Czym jest konstruktywizm w psychologii?

Wiadomo, że psychologia jest młodą nauką, która nie dojrzała jeszcze w pełni. Jednym z aspektów, w którym jest to najbardziej widoczne, jest fakt, że w psychologii nie ma jednoczącej teorii, czyli filar teoretyczny, na którym opiera się cała wiedza wydobywana od badaczy.

Z drugiej strony istnieje wiele szkół myślenia i zupełnie odmienne podejścia i punkty wyjścia, w dużym stopniu sprzeczne ze sobą. Konstruktywizm jest jednym z tych zespołów nurtów akademickich i historycznie miał ogromne znaczenie, zwłaszcza w Psychologia edukacyjna. Zobaczmy dlaczego.

Podejście konstruktywistyczne

Bardzo możliwe, że osoby, które studiowały filozofię, znają termin „konstruktywizm”, ponieważ może on: być używane w odniesieniu do nurtu filozoficznego, który pojawił się w XX wieku i jest ściśle związany z myślą postmodernistyczny. Z tego konstruktywizmu filozoficznego kładzie się nacisk na komponent interpretacyjny wszystkiego, co poznajemy, zamiast podkreślać znaczenie dążenia do obiektywizmu i realizmu.

Istnieje zatem umiarkowany konstruktywizm, który ogranicza się do twierdzenia, że ​​rzeczywistości nie można bezpośrednio poznać i że nasze całkowicie subiektywne interpretacje będą fundament tego, co wydaje nam się, że wiemy, i kolejny radykalny konstruktywizm, zgodnie z którym rzeczywistość jest bezpośrednio konstrukcją, którą tworzymy z własnych interpretacje. Innymi słowy, rzeczywistość, tak jak ją zwykle rozumiemy, nie istnieje, ponieważ nie jest niezależna od naszych myśli i nie może być oderwana od naszej mentalnej aktywności.

Różnica między umiarkowanym a „ekstremistycznym” konstruktywizmem polega na tym, że ten pierwszy nie zaprzecza istnieniu materialnej rzeczywistości poza ideami, podczas gdy ten drugi tak. Jednak, oba są częścią nurtu myślowego, który zajmuje się problemami epistemologicznymi i ontologicznymii dlatego formalnie należą do filozofii, a nie do psychologii. Konstruktywizm psychologii rodzi się z innych rodzajów pytań from, chociaż, jak zobaczymy, ma kilka podobieństw ze swoim filozoficznym krewniakiem.

Konstruktywizm psychologiczny: co to jest?

Jeśli filozoficzny konstruktywizm odpowiada za próbę odpowiedzi na pytanie, czym jest to, co możemy? poznać i w jaki sposób ta wiedza ma się do „rzeczywistości”, konstruktywizmu psychologia jest o wiele bardziej pragmatyczny i skupia się na badaniu, w jaki sposób odbywa się uczenie się i generowaniu schematów znaczeniowych w naszym sposobie myślenia móc zastosować te odkrycia naukowe zwłaszcza w dwóch gałęziach psychologii: psychoterapii i psychologii edukacyjny.

W ten sposób, idea „konstruowania wiedzy” stosowana w konstruktywizmie psychologii jest mniej abstrakcyjna niż jej odpowiednik filozofii, a racją jej istnienia jest potrzeba stworzenia teorii naukowych zdolnych do przewidywania część tego, co stanie się w zachowaniu ludzi (ogólnie) oraz dostarczanie rozwiązań konkretnych problemów (w ( szczególny).

Tak więc konstruktywizm psychologii można zdefiniować jako zbiór teorii i szkół myślenia (należących do tej dziedziny naukowej), które opierają się na założeniu, że sposób, w jaki jednostki generują wiedzę na podstawie ich doświadczeń, jest aktywna rola, w której tworzą unikalne systemy znaczeniowe i których wartość nie polega na tym, by mniej lub bardziej przypominać rzeczywistość.

Dwa przykłady: Piaget i Wygotski

Wśród badaczy, których zwykle uważa się za część konstruktywizmu w psychologii, znajdują się dwie wielkie postacie w historii psychologii rozwojowej i edukacyjnej: Jean Piaget i Lew Wygotski.

Obaj wyszli z założenia, że ​​motorem tworzenia wiedzy, z którego rozwija się nauka, jest interakcja z otoczeniem (i, w przypadku Wygotskiego, ze społeczeństwem, w którym żyje), kierując się ciekawością. Nie jest to zatem zadanie oparte na działaniach wewnętrznych, ale coś, co wynika z relacji z bezpośrednim kontekstem.

