Psychologia wychowawcza: definicja, koncepcje i teorie

psychologia jest odpowiedzialny za naukowe badanie ludzkich zachowań i procesów psychicznych. Istnieje kilka różnych poddyscyplin psychologii, które skupiają się na konkretnym aspekcie psychiki człowieka, aby lepiej zrozumieć nasze zachowanie i zapewnić narzędzia poprawiające samopoczucie każdego indywidualny.

Jedną z tych poddyscyplin jest Psychologia edukacyjna (nazywany również Psychologia edukacyjna), która jest odpowiedzialna za zagłębienie się w uczenie się i w najbardziej odpowiednich metodach edukacyjnych, tak aby uczniowie mogli rozwijać swoje habilitacje poznawcze.

Psychologia wychowawcza: definicja i przedmiot badań

Psychologia edukacyjna jest subdyscypliną psychologii, która: zajmuje się badaniem sposobów, w jakie odbywa się uczenie się ludzi, zwłaszcza w kontekście ośrodków edukacyjnych. Psychologia edukacyjna analizuje sposoby uczenia się i nauczania oraz stara się zwiększyć skuteczność różnych interwencji edukacyjnych w celu optymalizacji procesu. Stara się również zastosować zasady i prawa psychologii społecznej do instytucji i organizacji edukacyjnych.

Innymi słowy, przedmiotem badań psychologii wychowawczej jest uczenie się uczniów i różne aspekty modulujące ich rozwój poznawczy.

Psychologia edukacyjna w celu poprawy uczenia się

W kontekście szkolnym psychologia wychowawcza bada najlepsze metody i plany studiów w celu doskonalenia modelu kształcenia i zarządzania ośrodkami;.

Jego celem jest lepsze zrozumienie elementów i cech, które wpływają na uczenie się podczas dzieciństwo, okres dojrzewania, dorosłość i podeszły wiekpsychologowie edukacyjni są odpowiedzialni za opracowywać i wdrażać różne teorie dotyczące rozwoju człowieka które pomagają zrozumieć różne procesy i konteksty, w których zachodzi uczenie się.

Teorie dotyczące uczenia się

W ciągu ostatniego stulecia różni autorzy proponowane modele i teorie wyjaśniające, w jaki sposób ludzie odnoszą się do wiedzy. Teorie te wpłynęły na podejścia i metody stosowane przez psychologię edukacyjną.

1. Teoria uczenia się Jeana Piageta

Szwajcarski psycholog Jean Piaget (1896 - 1980) wywarł decydujący wpływ na psychologię wychowawczą. Jego teoria zagłębiła się w etapy, przez które przechodzą dzieci w odniesieniu do ich zdolności poznawczych, dopóki nie uda im się rozwinąć abstrakcyjnego logicznego myślenia około jedenastego roku życia. Jest jednym z wiodących referencji w dziedzinie psychologii rozwojowej.

Więcej o teorii uczenia się Piageta przeczytasz w tym artykule:

• „Teoria uczenia się Jeana Piageta”

2. Teoria socjokulturowa Lwa Wygockiego

W jakim stopniu kultura i społeczeństwo wpływają na rozwój poznawczy dzieci? To jest pytanie rosyjskiego psychologa Lew wygocki (1896 - 1934). Vygostky zbadał wpływ różnych środowisk społecznych, w których zachodzą interakcje, które prowadzą dziecko do asymilacji i internalizacji pewnych wzorców zachowań.

Jego koncepcje, takie jak „bliższa strefa rozwoju" i "nauka rusztowań„Są nadal aktualne.

Wszystko, co można wiedzieć o teorii Wygotskiego, w tym podsumowaniu:

• „Teoria społeczno-kulturowa Lwa Wygotskiego”

3. Teoria społecznego uczenia się Alberta Bandury

Albert bandura (ur. 1925) opracował również kluczowe koncepcje dla socjokognitywizm i psychologii edukacyjnej. Bandura przeanalizował bliski związek między zmiennymi kontekstowymi i społecznymi a procesami uczenia się. Ponadto był autorem bardzo interesujących koncepcji, m.in samoocena.

Możesz przeczytać więcej o jego teorii uczenia się tutaj:

• „Teoria społecznego uczenia się Alberta Bandury”

Inne teorie i wkłady

Istnieją inne konstrukty teoretyczne, które również wniosły ogromną wiedzę do dziedziny psychologii wychowawczej. Na przykład teoria rozwoju moralnego autorstwa Lawrence'a Kohlberga i model rozwoju dziecka zaproponowany przez Rudolf Steiner.

