4 etapy rozwoju poznawczego Jeana Piageta

Jean Piaget to jest jeden z najważniejszych psychologów i badaczy w historii, a jemu zawdzięczamy dużą część tego, co odkrywamy Psychologia rozwojowa.

Poświęcił znaczną część swojego życia na zbadanie sposobu, w jaki nasza wiedza na temat środowisko, takie jak nasze wzorce myślowe w zależności od etapu rozwoju, w którym się znajdujemy, Tak jest szczególnie znana z proponowania różnych etapów rozwoju poznawczego przez który wszyscy ludzie przechodzą, gdy dorastamy.

Możesz być zainteresowany: "Rozlosujemy 5 egzemplarzy książki "Psychologicznie Speaking"!"

Jean Piaget i jego koncepcja dzieciństwa

Pomysł, który podniósł Jean Piaget, polega na tym, że podobnie jak nasze ciało ewoluuje szybko w pierwszych latach years nasze życie, nasze zdolności umysłowe również ewoluują poprzez szereg jakościowo różnych faz każdy.

W kontekście historycznym, w którym przyjęto za pewnik, że dzieci są niczym więcej niż "projekty dla dorosłych" lub niedoskonałe wersje człowieka, Piaget zwrócił uwagę, że sposób, w jaki dzieci zachowują się, czują i postrzegają, nie oznacza, że ich procesy mentalne są niedokończone, a raczej, że znajdują się na stadionie z innymi regułami gry, choć spójnymi i spójnymi każdy. Oznacza to, że sposób myślenia dzieci nie charakteryzuje się tak bardzo brakiem typowych zdolności umysłowych dorosłych, np. przez obecność sposobów myślenia, które podążają za innymi bardzo różnymi dynamikami, w zależności od etapu rozwoju, na którym się znajdują odnaleźć.

instagram story viewer

Dlatego Piaget uznał, że wzorce myślenia i zachowania bardzo młodych są jakościowo różnią się od dorosłych i że każdy etap rozwoju określa kontury tych sposobów działania i czuć. Ten artykuł oferuje krótkie wyjaśnienie tych etapów rozwoju wychowany przez Piageta; teorią, która choć się zdezaktualizowała, jest pierwszą cegłą, na której zbudowano psychologię ewolucyjną.

Etapy rozwoju czy uczenia się?

Bardzo możliwe jest popadnięcie w zamieszanie związane z niewiedzą, czy Jean Piaget opisał etapy rozwoju czy uczenia się, ponieważ z jednej strony opowiada o czynnikach biologicznych, az drugiej o procesach uczenia się które rozwijają się z interakcji między jednostką a środowiskiem. .

Odpowiedź brzmi, że ten psycholog mówił o obu, chociaż skupiał się bardziej na poszczególnych aspektach niż na aspektach uczenia się, które są powiązane z konstrukcjami społecznymi. Jeśli Wygotski przywiązywał wagę do kontekstu kulturowego jako środka, z którego ludzie uwewnętrzniają sposoby myślenia i uczenia się o środowisku, Jean Piaget położył większy nacisk na ciekawość każdego dziecka jako motor własnej nauki, choć starał się nie ignorować wpływu aspektów otoczenia tak ważnych jak np. ojcowie i matki.

Piaget wiedział, że absurdem jest próba oddzielnego traktowania aspektów biologicznych i tych, które odnoszą się do rozwoju poznawczegoi że na przykład nie można znaleźć przypadku, w którym dwumiesięczne dziecko miało dwa lata na bezpośrednią interakcję z otoczeniem. Dlatego dla niego rozwój poznawczy informuje o etapie rozwoju fizycznego ludzi, a także o tym, jaka jest Rozwój fizyczny ludzi daje wyobrażenie o możliwościach uczenia się jednostek. W końcu ludzki umysł nie jest czymś oddzielonym od ciała, a fizyczne właściwości ciała kształtują procesy umysłowe.

Aby jednak zrozumieć etapy rozwoju poznawczego Piageta, trzeba wiedzieć, od jakiego podejścia teoretycznego wychodzi jego autor.

Powiązany artykuł: „Historia psychologii: główni autorzy i teorie"

Pamiętając o podejściu konstruktywistycznym

Jak wyjaśnia Bertrand Regader w jego artykuł o teorii uczenia się Jeana Piagetanauka jest dla tego psychologa proces nieustannego konstruowania nowych znaczeńa motorem tego wydobywania wiedzy z tego, co znane, jest sama jednostka. Dlatego dla Piageta bohaterem nauki jest sam uczeń, a nie jego wychowawcy czy nauczyciele. Takie podejście nazywa się podejście konstruktywistycznei podkreśla autonomię jednostek w zakresie internalizacji wszelkiego rodzaju wiedzy; Zgodnie z tym, to osoba kładzie podwaliny pod własną wiedzę, w zależności od tego, jak organizuje i interpretuje informacje, które wychwytuje z otoczenia.

