Voksenformasjonsskjevhet: hva er det og hvordan påvirker det samfunnet?

Barndommen er i de fleste tilfeller en tid med uskyld, lykke, ømhet og naivitet. Gutter og jenter oppdager en enorm verden når de samhandler med sine jevnaldrende og vokser, og assimilerer ny kunnskap.

Dessverre ser voksne noen ganger disse barna som eldre enn de egentlig er, og langt fra å behandle dem med samme respekt. Det som skjer er at de bedømmer dem mye hardere.

Dette fenomenet, som kalles bias for voksenifisering, har blitt sett spesielt vanlig på skoler i USA., spesielt når det gjelder behandling av svarte jenter som det ser ut til at hudtonen deres gir bli små kvinner i øynene til lærerne, lovhåndhevelsen og til og med sine egne fedre.

Denne saken er virkelig kontroversiell og kompleks, og så skal vi se på den så mye dybden som mulig.

• Relatert artikkel: "Hva er sosialpsykologi?"

Hva er bias av voksenfullhet?

Barn er barn. Barndommen er den vakreste og uskyldigste tiden for folk flest. Det er en tid da vi viet oss til å leke med vennene våre, oppdage nye opplevelser og vi lærer mye på skolen. Imidlertid blir ikke alle barn behandlet på samme måte, og subtilt, men setter et veldig dypt preg på livet deres, er de det tillegger dem en større grad av ansvar for sine handlinger og følgelig en større alvorlighetsgrad i deres feil: dette er voksenfullhet.

Voksnelsesforstyrrelse, i strengeste forstand, vil referere til hvordan voksne ser på barn fra et mer voksent perspektiv, selv om de er klar over alderen. Disse barna blir bedømt som om de var fullt ansvarlige for det de gjør, og atferd sett på som uskyldig hos andre barn, spesielt de, blir sett på som sanne handlinger av aggresjon.

Dermed kan det ved første øyekast være vanskelig å forstå voksenifisering. Hvilket motiv vil føre til at en voksen behandler et barn så yngre som 6 år mer voksen? Egentlig kan denne skjevheten forekomme i alle sammenhenger, men er spesielt vanlig når man snakker om svarte nordamerikanske jenter. Til tross for de store fremskritt som afroamerikanere og kvinner har gjort de siste 100 årene, blir de fortsatt urettferdig behandlet i mange sammenhenger, og hvis vi kombinerer å være svart med å være kvinne, langt fra å legge til urettferdigheter, multipliserer de dem, og jenter er ikke unntatt fra den.

• Du kan være interessert i: "Hva er stereotyper? Fire måter de påvirker oss på

Svarte jenter, små kvinner

Det er ingen hemmelighet at i USA, til tross for kampen for sivile rettigheter, fortsetter afroamerikanere å møte mer risiko enn den gjennomsnittlige hvite personen. Mens rasesegregering for lengst er borte, minner bevegelser som Black Lives Matter oss om at det å være svart betyr å bli behandlet verre, selv når du bare er barn. Det er få tilfeller av afroamerikanske barn som er drept av politiet som så på dem som en trussel, til tross for at de aldri ville ha gjort det med et hvitt barn på samme alder.

Det samme er tilfelle med kvinner. Uansett rase blir jenter sett negativt på i forhold til gutter når de oppfører seg akkurat som gutter.. For at en gutt skal seire over de andre barna, blir det sett på som et ledertrekk, å vite hvordan man skal lede en gruppe, mens hvis en jente gjør det, vil hun bli sett på som sjef. Et annet eksempel på disse er hvor gutter snakker høyere, men jenter skriker. I oppveksten vil mennene som driver showet bli sett på som prestasjoner, mens kvinnene er usurpere, dominatrikser og mobbere.

