De 45 beste setningene til Lev Vygotsky

Lev Vygotsky er en av de viktigste figurene i psykologien til utdanning og utvikling.

Hans ideer, reflektert i hans "sosiokulturelle teori", fokuserer på hvordan folk er aktive lærere, de mest ekspertindivider kan gi oss en veldig verdifull hjelp slik at vi ender med å bygge vår egen læring og hvordan språk er et grunnleggende verktøy som muliggjør overføring av kunnskap.

• Du kan fordype deg i ideene til denne karakteren i innlegget vårt: "Lev Vygotskys sosiokulturelle teori"

Vygotskys beste setninger

Vygotsky er også kjent for debatten som teorien hans har provosert med hensyn til en annen psykolog som var interessert i barns kognitive utvikling: Jean Piaget. Det er flere forskjeller i bidragene til begge forfatterne.

Imidlertid har både Vygotsky og Piaget gitt verdifull informasjon til denne biten av psykologi. Dette viser kompleksiteten i kognitiv utvikling.

• Relatert artikkel: Piaget vs Vygotsky: likheter og forskjeller mellom deres teorier

Siden Vygotsky har kommet med veldig verdifulle sitater for psykologi, i denne artikkelen finner du de 45 beste setningene. La oss starte.

1. Psykologi faller i en blindvei når den analyserer verbal tanke i komponentene, tanken og ordet, og studerer dem isolert.

Vygotsky forklarer at dialog er et viktig psykologisk verktøy i utviklingen av barnets tenkning. Barn vokser og utvikler seg, og når dette skjer, blir deres grunnleggende språk mer komplisert.

2. Læreren bør ta rollen som tilrettelegger, ikke innholdsleverandør

Studenten er den som må bygge læring, læreren følger ham bare på veien.

3. Mangelen alene bestemmer ikke skjebnen til personligheten, men de sosiale konsekvensene og dens sosio-psykologiske realisering. Fra fremtidens perspektiv er pedagogikk en enorm kilde til muligheter i dannelsen av mennesket og hans fremtid

I motsetning til Piaget, som anser at læring skjer individuelt. Vygotsky mener at læring skjer takket være sosiale interaksjoner, med støtte fra noen mer eksperter.

4. Erfaring lærer oss at tanke ikke kommer til uttrykk i ord, men snarere realiserer seg selv gjennom dem

Språk er viktig for tanken, mener Vygotsky. Barns kognitive utvikling skjer takket være uformelle og formelle samtaler med voksne.

5. Hjernen er ikke bare et organ som er i stand til å bevare eller reprodusere våre tidligere erfaringer, men det er også et kombinere kropp, skaper, i stand til å omarbeide og skape med elementer fra tidligere erfaringer nye normer og nærmer seg

Både Piaget og Vygotsky tror at vi er aktive lærere, ikke passive.

6. Det er ingen bedre læring enn selve opplevelsen

Erfaringslæring er utvilsomt en av de kraftigste læringsformene.

7. Menneskelig læring forutsetter en bestemt sosial natur og en prosess der barn får tilgang til det intellektuelle livet til de rundt dem

Vygotskys teori fokuserer på hvordan sosial interaksjon påvirker læring

8. Kultur er tilpasset den typiske, normale mannen, til hans konstitusjon, den atypiske utviklingen betinget av mangelen kan ikke slå rot i kulturen på en annen og indirekte måte som den gjør hos barnet vanlig

En setning av Lev Vygotsky som innbyr til dyp refleksjon.

9. En tanke kan sammenlignes med en sky som kaster et ordregn

Forholdet mellom språk og tanke er tydelig, sier Vygotsky. Språk er nøkkelen til menneskelig utvikling, da det muliggjør utveksling av kunnskap.

10. Kunnskap som ikke kommer fra erfaring er egentlig ikke kunnskap

Erfaring er nøkkelen til læring og er nødvendig for kognitiv utvikling av mennesker.

11. For å forstå andres språk er det ikke nok å forstå ordene; du trenger å forstå tankegangen din

Vygotsky, tanke og språk er nært beslektet. Læring skjer i et kommunikativt og sosialt miljø.

12. Moderne psykologi - generelt - og barnepsykologi - spesielt - avslører en tilbøyelighet til å kombinere psykologiske og filosofiske problemer

En refleksjon av Vygotsky om hva som er psykologi.

13. Mennesker med intense lidenskaper, som utfører store prestasjoner, som har sterke følelser, gode sinn og sterke personligheter kommer sjelden fram fra gode gutter og jenter.

Strålende sinn trosser sosiale pålegg.

14. Læring er mer enn å tilegne seg evnen til å tenke; er anskaffelse av mange ferdigheter til å tenke på et bredt utvalg av ting

Språk forbedrer vår kognitive utvikling betydelig. Komplekse mentale aktiviteter har sitt utspring i grunnleggende sosiale aktiviteter

15. Foreldrene våre gir videre det tidligere generasjoner har oppdaget

Foreldrene våre er tilretteleggere for læring og overfører kunnskap til oss, fordi kognitiv utvikling er basert på sosiale interaksjoner, med støtte fra noen mer eksperter.

16. Den utførte oppførselen er en ubetydelig del av den mulige oppførselen. Mennesket er i hvert øyeblikk fullt av urealiserte muligheter

Kultur begrenser våre handlinger og tanker.

