Effekten av pandemien på barnas skoleprestasjoner

Coronavirus-krisen har stor kapasitet til å påvirke oss psykologisk i mange aspekter av våre liv, og dette gjelder også for barn.

Og det er at selv om skoleinstitusjoner har gjort en innsats for å tilpasse seg konteksten av pandemi på relativt kort tid, bør det ikke glemmes at på samme måte, de små blir tvunget til å tilpasse seg alt som skjer. I deres tilfelle gjør de det i tillegg på et viktig livsstadium for deres nåværende og fremtidige utvikling.

I denne artikkelen vil vi gjennomgå de forskjellige aspektene der COVID-19-krisen var kan påvirke skoleprestasjonene til gutter og jenter, og hva som kan gjøres når dette.

• Relatert artikkel: "Pedagogisk psykologi: definisjon, begreper og teorier"

Hvilke elementer i pandemien påvirker barnas skoleprestasjoner?

Hver sak er unik, og det er helt normalt å finne tilfeller av barn som tilpasser seg godt overgangen til online klasser. Derimot, mange andre vil synes det er vanskelig å fortsette å utnytte timene, eller til og med å unngå angst og stress generert av den typen undervisning har en buk i din følelsesmessige balanse.

I denne forstand utmerker seg følgende måter koronaviruspandemien kan påvirke barnas skoleprestasjoner på.

1. Økte distraksjoner

Det er mer sannsynlig at gutter og jenter har problemer med å konsentrere seg om en oppgave, spesielt hvis det krever kognitiv innsats.

I denne forstand kan avstandskurs i noen tilfeller bli en vanskelig opplevelse for mange, siden de var i Hjemme blir de små utsatt for distraherende elementer som smarttelefonen, en TV i nærheten, vinduet... Læreren vil ha noen lagt til vanskeligheter for å vite om alle studentene deltar, siden de ikke har en fullstendig visjon om konteksten som omgir dem hvert barn.

2. Stress produsert av problemer hjemme

Pandemien oppstår ikke i vakuum: Dette fenomenet har hatt en sosial innvirkning som går utover de psykologiske effektene det gir hos hver enkelt individ..

Faktisk, i vanskelige tider som dette, er sameksistensproblemene mer sannsynlig å intensivere på grunn av den psykologiske slitasjen som genereres av et mer uforutsigbart miljø. og med større begrensninger (hygienebegrensninger, vanskeligheter med å finne arbeid osv.), som gjør folk mer sårbare for angst og symptomer depressiv

Som det er naturlig, ungdommer kan ikke oppleve skolegang separat fra det som skjer hjemme, og dette gjenspeiles både i deres evne til å lære i løpet av timen og i karakterene.

• Du kan være interessert i: "Familieterapi: typer og applikasjonsformer"

3. Usikkerhet om fremtiden

Coronavirus-krisen har kommet hånd i hånd med fenomenet usikkerhet: mange ting som vi tok for gitt om den sosiale og økonomiske virkeligheten vi lever i, de er det ikke lenger sikker. Dette kan gjenspeiles i angstproblemer som kan påvirke ikke bare voksne, men også barn, enten direkte eller ved "emosjonell smitte" gjennom eldre.

4. Endringer i måten du sosialiserer med andre barn i klassen

Muligheten for å spille og samhandle med klassevenner er en del av opplevelsen av å gå til skolen, og i mange tilfeller er det et av de viktigste insentivene som tilbys av sentrene skolebarn. Da noen barn blir fratatt denne motivasjonskilden, kan de være motløse og befinner seg i en situasjon der de ikke ser poenget med å "gå i klasse" online.

5. Selvtillitsproblemer avledet av alle de ovennevnte

Problemer med å tilpasse seg denne nye skolekonteksten kan føre til at barn utvikler selvtillitsproblemer. For eksempel, Å se karakterene dine synke betydelig i løpet av noen få måneder, selv om du ikke merker at du prøver mindre, kan være veldig vanskelig, spesielt hvis de ikke forstår hva det skyldes.

Å gjøre?

Psykologisk terapi kan forbedre studenters prestasjoner og karakterer, da det gjør det mulig for dem å utvikle ulike ferdigheter som gjenspeiles både i en bedre studierutine og evne til å lære, samt i en større evne til å håndtere stress relatert til eksamener.

I denne forstand, psykoterapi fungerer gjennom disse banene:

• Læringsteknikker for å regulere angst
• Utvikling av selvmotivasjonsferdigheter
• Internalisering av rutiner og vaner som favoriserer mental helse generelt
• Opplæring i tidsstyringsevner og studieressurser
• Styring av hvileperioder
• Lære oppgavekonsentrasjonsteknikker
• Lære sosiale ferdigheter og vennskapsledelsesferdigheter
• Spørsmål om tro som skader selvtilliten
• Om nødvendig familieøkt for å løse sameksistensproblemer

Vil du ha profesjonell psykologisk støtte?

Hvis du leter etter psykoterapi-tjenester som er perfekt tilpasset denne konteksten av økonomisk og helsekrise forårsaket av pandemien, kan du kontakte vårt team av psykologer. På Psykologi 360 vi spesialiserer oss på online psykologisk terapi gjennom videosamtaler, og tilbyr et tilgjengelig, rimelig og brukervennlig alternativ.

Bibliografiske referanser:

• Anderson, E.C.; Carleton, R.N.; Diefenbach, M.; Han, P.K.J. (2019). Forholdet mellom usikkerhet og påvirkning. Frontiers in Psychology, 10: 2504.
• Dickson, K.; Ciesla, J.A.; Reilly, L.C. (2011). Ruminering, bekymring, kognitiv unngåelse og atferdsmessig unngåelse: Undersøkelse av timelige effekter. Behavior Therapy, 43 (3): pp. 937 - 959.
• Kasper, S.; Boer, J.A. & Sitsen, J.M.A. (2003). Håndbok for depresjon og angst (2. utg.). New York: M. Dekker.