Denne typen diskriminering kan allerede oppfattes i den tidligste barndom Og hvis begge egenskapene oppfyller, det vil si å være svart og en kvinne, er saken enda mer overdrevet. Selv når de er under 6 år, blir svarte jenter i USA behandlet på en veldig voksen måte, som om de var små kvinner. Det er ikke slik at de blir snakket med som om de var voksne, men heller at de blir bedømt som om de var det. Hvis jenta gjør et vondt, typisk for en jente på hennes alder, vil det enkle faktum å være svart få det til å se ut som et alvorlig forsettlig angrep enn en uskyldig handling.

En annen sak er det faktum at skaden på disse svarte jentene er relativisert. Ved å bli sett på som mer voksne tilskrives de en større grad av modenhet og ansvar, som får dem til å se dem som mer forberedt på å møte angrepene som resten av jevnaldrende på samme alder kan gjøre mot dem. Det er, til tross for at vi snakker om veldig unge jenter under 12 år, mange lærere, ubevisst antar de at de skal behandle problemene sine under samme voksenperspektiv som de ser seg selv med disse jentene.

Vi har et eksempel på hva som avslører vitnesbyrdet om en ung afroamerikaner som vi skal til refererer til oss som A., som da han gikk på skolen på 90-tallet hadde en veldig god hvit venn kalte K. I sin tur, K. hadde en annen venn, C. som ikke hadde sympati for A. En dag, C. var sjalu på at K. han ville leke med A., så han dro til A. og klødde seg i armene. TIL. Han spurte hvorfor han gjorde dette og C. hun svarte bokstavelig talt: "Jeg kan ikke leke med deg fordi du er svart, jeg vil få skitten av deg."

Dette er åpenbart et tilfelle av rasisme. En hvit jente har overfalt en svart jente ved eksplisitt å fortelle henne at hun har et problem med løpet. Hva gjorde lærerne? Fanget de de tre jentene som snakket med dem om hva som skjedde? Det var ikke slik. Professoren, som fortsatt så på scenen, fortalte A. å slutte å gråte, å fortsette med dagen hennes, og de begynte klassen. Læreren antok at A., uansett hvor ung hun var, ville anta at jenta før eller siden ville forstå at det er rasisme i denne verden, langt fra å møte det ved å dra nytte av sin autoritetsstatus.

Det er klart at med denne episoden i USA, både lærere, politimenn og til og med jenters egne foreldre antar at svarte jenter er mer voksne og mindre uskyldige enn jenter hvit. De ser dem også som mindre behov for beskyttelse, i den forstand at hvis de har et problem med resten av hennes kolleger skal selv finne ut hvordan de skal løse det, og hvis ikke, er det fordi de er det problemer.

Til tross for bevissthet om rettigheter til afroamerikanere og kvinner, har samfunnet ennå ikke fått rett til tilstrekkelig nivå av kritisk analyse for å forstå hvordan deres fordommer og skjevheter påvirker deres måte å se virkeligheten på. Selv lærere, som burde være gruppen som mest fremmer antirasistisk og feministisk forandring, er ofre for det, å gjøre noe så subtilt som å dømme en jente som skandaløs når hun knapt har hevet stemmen, er en annen måte å opprettholde urettferdighetene på.

• Du kan være interessert i: "Kognitive skjevheter: oppdage en interessant psykologisk effekt"

Større voksen alder, større hardhet i straffer

Bias for voksenifisering er vitenskapelig undersøkt og omfattende eksponert av Legal Center of Poverty and Inequality Legal Center of Georgetown University, som viste hvordan afroamerikanske kvinner mellom 12 og 60 år hadde vært kategorisert på et eller annet tidspunkt i livet som høyt, skandaløst, boisterøst og svært forstyrrende, selv på sitt mest ømme barndom.

Å bli sett på som voksen resulterer i å bli straffet oftere enn hennes hvite ledsagere. Det er en 20% afroamerikansk befolkning i USA, men når man ser på statistikken over jenter som er straffet eller utvist fra skolen, er 54% av dem svarte jenter.

