 41, 17-24.

• Ombudsmannen Personforsvareren. (2006). Sameksistens og konflikter ved Utdanningssentrene. Ekstraordinær rapport. Barcelona: Ombudsmann i Catalonia.