Jednak fakt, że motorem uczenia się jest sama jednostka, nie oznacza, że wszyscy mamy totalne wolność uczenia się lub że rozwój poznawczy ludzi odbywa się w jakikolwiek sposób droga. Gdyby tak było, nie miałoby sensu rozwijanie psychologii ewolucyjnej poświęconej badaniu faz rozwoju poznawczego typowych dla każdego etapu życia. wzrostu i jasne jest, że istnieją pewne wzorce, które sprawiają, że ludzie w podobnym wieku wyglądają podobnie i odróżniają się od osób w bardzo podobnym wieku. różne.

Wschód Jest to moment, w którym etapy rozwoju poznawczego zaproponowane przez Jeana Piageta nabierają znaczenia.: gdy chcemy zobaczyć, jak autonomiczna aktywność powiązana z kontekstem społecznym pasuje do warunków genetycznych i biologicznych, które rozwijają się podczas wzrostu. Etapy lub etapy opisują styl, w jakim człowiek organizuje swoje schematy poznawcze, co z kolei posłuży do uporządkowania i przyswojenia w taki czy inny sposób otrzymanych informacji o środowisku, innych agentach i nim podobnie.

Należy jednak zauważyć, że te etapy rozwoju poznawczego nie są równoznaczne ze zbiorem wiedzę, którą zazwyczaj możemy znaleźć u osób znajdujących się w takiej czy innej fazie wzrost, ale opisać rodzaje struktur poznawczych stojących za tą wiedzą.

Ostatecznie treść różnych form uczenia się, które podejmujemy, zależy w dużej mierze od kontekstu, ale warunki poznawcze są ograniczone przez genetyka i sposób, w jaki kształtuje się to w trakcie fizycznego rozwoju osoby.

Piaget i cztery etapy rozwoju poznawczego

Fazy rozwoju ujawnione przez Piageta tworzą sekwencję czterech okresów, które z kolei dzielą się na inne etapy. Te cztery główne fazy Są one wymienione i krótko wyjaśnione poniżej, wraz z cechami, które przypisał im Piaget. Trzeba jednak pamiętać, że, jak zobaczymy, etapy te nie do końca odpowiadają rzeczywistości.

1. Sensoryczna - faza ruchowa lub czuciowo-ruchowa

Jest to pierwsza faza rozwoju poznawczego i dla Piageta ma miejsce między momentem narodzin a pojawieniem się języka artykulacyjnego prostymi zdaniami (około dwóch lat). Tym, co definiuje ten etap, jest pozyskiwanie wiedzy z fizycznej interakcji z najbliższym otoczeniem. Tak więc rozwój poznawczy jest artykułowany poprzez gry eksperymentalne, często mimowolne w początek, w którym pewne doświadczenia wiążą się z interakcjami z przedmiotami, ludźmi i zwierzętami blisko.

Chłopcy i dziewczęta, którzy są na tym etapie rozwoju poznawczego, wykazują zachowanie egocentryczny, w którym głównym podziałem pojęciowym, jaki istnieje, jest ten, który oddziela idee „ja” i "środowisko". Niemowlęta na etapie sensoryczno-motorycznym bawią się, aby zaspokoić swoje potrzeby poprzez transakcje między sobą a otoczeniem.

Pomimo tego, że w fazie sensomotorycznej nie jest znane zbyt duże rozróżnianie niuansów i subtelności, jakie przedstawia kategoria „środowiska”, rozumienie trwałości przedmiotu, czyli zdolność rozumienia, że rzeczy, których w danym momencie nie dostrzegamy, mogą nadal istnieć pomimo to.

2. Etap przedoperacyjny

Drugi etap rozwoju poznawczego według Piageta pojawia się mniej więcej od dwóch do siedmiu lat.

Osoby będące w fazie przedoperacyjnej zaczynają nabierać umiejętności postawienia się w sytuacji innych, działania i odgrywania fikcyjnych ról i używać przedmiotów o charakterze symbolicznym. Jednak egocentryzm jest nadal bardzo obecny w tej fazie, co przekłada się na poważne trudności w dostępie do myśli i refleksji stosunkowo abstrakcyjnego typu.

Ponadto na tym etapie nie osiągnięto jeszcze umiejętności manipulowania informacjami zgodnie z zasadami logiki w celu formalnego wyciągania wniosków. ważne i złożone operacje psychiczne typowe dla dorosłego życia również nie mogą być poprawnie wykonane (stąd nazwa tego okresu rozwojowego) poznawczy). Dlatego on magiczne myślenie oparta na prostych i arbitralnych skojarzeniach, jest bardzo obecna w sposobie internalizacji informacji o tym, jak działa świat.