17. Hvis vi gir studentene muligheten til å snakke med andre, gir vi dem rammer for å tenke selv

Vygotsky har alltid vært en trofast forsvarer av Samarbeidslæring og jobbet for mer på påvirkning av det sosiokulturelle miljøet på kognitiv utvikling.

18. Et ord uten tanker er en død ting, og en tanke som blir satt ord på er bare en skygge

En setning med et visst ironisk preg om tanke og språk.

19. Hva et barn kan gjøre i dag med hjelp, vil de kunne gjøre alene i morgen

Angående samarbeid med noen mer eksperter. Vygotsky, i klar relasjon til det faktum at voksne legger til rette for barns læring.

20. Ignorerer bevissthetsproblemet, lukker psykologien seg i tilgangen til studiet av komplekse problemer med menneskelig atferd. Det er tvunget til å begrense seg til å bare avklare de mest elementære koblingene mellom det levende vesenet og verden.

For å løse problemer må de observeres i sin helhet.

21. Når den psykologiske naturen ikke blir forstått riktig, kan ikke tankeforholdet til talen i all deres reelle kompleksitet avklares på noen måte

I likhet med forrige setning, må du være objektiv for å løse et problem.

22. Problemet med bevissthetens psykologiske natur blir konstant og bevisst unnlatt i vår psykologi. Alle prøver å ikke se det, som om det ikke eksisterte for den nye psykologien

Et sitat på psykologi som gir opphav til refleksjon.

23. Læring er som et tårn, du må bygge det trinn for trinn

Lev Vygotsky, dette sitatet uttrykker begrepet stillas.

24. Teorier er født av problemer

Vanskeligheter får oss til å mobilisere og sette vår intelligens på prøve, de er øyeblikk av vekst.

25. Et behov kan bare virkelig tilfredsstilles gjennom en viss tilpasning til virkeligheten

Kultur avgjør i stor grad våre behov.

26. Den sanne retningen for tankeutviklingen er ikke fra individ til sosial, men fra sosial til individ

I motsetning til Piaget vil Vygotsky bli husket for sitt bidrag til den sosiale visjonen om læring

27. Det mest beundringsverdige er at bevisstheten om språk og sosial erfaring oppstår samtidig og på en absolutt parallell måte.

Konstruksjon av språk og sosial opplevelse de er nært beslektede.

28. Diskurs og handling er en del av den samme komplekse psykologiske funksjonen, som er rettet mot å løse det aktuelle problemet.

Dialog er et viktig psykologisk verktøy i problemløsing.

29. Utdanningsagenter kan legge til rette for læring, men eleven må bygge den

Vygotsky refererer til potensialet i sonen for proksimal utvikling. Utdanningsagenter er tilretteleggere for kunnskap som hjelper oss i kognitiv utvikling. Vygotsky er en av de største eksponentene for sosial konstruksjonisme.

30. Gjennom andre blir vi oss selv

Vygotsky uttaler at individer lærer gjennom sosiale interaksjoner, og at samarbeidslæring er et nødvendig verktøy for kognitiv utvikling.

31. Språk er verktøyet for verktøy

En av Vygotskys slagord om psykologisk utvikling.

32. Sinnet kan ikke være uavhengig av en kultur

Mennesker eksisterer ikke som isolerte individer

33. Barnet begynner å oppfatte verden ikke bare gjennom øynene, men også gjennom sin tale

Språk lar deg skape et verdensbilde.

34. Pedagogikk bør ikke være orientert mot i går, men mot fremtiden for barnets utvikling

Pedagogikk forstått som en vektor for utvikling.

35. Hva skjer mellom fag og objekter?

En refleksjon over måten mennesker blir agenter på, det vil si å være klar over deres intensjoner.

36. For å forstå de høyere funksjonene til atferd, må vi oppdage hvordan menneskene lærer å organisere og styre sin oppførsel

Vygotsky skiller mellom høyere psykologiske prosesser og det grunnleggende.

37. Vi instruerer oss selv på samme måte som vi instruerer andre; ved å bruke ordet som et verktøy

En refleksjon om læring.

38. Vi blir oss selv gjennom andre

Miljøet vårt former oss.

39. Talestrukturen er ikke en enkel refleksjon av tankestrukturen, fordi ord ikke kan settes på av tanken som skreddersydde plagg.

En av Vygotskys refleksjoner om forholdet mellom språk og tanke.

40. Historien om tegnutviklingen fører oss til en mye mer generell lov som styrer utviklingen av atferd.

Transformasjon gjennom språk er et av områdene med mental utvikling.

41. Å lære å styre sine egne mentale prosesser ved hjelp av ord og tegn er en integrert del av begrepsdannelsesprosessen.

Konseptene ser ut til å utvikle seg med hverandre.

42. Erfaringene forteller oss at tanken ikke uttrykkes gjennom ord, men blir svakt i dem

Tanke er ikke noe helt skilt fra språk

43. Alt som er kjent om psykisk utvikling indikerer at essensen er i endringen av den interfunksjonelle natur av bevissthet.

Utviklingen av psykologiske funksjoner involverer mange forskjellige prosesser

44. Bak ordene er tankegrammatikken, syntaksen på betydningen

Det som er interessant med språk er hva som er utenfor ord, siden det er det som gir dem mening.

45. Det som er interessant med menneskesinnet, er måten det forvandler seg og likevel forblir

Det er en balanse mellom det som endrer seg og det som forblir stabilt.