Escola de Frankfurt: oppsummering, forfattere, verk, historisk sammenheng

Jødiske tenkere, hovedsakelig marxister, begynte å møtes i 1923 ved stiftelsen eller Institute for Social Research (i tysk Institut für Sozialforschung).

En tverrfaglig skole (på tysk Frankfurter Schule), dannet ved universitetet i Frankfurt, hadde til hensikt å reflektere over samfunnet, om eller homeme om kultur. Intellectuais debruçaram i spørsmål knyttet til litteratur, filosofi, politikk og økonomi, men også i elementer i det daglige

Os maiores nomes da escola foram: Theodor W. Adorno (1903-1969), Max Horkheimer (1895-1973) og Walter Benjamin (1892-1940).

Oppsummerer jeg

Eller fremveksten av skolen

1923 foi o år da Første uke av marxistisk arbeidskraft, en kongress organisert av Felix J. Weil (1898-1975), professor i statsvitenskap som samler en rekke intellektuelle, spesielt jødiske.

O pai de Felix Weil, Herman Weil, immigrerte til Argentina hvor han åpnet en virksomhet med cereais. En familie kom tilbake til Tyskland i 1908, og bestemte seg senere for å finansiere etableringen av instituttet. Enten pai de Weil foi, eller konsernets beskytter, har jeg utbetalt 120 tusen mark num ano for etableringen av institusjonen. En inspirasjon for etableringen av skolen jeg så Marx-Engels Institute of Moscow, grunnlagt i 1920.

3. februar 1923 godkjente et dekret fra Ministério da Educação de Frankfurt åpningen av skolen.

Os primórdios da Escola

Kom uma tverrfaglig tilnærming e for det meste kommunistisk, eller den første ideen var å promotere

Forskning om sosialismens historie og den operative bevegelsen, om økonomisk historie, om historien og kritikken av den politiske økonomien (Wiggershaus)

Flere logoer, tenkere vil utvide horisonten og begynne å reflektere også over spørsmål om sosiologi, filosofi, språk, statsvitenskap og psykoanalyse.

Den 22. juni 1924 lyktes han med å grunnlegge instituttet for sosial forskning (i tysk Institut für Sozialforschung). Instituttet begynte å bli ledet av Carl Grünberg, som begynte i institusjonen i 1930, da Max Horkheimer overtok.

Principais nomineres da Escola de Frankfurt

En skole har en første geração - som inkluderer originale medlemmer som Adorno og Marcuse - og det er vanlig å bli vurdert i en alder av 40 år.

Fra den perioden til 1967 anerkjennes en andre geração-nominasjon som Habermas og Alfred Schmidt. La meg vurdere eksistensen av en tredjepart, som fortsatt er ganske spørsmålstegn.

Hovedtenkerne foran Escola foram:

• Max Horkheimer (1895-1973)
• Theodor W. Adorno (1903-1969)
• Carl Grünberg (1861-1940)
• Walter Benjamin (1892-1940)
• Friedrich Pollock (1894-1970)
• Jürgen Habermas (1929)
• Siegfried Kracauer (1889-1966)
• Herbert Marcuse (1898-1979)
• Erich Fromm (1900-1980)

Topp påvirkere

Flyttet av et marxistisk idealDatidens intellektuelle ble sterkt påvirket av lesningene til Freud, Weber, Nietzsche, Kant og Hegel.

Som sentrale oppdrag fra Escola

Dere intellektuelle vil komme til Frankfurt-skolen og jobbe med studien min om marxistisk teori og vil ende opp med å utvide forskningshorisontene, med særlig fokus på spørsmålet om kulturindustri.

De fizeram en kritikk av klassisk marxisme eller observerer et vakuum av kunnskap - eller klassisk marxisme viet seg ikke til å tenke på kulturområdet. Prøver å korrigere esse mellomrom, vil medlemmene av Frankfurt-skolen voltame olhares spesielt for den søken.

En kritisk teori

Forskerne vil utdype a Kritisk teori om et selskap som søkte å deixere homene og mer bli informert - som en sosial consciência - søker utvikle en kritisk ånd.

Dine intellektuelle vil lure på og prøve å finne ut av følgende spørsmål: hvorfor konsumerer vi? Og hvorfor kjøper vi eller hva trenger vi? Hvordan påvirker forbrukersamfunnet oss til å forkaste det som er overflødig? På hvilken måte oppfordrer kommunikasjon til å oppmuntre oss og oppmuntre oss til å skaffe unødvendige gjenstander? Hvorfor blir vi utsatt for dette skredet av forbruksvarer?

