Oppdage det nevrologiske grunnlaget for lærevansker

Lær mer om lærevansker og hvordan du kan gripe inn i dem, både hos barn og voksne, er gjenstand for studier av en rekke fagpersoner: pedagogiske psykologer, barneleger, psykiatere og psykologer. Merkelig nok er det også nevrologers og biologers ansvar å adressere lærevansker, siden antallet studier om hvordan slike vansker er. reflektere i den anatomiske og funksjonelle utviklingen av hjernen og i dens korrelasjon på et kognitivt nivå har økt eksponentielt de siste årene, alt takket være teknikkene til neuroimaging.

Derfor har det vært mulig å bestemme ikke bare hvordan vi tilegner oss nye kognitive ferdigheter - som å lytte, snakke, skrive, resonnere og matematiske ferdigheter - men også hva som skjer i det nevrobiologiske underlaget når en person har vanskeligheter med læring. Med dette i betraktning vil vi i denne artikkelen utvikle hva de er det nevrologiske grunnlaget for lærevansker.

• Relatert artikkel: "Neuropsykologi: hva er det og hva er dets gjenstand for studie?"

Hvilke effekter genererer lærevansker?

I løpet av det siste århundret har det ikke vært mulig å komme til enighet om hva lærevansker innebærer. Imidlertid har de fleste fagfolk og forskerteam en tendens til å holde seg til det faktum at vanskelighetene med å lære Kognitive evner har en iboende karakter for individet og er knyttet til en dysfunksjon i nervesystemet sentral. Det er av denne grunn at studiet av læring på et nevrologisk nivå er så viktig: selv om forholdene også kan påvirke miljømessige og psykologiske lidelser - som følelsesmessige lidelser eller utilstrekkelige akademiske instruksjoner - det har ikke vært mulig å fastslå at dette er årsaker av vanskene med å tilegne seg kognitive ferdigheter, så roten til problemet ser ut til å dreie seg hovedsakelig om dimensjonen nevrobiologiske.

Så det ser ut til at endringen i læringen av visse grunnleggende psykologiske ferdigheter og prosesser er evolusjonært knyttet til en dysfunksjon i sentralnervesystemet, og at årsaken til at denne dysfunksjonen oppstår har en tendens til å være arvelig. For eksempel er vanskeligheter med å tilegne tale forårsaket av genetiske faktorer. Det har blitt oppdaget Barn som har problemer med å lære å snakke, har oftere foreldre og søsken med samme egenskap. enn barn uten vanskeligheter.

Selvfølgelig er det også sant at genetikk er mottakelig for miljøpåvirkninger, siden man de siste årene har funnet ut hvor mye de kan miljøfaktorer påvirker måten den genetiske bagasjen vi har "fra fabrikken" kommer til uttrykk (det vil si det som kalles epigenetikk). Dette er en ny sak og mottagelig for endringer eller nye bidrag, så det er viktig å holde seg oppdatert så mye vi kan om saken.

• Du kan være interessert: "Læringsforstyrrelser: typer, symptomer, årsaker og behandlinger"

Det nevrologiske grunnlaget for lærevansker

Selv om ikke alle mennesker som har lærevansker lider av en lidelse, har det vist seg at begge faktorene kan være nært relatert. De fleste studier om det nevrobiologiske grunnlaget for lidelsene som mennesker med lærevansker kan presentere fokuserer på dysleksi og Oppmerksomhetsforstyrrelse og hyperaktivitet (ADHD), selv om det også er forskning på andre mindre vanlige lidelser, som non-verbal læringsforstyrrelse og dyskalkuli. For å illustrere det nevrologiske grunnlaget for lærevansker, vil vi utvikle tilfellene av de to første lidelsene.

Nevrologiske baser for dysleksi

Dysleksi er en nevroutviklingsforstyrrelse som forårsaker problemer med å lære og bruke språk, skrive og lese preget av forvirring eller endring av rekkefølgen på bokstaver, ord eller stavelser. Det er den mest studerte læringsforstyrrelsen og er også den vanligste.

Det er forskjellige teorier for å forklare lidelsen. Den med størst støtte er basert på den fonologiske underskuddsmodellen, som tilsier at personer med dysleksi ville ha vanskeligheter med å finne samsvar mellom elementene i skriftspråket og de av verbal. Ved dysleksi vil det være en endring av fonologisk bevissthet, som betyr at personer som lider av denne lidelsen ville manipulere fonemer i arbeidsminnet dårlig.

Arbeidsminne er en av menneskets eksekutive funksjoner, det er evnen til å opprettholde informasjon tilgjengelig for en kort periode for bruk for å utføre en oppgave; og dets tilsvarende nevrobiologiske substrat i hjernen er det dorsolaterale prefrontale området.

I flere undersøkelser er det observert at det er morfologiske og funksjonelle forskjeller mellom hjernen til dyslektiske pasienter og personer uten dysleksi. Det som er merkelig er at de ikke ser ut til å skille seg så mye i aktiveringen av det prefrontale området av hjernen, men snarere i fusiform gyrus venstre, noe som påvirker gjenkjenningen av ansikter og skillet mellom to eller flere svært like objekter. Når en person med dysleksi leser, har fusiform gyrus et lavere nivå av aktivering enn en person uten denne lidelsen, noe som kan forklare vanskelighetene med å se bokstaver under lesing.

Nevrologiske baser for ADHD

ADHD eller oppmerksomhetssvikt hyperaktivitetsforstyrrelse er en lidelse som kjennetegnes ved vedvarende symptomer på uoppmerksomhet, hyperaktivitet og impulsivitet, på et større eller mindre nivå. De siste årene har det blitt postulert en teori som hevder at grunnlaget for ADHD kunne deles med dysleksi, sannsynligvis knyttet til dysfunksjon av eksekutive funksjoner og kretsløp oppmerksomhet. I så fall har både frivillig oppmerksomhet og eksekutive funksjoner sitt nevrobiologiske substrat i den prefrontale cortex.

Som om det ikke var nok, ser lederprofilene til barn og unge med denne lidelsen ut til å demonstrere at det som påvirkes er de eksekutive funksjonene, siden har lavere ytelse i noen av dem, for eksempel hemmende kontroll —evnen til å regulere eller undertrykke egne reaksjoner hvis det er hensiktsmessig—, fleksibilitet kognitiv – evnen til å imøtekomme atferd i møte med endringer i miljøet – eller minne om jobb.

Ved å ta disse bidragene i betraktning, kan vi støtte ideen om at lærevansker har sin nevrologiske basis i hjerneområder. uttalt, selv om informasjonen som utvikles alltid kan utvides eller modifiseres basert på nye funn som det vitenskapelige samfunnet ankomme

Ønsker du å utdanne deg innen læringsproblemer?

Hvis du føler deg fascinert av forholdet mellom nevrologiske baser og lærevansker og ønsker utdype din forståelse og ferdigheter for å møte disse utfordringene, anbefaler vi sterkt at du tar en se på Master i lærevansker fra Edeca Training. Denne omfattende opplæringen vil tillate deg å fordype deg i de ulike fasettene ved lærevansker, fra diagnose til psykopedagogisk intervensjon. Ikke gå glipp av muligheten til å heve karrieren din til et nytt nivå og gjøre en forskjell i livene til de som har læringsvansker.