Idea ta znajduje odzwierciedlenie w ich sposobie rozumienia dzieciństwa, etapu naznaczonego wymuszonym tworzeniem systemów znaczeń, które choć w ogóle nie odzwierciedlają rzeczywistości, nie są bardzo przydatne, aby szybko kontynuować naukę na podstawie wcześniejszych doświadczeń, który pozwala na uczenie się istnienia. Możemy nie żyć mając wiarygodne obrazy tego, co się dzieje, ale przynajmniej pozwalają nam one rozwijać się w we właściwy sposób z tymi problemami, które nas nawiedzają, niezależnie od etapu życia, na którym się znajdujemy.

Aby dowiedzieć się więcej o tych dwóch badaczach, możesz odwiedzić tę parę artykułów:

• “Teoria uczenia się Jeana Piageta"
• “Teoria socjokulturowa Lwa Wygotskiego”

Między nurtami teoretycznymi a filozofią

Jak widzieliśmy, konstruktywizm to bardzo niejednorodny zestaw idei, które łączy tylko bardzo szeroki splot, który jest dość trudny do zdefiniowania. Innymi słowy, pojęcie konstruktywizmu w psychologii jest szerszy niż definicje typowych nurtów psychologicznych, tak jak behawioryzm lub kognitywizm.

I oczywiście jest całkiem możliwe, że istnieje kilka teorii, które można objąć konstruktywizmem i że mimo to trudno je ze sobą pogodzić lub że nie da się ich nawet połączyć przez psychologię stosowany. W sumie, bycie częścią tego pakietu teorii nie oznacza korzystania z tych samych metod lub tych samych narzędzi, aw definicji konstruktywizmu nie ma nic, co oznaczałoby przyjęcie kilku bardzo konkretnych zobowiązań dotyczących tego, co należy zrobić i jak należy to zrobić.

Konstruktywizm psychologii może być zbiorem teorii, ale jest kategorią tak abstrakcyjną, że już tylko krok dzieli go od wejścia w sferę filozofii. W rzeczywistości bardzo łatwo jest, że sposób, w jaki konstruktywizm wskazuje, że wartość systemów znaczeń, które tworzymy w celu generowania wiedzy, ma wartość sama w sobie przechodzi z pozycji czysto naukowej (a zatem przydatnej do osiągnięcia pewnych celów) do pozycji filozoficznej i moralnej bez dawania siebie konto. Czasami może stać się dyskursem politycznym o tym, jak edukacja powinna opierać się wyłącznie na pewna skala wartości, w której znajduje się idea, że ​​studenci powinni mieć dużą swobodę wysoki.

Metapsychologia?

Jeśli więc psychologiczny konstruktywizm nie jest ani stanowiskiem filozoficznym, ani nurtem psychologicznym, a tym bardziej szkołą psychologii, to czym jest? Jednym ze sposobów odpowiedzi na to pytanie byłoby stwierdzenie, że konstruktywizm jest po prostu typem grupowanie teorii, które ze względu na swoją rozpiętość sytuują się pomiędzy filozofią a nurtami psychologia.

Innym sposobem spojrzenia na to jest stwierdzenie, że konstruktywizm jest metapsychologią., co wielokrotnie mówi się również o psychoanalizie. Innymi słowy, byłby to krok wstecz, że kilku psychologów i badaczy podjęło się, aby zobaczyć zakres swojej pracy z pewnym zdystansować się i z tej pozycji móc podejmować decyzje dotyczące tego, co robić i jak rozumieć jednostkę, powracać potem do pracy.

W każdym razie, używając jednego lub innego słowa w odniesieniu do tej samej rzeczy, ważne jest to, że na W praktyce konstruktywizm wygenerował rodzaje interwencji psychologicznych i psychopedagogicznych w: co większa autonomia studentów i pacjentów, również promowanie spersonalizowanego traktowania, które jest niezbędne do zrozumienia systemów znaczeń, które konstruuje każda osoba. Oczywiście te wkłady nie są pozbawione krytyki, ale jasne jest, że pozostawiły znaczący ślad w kontekstach edukacyjnych w ostatnich dziesięcioleciach.

Odniesienia bibliograficzne:

• Carretero, M. (1994) Konstruktywizm i edukacja. Buenos Aires. Aiki.
• Normana, D. (1981) Perspektywy z kognitywistyki. Barcelona. Paidos.
• Piaget, J. (1985) Traktat o logice i wiedzy naukowej: Natura i
  metody epistemologii. Cz. 1. Tr. M. Wstępny obserwator. Meksyk. Paidos.
• Wygotski, L. Św. (1977) Myśl i język. Buenos Aires: Plejada.