Under undersøkelsene som ble utført av Frankfurt-skolen, innså jeg at den sosiale overbygningen vi er i innsatt mobiliserer oss til å utføre handlinger som er nødvendige for at det økonomiske og sosiale systemet skal fortsette funksjon. Med andre ord er kommunikasjon og kultur nært dristig mot forbruksområdet.

I motsetning til skikken, eller mennesket ikke er fritt, informert og fullt autonomt, og likevel en del av et kollektivt system som enten står overfor å konsumere mer eller mindre bevisst.

En kulturindustri

Adorno e os seus companheiros de escola demonstraram uma bekymring for spredning av to kommunikasjonsmidler Virkningen som denne mengden informasjon betyr på samfunnet.

Som et analytisk verktøy vil vi diskutere kommunikasjonsmidlene og prøve å analysere fortidens kulturindustri.

Dere kritiske intellektuelle eller kapitalisme og tanker Konsekvenser av kultur av produksjon og masseforbruk. De reflekterer om hvordan masseproduksjon påvirket vår oppfatning av kunstverk (massifisering av to kulturelle produkter).

Outras oppdrag på dagsordenen

Na Escola de Frankfurt tenkte på questão da dominans não só financeira som também (og sobretudo) kulturell, psykologisk og politisk. Enten autoritærisme eller totalitarisme utgjør også dagens spørsmål for tenkere som opplever kompliserte politiske tider med fremveksten av nazismen.

Du intellectuais da Escola Tanke eller moderne kontekst og foram intellectuais av avantgarde eller analysert, for eksempel, eller kino, som fremdeles var lite eller ingenting studert av akademiet. Walter Benjamin var en pioner i å tenke på hvilken måte eller komme nye reproduksjonsteknikker som vil endre vår følsomhet i forhold til fruktbarheten til kunstverk (et barn mister sin aura).

Et magasin da Escola

Verkene som ble skrevet av medlemmer av skolen og samarbeidspartnere ble publisert i instituttmagasinet som opprinnelig het Zeitschrift für Sozialforschung.

O nome gir Mudou-magasinet for eller blir senere studier i filosofi og samfunnsvitenskap.

Om eller nome da Escola

Realiteten eller navnet på Frankfurt-skolen ble gitt etterfølgende, en gang på sekstitallet, for å identifisere denne forskergruppen.

Kontekst av fremveksten av Frankfurt-skolen

Skolen utfoldet seg i mellomkrigstiden da konsekvensene ble vitne til ødeleggende av den første store krigen da vi orkestrerte tegnene til den andre Verdenskrig.

Slutten av 20-tallet ble preget av fremveksten av nazismen og forfølgelsen av det jødiske folket. I 1933 ble huset til Horkheimer invadert - dere tjenestemenn vil ikke finne en intellektuell nem til kvinnen hans, som advarte om at vi bor på et hotell.

Et trekk til Country School

I juli 1933 ble skolen datert med nazihår på argumentet om å utvikle "fiendtlige aktiviteter" og måtte overføres til Genebra. Lá kom tilbake til Société Internationale de Recherches Sociales. Depois ainda migrou igjen for Paris i 1934 for Nova Iorque (University of Columbia).

En Escola kom tilbake til sitt opprinnelige hovedkvarter i 1953.

Publiserte arbeider

Av Theodor Adorno

• Kulturindustri og samfunn
• Minima Moralia

Av Max Horkheimer

• Tradisjonell teori og kritisk teori
• Formørkelse gir grunn

Av Theodor Adorno og Max Horkheimer

• Dialektikken til avklaringen

Av Erich Fromm

• Analyser gjør homem
• Marxistisk begrepet homem

Av Walter Benjamin

• Tysk kunstkritikk ikke-romantikk råd
• Ved opprinnelsen til det tyske barokkdramaet

Av Jürgen Habermas

• Teori om kommunikativ handling
• Eller filosofisk diskurs gir modernitet

Av Herbert Marcuse

• Eros og sivilisasjon
• En ideologi fra industrisamfunnet

Conheça også

• Max Weber: biografi og teorier
• Nicolau Machiavel: biografi og hovedverk
• Aristoteles: liv og hovedverk

Dannet i litteratur ved Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro (2010), Master i litteratur ved Federal University of Rio de Janeiro (2013) og doutora i kulturstudier fra det pavelige katolske universitetet i Rio de Janeiro og det portugisiske katolske universitetet i Lisboa (2018).