Man kan tro at de faktisk oppfører seg dårligere fordi svarte har dårligere sosioøkonomisk status sammenlignet med hvite. Imidlertid tar han hensyn til hans økonomiske inntekt og det store antallet rasistiske hendelser (s. f.eks. George Floyd) bak disse prosentsatsene ville være forspenningsgraden.

Som vi har kommentert i tilfelle A., gjør voksenhetsforstyrrelsen at voksne ikke engang vurderer at disse svarte jentene ikke slutter å være det, jenter, og det som alle andre de trenger emosjonell hjelp når noe dårlig skjer med dem. Ved å tildele dem større voksen alder og derfor større ansvar i deres handlinger, hvis de er det som har gjort noe galt, selv om de utilsiktet, automatisk tilskriver en klar intensjon. Mer enn en ulykke ser de på det som et atferdsproblem eller fordi de er dårlige.

Et eksempel på dette har vi med vitnesbyrdet om en svart jente som, da hun byttet skole, så at den nye institusjonen ikke ønsket å akseptere henne. Årsaken til dette var at filen hans uttalte at en dag, mens han spilte i fordypningen, en av ballene han lekte med, landet i ansiktet til en annen jente og ved et uhell skadet ham. Langt fra å spørre lærerne hva som hadde skjedd eller ta henne med til rektors kontor for å avklare saken, læreren Han hadde ansvaret for hageskiftet og påpekte det i sin fil som et tydelig angrep, som fikk henne til å få et høyt problematisk.

Gjenoppta

Til tross for de store fremskrittene som er gjort med hensyn til likestilling og rasemangfold, i dag Det er mange mikroangrep, fordommer og skjevheter som påvirker vår måte å oppfatte oppførselen til svarte mennesker og kvinner. Disse manifesteres på en veldig sterk måte, spesielt når vi snakker om svarte jenter, i det minste i den nordamerikanske sammenhengen, som på grunn av en forsvarsløs stilling fordi de ikke er voksne, men blir sett på som sådan, blir dømt hardere enn sine jevnaldrende hvit.

Forvoksenhetsforstyrrelsen, for så vidt det innebærer å tilordne voksenegenskaper til gutter, spesielt i dette tilfellet til svarte amerikanske jenter, gjør at det som blir sett på som en enkel uskyldig oppførsel hos andre gutter og jenter, et naivt barnslig sprell, i disse jentene blir sett på som en autentisk intensjonserklæring: den dårlige fyren er en jente som ønsker å skape problemer, og vet hva hun gjør som hun skal straffes veldig sterkt.

Selv om mye er oppnådd, er det fortsatt ikke nok. Inntil folk lærer å identifisere og redusere denne typen skjevheter knyttet til rase og kjønn, vil vi ikke oppnå full likestilling. Skolene må bli stedet der disse urettferdighetene dempes og fjernes, og det er oppgaven til voksne, selv om de virkelig er ansvarlige for sine handlinger, ikke 6 år gamle jenter, som må hjelpe å få det. La oss oppføre oss som voksne og se barn for hva de er, gutter og jenter.

Bibliografiske referanser:

• Burton, L. (2007). Barndomsvoksenføring i økonomisk vanskeligstilte familier: En konseptuell modell. Familieforhold: En tverrfaglig tidsskrift for anvendte familiestudier, 56 (4), 329–345. https://doi.org/10.1111/j.1741-3729.2007.00463.x
• Gerding Speno, A. og Aubrey, J. S. (2018). Seksualisering, ungdommeliggjøring og voksenifisering: En innholdsanalyse av bilder av jenter og kvinner i populære magasiner. Journalistikk & massekommunikasjon kvartalsvis, 95 (3), 625–646. https://doi.org/10.1177/1077699017728918
• Epstein, R., Blake, J. J., González, T. (2014) Girlhood interrupted: The Erasure of Blach Girls ’Childhood. Senter for fattigdom og ulikhet. Georgetown-loven. Forente stater. Tatt fra: https://www.law.georgetown.edu/poverty-inequality-center/wp-content/uploads/sites/14/2017/08/girlhood-interrupted.pdf