10 Eksempler på problembasert læring

Mennesker slutter aldri å lære. Både på skolen; Som hjemme, med familien, eller på gaten, med venner og andre bekjente, kan vi ernære oss med ny nyttig kunnskap for vår hverdag.

Hverdagssituasjoner gir kunnskap, og dette tas hensyn til ved tilnærming til Problembasert læring (ABP). Denne metoden tar sikte på å konfrontere studenten med reelle situasjoner, undersøke dem og, gjennom bruk av kritisk vurdering, lære autonomt og samarbeidende.

• Anbefalt artikkel: "De 13 typer læring: hva er de?"

Eksempler på problembasert læring

Antallet problemsituasjoner som kan oppstå er uendelige. I denne artikkelen skal vi se 10 tilfeller av problembasert læring og noen av konseptene som kan læres gjennom dem.

1. Økonomi: Et familiekjøp

En familie med lav inntekt ønsker å kjøpe alt de trenger, men uten å bruke mer enn de har råd til.

Elevene kan stille seg flere spørsmål: hva er basismat? hva er dens egenskaper? Hvordan gjøre kjøpet så billig som mulig?

Basert på disse spørsmålene kan de undersøke næringsstoffene i maten og finne ut hvilke som er unødvendige. I tillegg,

Denne øvelsen gir deg muligheten til å gjøre feltarbeid, gå til supermarkeder og sammenligne prisene på produktene..

Denne kunnskapen er nyttig siden de lærer hva de grunnleggende matvarene er, i tillegg til å kunne bruke den nye kunnskapen og sparestrategiene i hverdagen.

2. Biologi: Insektpest

Det er en myggpest i en by, som påvirker turismen og skader helsen til innbyggerne.

Noen spørsmål som elevene kan stille seg selv: hvordan formerer mygg seg? Er de fra området? Har det vært styrtregn? stillestående vann? Hvilke insektmidler brukes vanligvis i landsbyen?

Herfra kan de lage en handlingsplan for å redusere antall insekter samt foreslå hvordan de kan lære innbyggerne å håndtere problemet i fremtiden.

3. Sikkerhet: Evakuering av et institutt

Et institutt har lidd av en brann og evakueringsplanen har vært en katastrofe: nøddørene ble blokkert, det ble dytt og elevene inspirerte til mye røyk.

Det foreslås å omarbeide evakueringsplanen for å hindre at dette skjer igjen. Elevene lurer kanskje på hva som gikk galt sist, om nødskiltene var godt plassert, om det pedagogiske personalet hadde klare papirer ved evakuering...

De samme studentene kan undersøke evakueringsplanen til senteret sitt. Finn ut hvor nødutgangene er og lær deg sikkerhetsskiltene. De kan kontakte brannmenn og politi for å forklare hva de skal gjøre i en nødssituasjon og hvordan de ikke skal handle.

4. Kjemi: Halsbrann

For å forstå begreper som surhet/basiskhet er eksempelet med halsbrann ganske tilbakevendende..

I magen er det syrer som fordøyer mat, som påvirkes av type kosthold. Elevene kan angi når de har kjent denne smerten, og hva de hadde spist da den skjedde.

De kan lære om hvordan syrenøytraliserende midler virker, lage en modell av en mage og legge til forskjellige matvarer for å se hvordan syrene reagerer...

Basert på dette eksemplet vil du ikke bare lære kjemiske konsepter, men også om riktige spisevaner for å unngå halsbrann.

5. Fysikk: Fluesmekker

Hvorfor er det mindre effektivt å prøve å drepe en flue med hånden enn å gjøre det med en fluesmekker? Dette spørsmålet kan stilles for å introdusere begrepet aerodynamikk.

Elevene kan prøve å forklare hvorfor dette er på en praktisk måte ved å lage sine egne fluesmekkere og se hvordan de kan gjøre dem så effektive som mulig.

Selv om det virker som et veldig enkelt eksempel på problembasert læring, er det ikke lekser å måtte lage en fluesmekker. enkelt hvis årsaken til designet er ukjent, slik at elevene kan eksperimentere og være en del av sine egne læring.

6. Psykologi: Utvelgelse av personell til sykehus

Nytt sykehus er bygget og nytt personale søkes.. Tanken er å screene nye ansatte ved å administrere batterier av spørreskjemaer.

Studentene skal undersøke hvilke som er de mest hensiktsmessige testene for utvelgelse av helsepersonell. De må klassifisere disse spørreskjemaene for seg selv og bestemme hvilke de skal bruke for den tildelte oppgaven.

Ved å gjøre dette, i stedet for å måtte huske lister med spørreskjemaer, blir elevene en del av deres egen læring, og gjennomføre dybdeundersøkelser som gjør at de kan bli kjent med ulike verktøy av evaluering.

7. Matte: Leker med trekanter

I stedet for å lære formler for hver type trekant, barneskolebarn kan bli kjent med begreper som areal og omkrets ved å spille tangram.

Ulike figurer er presentert på tavlen og hvert barn har et tangramspill. Barna må etterligne figurene.

Når de har lært seg de forskjellige trekanter, kan matematiske begreper introduseres. skal finne trekantede former fra det virkelige liv og danne grupper for å måle sidene til hver triangel. Dermed lærer elevene på en gruppe og interaktiv måte.

8. Matematikk: Beregning av høyder

I stedet for å lære de klassiske og tungvinte trigonometriske formlene, det kan foreslås å gå til gaten og beregne høyden på bygningene.

Elevene deles inn i grupper, og hver av dem skal måle bygningenes skygge og helningsgrad. Fra denne informasjonen kan du beregne høydene, samt relatere den nye læringen med objekter fra det virkelige liv og relatere det til konsepter lært i tidligere kurs: teorem av Pythagoras, helling, avstand...

9. Mangel på vann

I en by er det problemer med drikkevann. Kranen bringer vanligvis luft, og hvis den gir vann, kommer den ikke ut med mye trykk. Noen antyder at det er fordi en bonde i området har omdirigert elven for å vanne avlingene sine, andre antyder at det skyldes mangel på vann og noen fordi den er bortkastet.

Når de kjenner problemsituasjonen, kan elevene lure på om rørene er ødelagte, om vannkilden tørker ut...

Du lurer kanskje også på om den omdirigerte elva egentlig er den samme drikkevannskilden, hvordan kildene kan forbedres, hva du skal gjøre for å øke vegetasjonen i området.

10. Kunsthistorie: film om antikkens Hellas

En regissør ønsker å spille inn en film om Antikkens Hellas. Selv om manuset er helt oppdiktet, ønsker han at rammen og tradisjonene skal være så realistiske som mulig.

Studentene oppfører seg som om de er kunstkonsulenter. De skal dokumenteres om hvordan bygningene var i klassisk tid. Les manuset og finn ut hvilke steder som er best egnet for å representere scenene i filmen.

Bibliografiske referanser:

• Hmelo-Sølv, Cindy. (2004). Problembasert læring: Hva og hvordan lærer elevene?. Pedagogisk psykologi gjennomgang. 16. 235-266.
• Ceker, E. og Ozdamli, F. (2016). Funksjoner og kjennetegn ved problembasert læring. * Cypriot Journal of Educational Science. 11(4), 195-202.