Zdolności motoryczne brutto: co to jest, cechy i etapy rozwoju

Motoryka duża to to, co pozwala nam wykonywać ruchy o szerokim zakresie z udziałem różne mięśnie i interwencja równowagi, zwinności, siły i szybkości zaangażowana w każdy ruch.

Typowe ruchy dużej motoryki to chodzenie i skakanie lub bardziej złożone czynności, takie jak jazda konna jazda na rowerze lub pływanie, czyli ruchy wymagające działania dużej liczby mięśnie. Kiedy pojawia się choroba, która wpływa na ruchomość dużą, zdolność ta jest ograniczona, co obserwuje się u osób z brakiem koordynacji, z niezdarną, powolną i nieprecyzyjny.

W tym artykule Zobaczymy, jaka jest definicja motoryki dużej, wskazując jego najbardziej typowe cechy, jakie obszary mózgu są zaangażowane w ruch oraz niektóre zmiany lub zaburzenia, które wpływają na ten rodzaj zdolności motorycznych.

• Powiązany artykuł: „Psychologia rozwoju: główne teorie i autorzy”

Czym są motoryka duża?

Zdolności motoryczne brutto to rodzaj umiejętności motorycznych, które: umożliwia ruchy dalekiego zasięgu, takie jak poruszanie rękami lub nogami

i które wiążą się z udziałem różnych mięśni ciała, przy czym ważna jest również zwinność, siła i szybkość, z jaką wykonywany jest każdy ruch.

W ten sam sposób ten rodzaj zdolności motorycznych pozwala nam zachować równowagę i dokonywać zmian w pozycji naszego ciała w skoordynowany sposób. W porównaniu z motoryką precyzyjną są to ruchy nieco mniej precyzyjne i bardziej związane z siłą.

Zatem ruchy, które możemy wykonywać poprzez funkcję motoryki dużej, będą: spacery, skakanie, bieganie, pływanie i jazda na rowerze m.in.. Widzimy, że jest to umiejętność, która obejmuje różne mniej lub bardziej złożone działania; Z tego powodu będzie podążać za procesem rozwojowym, który zaczyna się w dzieciństwie. Dziecko zaczyna raczkować i będzie dojrzewać, aż będzie mogło wykonywać bardziej złożone czynności, takie jak jazda na rowerze.

• Możesz być zainteresowany: „Interwencja w psychomotyczności: co to za dyscyplina?”

Proces rozwoju motoryki brutto

Proces samorozwoju tego typu zdolności motorycznych trwa nadal dwie zasady psychofizjologiczne: głowowo-ogonowa i proksymalno-dystalna. Pierwsza odnosi się do osi pionowej, która biegnie od głowy do kości ogonowej, a druga jest związana z osią poziomą od centralnego punktu ciała w kierunku kończyn. W ten sposób najpierw poruszy się głowa, potem ramiona, potem ręce, brzuch, nogi i wreszcie stopy.

W odniesieniu do dzieci Test Denver Developmental Test służy do pomiaru postępów zarówno w zakresie dużej, jak i małej motoryki, a także rozwój językowy, osobowościowy i społeczny, od pierwszego miesiąca życia do 6 roku życia.

Prawidłowa ewolucja motoryki dużej u dzieci zdrowych

Prawidłowa ewolucja zdolności motorycznych u dzieci jest następująca.

• W wieku 3 miesięcy przewraca się celowo.
• W wieku 4 miesięcy potrafi kontrolować głowę.
• W wieku 6 lat udaje mu się siedzieć bez żadnego podparcia, a w wieku 8 i pół roku bez pomocy.
• Zaczyna raczkować między 6 a 10 miesiącem.
• Pozostaje na 1 rok.
• Jest w stanie wędrować od około 12 do 13 miesięcy.

Udowodniono, że motoryka duża jest niezbędna, aby dzieci mogły poruszać się w celu eksploracji, a tym samym odkrywania otaczającego ich środowiska. Jest również postrzegany jako ważny dla rozwoju umiejętności uczenia się i uwagi, ponieważ umożliwia trenowanie zdolności wzrokowo-przestrzennych, integracji bocznej, orientacji... zdolności pokrewnych z Funkcje poznawcze zwłaszcza z umiejętnością czytania i pisania.

Należy również zauważyć, że motoryka duża zaczyna się rozwijać przed motoryką drobną, który obejmuje wykonywanie mniejszych, bardziej precyzyjnych ruchów z większą kontrolą, wymagających mniejszych mięśni.

• Powiązany artykuł: „Neuropsychologia: co to jest i jaki jest jej przedmiot badań?”

Regiony mózgu zaangażowane w umiejętności motoryki dużej

Płat, który jest najbardziej związany z ruchem, to przedni, chociaż zaangażowane są również inne osoby, takie jak ciemieniowy. Jak wszystkie funkcje motoryczne, składa się z głównego obszaru motorycznego i obszarów skojarzeniowych; główny obszar motoryczny ma numer 4 zgodnie z klasyfikacją Brodmanna, a obszary skojarzeniowe (zwane również w tym przypadku „przedruchowymi”) to 6 i 8 Brodmanna.

Aby przeprowadzić dobrowolny ruch, konieczne są różne fazy. Najpierw nastąpi przygotowanie lub planowanie celu, w tej pierwszej fazie interweniuje grzbietowo-boczny obszar kory przedczołowej, odpowiedzialny za intencję i planowanie; I środkowy obszar kory przedczołowej, używany do uwagi i motywacji oraz tylna kora i skrzyżowania, które dostarczają informacji sensorycznych.