3. Etap konkretnych operacji

W przybliżeniu między siódmym a dwunastym rokiem życia wchodzi się w etap konkretnych operacji, etap rozwoju poznawczego, w którym logika zaczyna być wykorzystywana dochodzić do słusznych wniosków, o ile przesłanki, z których punkt wyjścia dotyczy konkretnych sytuacji, a nie abstrakcyjny. Co więcej, na tym etapie systemy kategoryzacyjne służące do klasyfikowania aspektów rzeczywistości stają się zauważalnie bardziej złożone, a styl myślenia przestaje być tak wyraźny. egocentryczny.

Jednym z typowych symptomów, że dziecko weszło w etap konkretnych operacji, jest to, że: w stanie wywnioskować, że ilość cieczy zawartej w pojemniku nie zależy od formy, jaką ta ciecz przybieraponieważ zachowuje swoją objętość.

4. Etap czynności formalnych

Formalna faza operacji jest ostatnim z proponowanych przez Piageta etapów rozwoju poznawczego i pojawia się od dwunastego roku życia, włącznie z dorosłym życiem.

To w tym okresie wygrywasz umiejętność posługiwania się logiką do wyciągania abstrakcyjnych wniosków które nie są związane z konkretnymi przypadkami, których doświadczyliśmy z pierwszej ręki. Dlatego od tego momentu można „myśleć o myśleniu” aż do jego ostatecznych konsekwencji oraz świadomie analizować i manipulować schematami myślowymi, a hipotetyczne rozumowanie dedukcyjne.

Rozwój liniowy?

Fakt zobaczenia w ten sposób listy etapów rozwoju może sugerować, że ewolucja poznania ludzka natura każdej osoby jest procesem kumulacyjnym, w którym na wiedzy osadza się kilka warstw informacji poprzedni. Jednak, ten pomysł może wprowadzać w błąd.

Dla Piageta etapy rozwoju wskazują na różnice poznawcze w warunkach uczenia się. Dlatego to, czego nauczyliśmy się np. o drugim okresie rozwoju poznawczego, nie jest osadzone we wszystkim, czego nauczyliśmy się na poprzednim etapie, ale raczej rekonfiguruje ją i rozszerza na różne dziedziny wiedzy.

Możesz być zainteresowany: "7 głównych nurtów psychologii"

Kluczem jest rekonfiguracja poznawcza

W teorii Piageta fazy te następują po sobie, z których każda oferuje warunki dla rozwijającej się osoby do opracowania dostępnych informacji do przekazania do następny etap. Nie jest to jednak proces czysto liniowy, ponieważ czego się nauczyliśmy we wczesnych stadiach rozwoju stale rekonfiguruje się z kolejnych procesów poznawczych.

Co do reszty, ta teoria etapów rozwoju poznawczego nie wyznacza bardzo sztywnych granic wiekowych, ogranicza się raczej do opisania epok, w których fazy przejścia od jednej do drugiej są powszechne. inny. Dlatego u Piageta można znaleźć przypadki nienormalnego statystycznie rozwoju, w których dana osoba potrzebuje czasu, aby przejść do następnej fazy lub osiągnąć ją w młodym wieku.

Krytyka teorii

Chociaż podstawą była teoria etapów rozwoju poznawczego Jeana Piageta Psychologii Rozwojowej i że wywarła ogromny wpływ, dziś uważana jest za przestarzałą. Z jednej strony wykazano, że kultura, w której żyjesz, ma duży wpływ na sposób myślenia, i że istnieją: miejsca, w których dorośli nie myślą zgodnie z charakterystyką etapu operacji formalnychmiędzy innymi pod wpływem magicznego myślenia typowego dla niektórych plemion.

Z drugiej strony dowody na istnienie tych faz rozwoju poznawczego również nie są zbyt solidne. Nie można więc przyjąć za pewnik, że dobrze opisują, jak zmienia się myślenie w dzieciństwie i adolescencja. W każdym razie prawdą jest, że w pewnych aspektach, takich jak koncepcja trwałości przedmiotu lub ogólna idea, z której myślą chłopcy i dziewczęta podejścia oparte na tym, co dzieje się w środowisku, a nie według abstrakcyjnych idei, są akceptowane i służą do zapoczątkowania dochodzeń, które są zaktualizowany.

Odniesienia bibliograficzne:

McLeod, S. DO. (2010). Po prostu psychologia.
Piaget, J. (1967/1971). Biologie et connaissance: Essai sur les relations entre les régulations organiques et les processus cognitifs. Gallimard: Paryż - Biologia i wiedza. Wydawnictwo Uniwersytetu Chicago; i Edinburgh University Press.
Piaget, J. (1972). Psychologia inteligencji. Totowa, NJ: Littlefield.
Piaget, J. (1977). Rola działania w rozwoju myślenia. Wiedza i rozwój (s. 17–42). Springer USA.