Oprócz psychologów, którzy wnieśli swoje ziarnko piasku do psychologii edukacyjnej, należy również przytoczyć inni autorzy i postacie o decydującej wadze, którzy zasiali tę subdyscyplinę wiedzą i refleksjami. .

María Montessori: zmiana paradygmatu

Na uwagę zasługuje na przykład przypadek włoskiego pedagoga i psychiatry. Maria Montessori, który zdołał położyć zupełnie nowe podwaliny w pedagogice początku XX wieku. Montessori usunęła podstawy pedagogiki klasycznej, proponując metodę pedagogiczną, w której przedstawiła cztery podstawowe filary edukacji uczniów.

Te cztery filary, na których opiera się każdy proces uczenia się, to: dorosły, umysł ucznia, środowisko uczenia się i „wrażliwe okresy” w którym dziecko jest bardziej podatne na przyswajanie nowej wiedzy lub umiejętności.

Rola psychologów edukacyjnych

Psychologowie edukacyjni (lub edukacyjni) są odpowiedzialni za analizę różnych cech każdego ucznia. Ta świadomość indywidualnych różnic uczniów of służy próbie wzmocnienia rozwoju i uczenia się każdego z nich, zastanawiając się nad inteligencja, motywacja, kreatywność i umiejętności komunikacyjne, w innych aspektach

Jeden z kluczy: motywacja

Zmotywowany uczeń jest o wiele bardziej otwarty na zdobywanie nowej wiedzy i umiejętności. Z tego powodu motywacja jest jedną z ulubionych dziedzin psychologii wychowawczej. Motywacja zależy od stopnia zainteresowania nauką w klasie, stopnia zaangażowania ucznia w zadania do wykonania. Dodatkowo dzięki motywacji uczeń zaczyna zdobywać wiedzę poprzez: znacząca nauka.

Motywacja nie odnosi się tylko do predyspozycji do nauki na zajęciach, ale raczej ma decydujący wpływ na aspiracje i cele ludzi w ich życiu.

Zaburzenia i trudności związane z nauką

Psychologowie edukacyjni również muszą radzić sobie z problemami, które niektórzy uczniowie mają w nauce w takim samym tempie, jak ich rówieśnicy. Dzieci w wieku szkolnym mogą mieć szczególne trudności, takie jak: Zaburzenie deficytu uwagi i nadpobudliwość fala Dysleksja, co negatywnie wpływają na aspekty poznawcze związane z procesem uczenia się. Konieczne będzie, aby psycholog edukacyjny w porozumieniu z nauczycielami zaplanował plan studiów dostosowany do tych przypadków, starając się zminimalizować wpływ akademicki tych zaburzeń lub opóźnień.

Jednak psychologowie edukacyjni odgrywają również fundamentalną rolę w: wykrywać i leczyć inne problemy o niespecyficznym charakterze. Na przykład przypadki kliniczne, takie jak uczniowie z depresją, lękiem lub jakimkolwiek innym rodzajem afektacji wymaga to zindywidualizowanego leczenia, a w niektórych przypadkach dostosowania programu nauczania. Inne problemy psychospołeczne, takie jak uczniowie dotknięci: znęcanie się Mogą również wymagać interwencji psychologa edukacyjnego.

Odniesienia bibliograficzne:

• Castorina, J.A. i Lenzi, AM. (komp.) (2000). Kształtowanie wiedzy społecznej u dzieci. Badania psychologiczne i perspektywy edukacyjne. Barcelona: Gedisa.
• Delval, J. (1994). Rozwój człowieka. Madryt: XXI wiek redaktorów Hiszpanii.
• Dunn, J. (1993). Początki zrozumienia społecznego. Buenos Aires: nowe edycje wizji.
• Kimmel, DC i Weiner, I.B. (1998). Okres dojrzewania: przejście rozwojowe. Barcelona: Ariel.
• Pérez Pereira, M. (1995). Nowe perspektywy w psychologii rozwojowej. Krytyczne podejście historyczne. Madryt: Sojusz redakcyjny.
• Pinker, S. (2001). Instynkt języka. Madryt: Sojusz redakcyjny.