Kolejną fazą niezbędną do optymalnego ruchu jest programowanie, w tym różne regiony obszaru przedruchowego będą działać głównie w celu stworzenia a program ruchowy z uwzględnieniem wzorców czasoprzestrzennych, pożądanego kierunku i kolejności; tymczasowy.

Ostatnia faza to realizacja; odpowiada za to podstawowa kora ruchowa, czyli ta, która generuje rozkaz, który jest wysyłany do rdzeń kręgowy rozpocząć dobrowolny ruch. W ten sposób określa podstawowe cechy ruchów i dostosowuje je do różnych warunków środowiskowych.

ten móżdżek Jest to kolejny ważny obszar ruchu, ponieważ ma on za zadanie dokonywać w nim regulacji, a także regulować postawę i napięcie mięśni, a tym samym umożliwiać prawidłową równowagę.

• Możesz być zainteresowany: „Kora ruchowa mózgu: części, lokalizacja i funkcje”

Patologie wpływające na motorykę dużą

Są różne zaburzenia wpływające na prawidłowe wykonywanie ruchu, które prezentują różne odmiany w zależności od tego, kiedy zostały opracowane i czy zostały nabyte, czy też pacjent miał już afektację od urodzenia lub czy nastąpił wzrost lub spadek Mobilność.

Piąte wydanie Podręcznika Diagnostycznego Stowarzyszenia Amerykańskich Psychiatrów (DSM 5) klasyfikuje różne zaburzenia motoryczne, wśród których znajdujemy dyspraksja. Jest to definiowane jako zmiana zdolności motorycznych, która jest niższa od oczekiwanej, biorąc pod uwagę wiek i możliwości uczenia się, jakie miało dziecko. W ten sposób dziecko pokaże niezręczne wykonywanie ruchów z powolnym lub nieprecyzyjnym wykonaniem.

Zaburzenie to pojawia się w okresie rozwojowym, obserwując, że cierpiące na nią dzieci łatwiej się potykają i upadają Zwykle mają trudności z chwytaniem i posługiwaniem się przedmiotami oraz wykazują hipotonię mięśniową, która polega na osłabieniu napięcia mięśniowego, wiotkości.

Instrukcja opisuje również stereotypowe zaburzenie ruchu, który zawiera odniesienia do bezcelowych i pozornie kierowanych powtarzalnych zachowań motorycznych. Na przykład można zaobserwować trzepotanie ramion, kołysanie się ciała lub tendencję do uderzania w głowę. W związku z tym konieczne będzie wskazanie, czy dochodzi do samookaleczeń i czy afektacja jest łagodna (jeśli znika wraz z stymulacja), umiarkowana (jeśli konieczne jest zastosowanie środków ochronnych) lub ciężka (gdy wymaga ciągłego monitorowania, aby uniknąć poważne obrażenia).

Wreszcie trzecim zaburzeniem sklasyfikowanym w obrębie zaburzeń motorycznych w DSM 5 jest: zaburzenie tikowe. Charakteryzuje się powtarzalnymi, szybkimi, nawracającymi i nierytmicznymi ruchami i może być prostym motorycznym (takim jak mruganie), motorycznym złożone (takie jak skakanie), proste samogłoski (będą składać się z wydawania bezsensownych dźwięków lub hałasów) lub złożone samogłoski (gdzie powtarzanie słowa). Spośród różnych podniesionych tików najczęstsze są silniki.

W zależności od rodzaju występującego tiku i czasu jego trwania zostaną zdiagnozowane różne rodzaje zaburzeń tikowych. Więc zaburzenie Tourette'a ma wiele tików ruchowych i co najmniej jeden tik głosowy, które utrzymują się przez ponad rok i zaczynają się przed ukończeniem 18. roku życia.

Innym rodzajem jest uporczywe zaburzenie tikowe, w którym pojawiają się tiki ruchowe lub głosowe, które wymagają, aby trwały dłużej niż rok i które rozpoczynają się przed ukończeniem 18 roku życia.

Wreszcie, przemijające zaburzenie tikowe objawia się tikami ruchowymi i/lub głosowymi, ale trwają one krócej niż rok, zaczynając również przed 18 rokiem życia.

• Powiązany artykuł: „Droga aferentna i droga eferentna: rodzaje włókien nerwowych”

Jak leczyć duże zaburzenia motoryczne?

Biorąc pod uwagę trudności w wykonywaniu niektórych ruchów, niezbędna będzie praca i trenować, aby uzyskać poprawę, a tym samym pomóc w okazaniu większej pewności siebie i bezpieczeństwa w jednym To samo. W ten sposób, Różne czynności wykonywane są zarówno w gabinecie lekarskim, jak i w domu przy pomocy i współpracy rodziców.

Materiały, dynamiczne i rozrywkowe gry dla dzieci, które pomagają im w ćwiczeniu motorycznym, mogą być spadochron, na który składa się pokrowiec umożliwiający zabawę w grupie, poprawiając w ten sposób motorykę i koordynację; ścieżka motoryczna, która pozwala nabrać pewności siebie; lub obwody kształtu, w których możesz pracować nad lateralizacją, koordynacją i równowagą.

Można go również wykonywać za pomocą bardziej powszechnych ruchów bez potrzeby używania materiału; na przykład poprzez czynności, takie jak schodzenie po schodach, chodzenie na piętach lub skakanie. Możemy zacząć od prostszych ćwiczeń i zwiększać trudność w miarę zdobywania pewności siebie i bezpieczeństwa.