Dziwna sytuacja: technika oceny przywiązania dziecka

Pierwsze lata życia dziecka charakteryzują się szeregiem znaczących zmian, w których szczególnego znaczenia nabiera rozwój emocjonalny i nawiązywanie więzi społecznych. Skłoniło to psychologów do zagłębienia się w relacje dotyczące bezpieczeństwa i ochrony, które są ustanawiane między dziećmi a ich głównymi opiekunami. Najbardziej wybitnym wkładem jest teoria przywiązania, opracowany przez John Bowlby między 1969 a 1980 rokiem.

Przywiązanie odnosi się do emocjonalnej, uczuciowej i intensywnej więzi, jaka powstaje między dzieckiem a jego głównym opiekunem, zwykle matka lub ojciec. Ten styl więzi zaczyna się w dzieciństwie, około 3 miesiąca życia i trwa przez całe życie, w relacjach z przyjaciółmi, partnerami i dziećmi. W ten sposób stosunek rodziców do swoich dzieci i rodzaj więzi, jaki nawiązuje się między: obie determinują jakość więzi emocjonalnych, które dziecko nawiąże w trakcie swojego życia dożywotni.

Chociaż Bowlby położył podwaliny pod tę teorię, to psycholog Mary Ainsworth opracowała w 1960 roku

pierwsza technika oceny przywiązania, znana jako „Dziwna sytuacja”. Zobaczmy, z czego się składa.

• Powiązany artykuł: „Teoria przywiązania i więź między rodzicami a dziećmi"

Technika dziwnej sytuacji

To jest technika zaprojektowana przez psycholog Mary Ainsworth i stosowana w psychologii rozwojowej w celu określenia charakteru stylu przywiązania u dzieci od 12 miesiąca życia. Technika ta polega na badaniu dziecka w warunkach laboratoryjnych, w interakcji z jego głównym opiekunem i dziwnym dorosłym, symulując trzy rodzaje sytuacji:

• Naturalne interakcje między opiekunem a dzieckiem w obecności zabawek.
• Krótkie separacje opiekunów i krótkie spotkania z obcą osobą.
• Epizody spotkań z opiekunem.

Eksperyment przeprowadzono w małym pokoju ze szkłem univision, aby w ukryciu obserwować zachowanie dziecka. Próba składała się ze 100 amerykańskich rodzin z klasy średniej z dziećmi w wieku od 12 do 18 miesięcy.

Procedura do naśladowania

Procedura polegała na obserwowaniu zachowania dziecka w serii 8 epizodów, które trwała około 3 minut każda, z możliwością skrócenia, jeśli dziecko było nadmiernie zakłopotany. Poniżej przedstawiono poszczególne etapy eksperymentu:

1. Matka, dziecko i eksperymentator

W tej fazie obserwator wprowadza mamę i dziecko do eksperymentalnego pokoju z zabawkami. Trwa około 30 sekund.

2. Matka i dziecko

W tym odcinku dziecko zwiedza pokój i zabawki, podczas gdy matka nie uczestniczy w zajęciach.

3. Nieznajomy dołącza do matki i syna

To moment, w którym do pokoju wchodzi nieznajomy. W pierwszej minucie milczy, by w drugiej minucie porozmawiać z matką. W trzeciej minucie nieznajomy zaczyna podchodzić do dziecka.

4. Matka zostawia dziecko i nieznajomego w spokoju

To pierwszy odcinek separacji, w którym matka wychodzi z pokoju. Zachowanie nieznajomego jest skoordynowane z zachowaniem dziecka.

5. Matka wraca, a nieznajomy odchodzi

To pierwszy odcinek zjazdu. Matka wchodzi, wita i pociesza dziecko, próbując przywrócić go do uprawiania hazardu.

6. Matka odchodzi, porzucając dziecko

To jest druga faza separacji.

7. Nieznajomy powraca

Rozłąka z matką trwa, ale teraz nieznajomy wchodzi, aby spróbować nawiązać kontakt z dzieckiem

8. Matka wraca i nieznajomy odchodzi

Jest to drugi odcinek zjazdu, w którym wkracza matka, podnosi dziecko, a nieznajomy wychodzi z pokoju.

Klasyfikacja stylów przywiązania

Klasyfikacje przywiązania opierają się głównie na obserwacji 4 zachowań interakcyjnych skierowanych do matki w dwóch epizodach zjazdu (odcinki 5 i 8). Te zachowania to:

• Wyszukiwanie bliskości i kontaktów.
• Utrzymywanie kontaktu.
• Unikanie bliskości i kontakt.
• Odporność na kontakt i komfort.

Obserwator odnotowuje zachowanie wyświetlane w 15-sekundowych interwałach i ocenia intensywność zachowania w skali od 1 do 7. Pod koniec obserwacji ustala się trzy style przywiązania, aby opisać więź, jaką dzieci manifestują z matkami.

1. Bezpieczny załącznik

Niemowlęta czują się bezpiecznie, swobodnie odkrywając podczas epizodów separacji. Okazują zmartwienie, gdy matka odchodzi i reagują entuzjastycznie, gdy wraca. Ten wzór wystąpił u 65% dzieci.

2. Przywiązanie unikające

Niemowlęta objęte tymi wytycznymi są opisane jako niepewne – unikające. Okazują niewielki niepokój związany z rozstaniem, a kiedy matka wraca, zwykle tego unikają. Ten przypadek wystąpił u 25% dzieci.

3. Ambiwalentne przywiązanie

Przez cały czas trwania zabiegu, a zwłaszcza podczas separacji, dziecko jest zmartwione. Spotkania z opiekunem wywołują mieszankę wyładowania złości skierowane do tego samego. Ten wzór wystąpił tylko u 10% dzieci.

Aby dowiedzieć się więcej o załączniku i jego różnych typach, zapoznaj się z tym artykułem: „Przywiązanie dziecka: definicja, funkcje i rodzaje"

Odniesienia bibliograficzne:

• Bowlbz, J. (1993). Przywiązanie: przywiązanie i strata. Iberyjskie Paidos.
• Wallin, D. (2012). Przywiązanie w psychoterapii. Desclée De Brouwer.