Style edukacyjne: nieskuteczne przekonania i zachowania rodziców

Ponieważ w latach sześćdziesiątych Diana Baumrind zaproponowała swoją klasyfikację na różne style edukacyjne Do chwili obecnej różne badania miały na celu przegląd i aktualizację wiedzy dostępnej w tej dziedzinie psychologii.

Większość różnych proponowanych modeli teoretycznych została uznana za czynniki decydujące o rozróżnieniu różnych stylów edukacyjnych, takich jak: poziom kontrola, sprawowana władza, stopień uczuć, wymagany poziom dojrzałości, wyrażone wsparcie i troska, a także rodzaj komunikacji między rodzicami i nieletni.

Początkowo klasyfikacja zaproponowana przez Baumrinda (1966) wyróżniała trzy klasy stylów wychowania: autorytarny, permisywny i demokratyczny. Później McCoby i Martin (1983) połączyli czynniki kontrolne i zaangażowanie emocjonalne dające początek czterem kategoriom: wzajemnej, represyjnej, pobłażliwej i niedbały. W latach 90. inni autorzy, tacy jak López Franco (1998) czy Torres i in. (1994) opracowali modele, które zasadniczo zachowują wiele elementów poprzednich teorii.

• Powiązany artykuł: „Psychologia edukacyjna: definicja, pojęcia i teorie”

Rodzina jako główny czynnik socjalizacji

Z drugiej strony nie można wątpić, że rodzina jest głównym czynnikiem socjalizującym niemowlęcia w pierwszych latach życia.

Tak więc postaci rodziców wywierają ogromny wpływ na dzieci poprzez: przekazać im zarówno zbiór przekonań, jak i wartości moralnych, a także zachowania i działania, które uważają za najbardziej odpowiednie dla dojrzewania ich potomstwa.

• Możesz być zainteresowany: „Agenci uspołeczniający: czym one są, rodzaje, cechy i przykłady”

Propozycja PEE: style edukacyjne i związane z nimi efekty psychologiczne

Badania stwierdzają, że istnieją znaczne różnice w konfiguracji psychicznej i rozwoju osobistym niemowlęcia w zależności od stylu wychowawczego oraz strategii socjalizacji, które rodzice zwykle stosują ze swoimi dziećmi na poziomie pedagogicznym.

W szczególności Magaz i Pérez opracowali w 2011 r. przydatny test psychometryczny do oceny stylu edukacyjnego rodziców, PEE (Profil Stylów Edukacyjnych), który odzwierciedla niektóre przykłady przekonań i zachowań rodziców związanych z czterema typami profili: nadopiekuńczym, hamującym, karzącym i asertywnym.

Oto niektóre z tych podejść, które są nieskuteczne i/lub szkodliwe, biorąc pod uwagę konsekwencje emocjonalne i behawioralne wynikające z nich w kształtowaniu osobowości maluchy.

• Możesz być zainteresowany: „Jak ustawić limity dla dzieci: 10 wskazówek, jak je edukować”

1. Nadopiekuńczy styl edukacyjny

• „Życie jest już bardzo ciężkie i chociaż mogę mu to ułatwić, dopóki nie dorośnie, muszę to zrobić, aby cieszył się jak najwięcej”.
• „Jest jeszcze za młody na…”.

Według autorów tego typu przekonania odpowiadają stylowi wychowawczemu zwanemu nadopiekuńczym, ponieważ Opiera się na wartościach hiperodpowiedzialności i wysokiego winy rodziców w obliczu potencjalnych przeciwności losu aby dziecko mogło cierpieć. Tym samym zostaje zahamowana możliwość tego/nauczenia się samodzielnego używania i aktywnego brania odpowiedzialności za własne zachowania.

Ta nadmierna troska rodziców i nerwowość mogą powodować, że nieletni podejmuje inicjatywy i rozwija niski poziom samoświadomości, ponieważ nie miał okazję ćwiczyć samoopiekę lub umiejętności interakcji społecznych, a także może generować wysoki poziom niepewności osobisty.

• Powiązany artykuł: „Nadopiekuńcze dzieci: 6 błędów edukacyjnych, które im szkodzą”

2. Inhibicjonistyczny styl edukacyjny

• „Jeśli rozwiążę za niego problemy, nigdy nie nauczy się radzić sobie z nimi sam”.

Tego typu idee są typowe dla edukacji inhibicjonistycznej, ponieważ na skrajnie przeciwnym biegunie panuje wysoka niewinność i prawie zerowy poziom odpowiedzialności rodziców. Tacy rodzice czują się zdenerwowani lub zdenerwowani, gdy maluch prosi o pomoc i są spokojni w samotności kiedy działa niezależnie i autonomicznie, ponieważ mają tendencję do mylenia pojęcia pomocy z pojęciem pomocy zależność. Z drugiej strony, tego typu rodzice mają tendencję do zwracania bardzo małej uwagi lub uznania na właściwie „znormalizowane” zachowanie. małoletniego przy jednoczesnym wykonywaniu wyrywkowych kar za niewłaściwe zachowanie, bez spójnego kryterium lub spójny.

Konsekwencje praktykowania tego rodzaju wychowania mogą być negatywne dla potomstwa, powodując nieustanne poszukiwanie oparcia u innych autorytetów, a także tendencja do rozwijania ogólnego braku zainteresowania i beztroski w zajmowaniu się sprawami, które ich dotyczą. Deficyty umiejętności społeczne, w szczególności zdolność do empatii z innymi.

3. Karny styl edukacyjny

• „Mój syn musi nauczyć się odpowiednio zachowywać”.

Ten styl odpowiada karnej edukacji, która opiera się na wartościach takich jak popyt, nietolerancja alternatywnych punktów widzenia i niezrozumienie. Reakcje rodzicielskie to zazwyczaj wybuchowa złość, gdy dziecko nie stosuje się do poleceń i nie rozpoznaje odpowiednich „normatywnych” zachowań.

Z drugiej strony tego typu rodzice zachowują się krytycznie i mają tendencję do skupiania się na błędach lub niedoskonałościach swoich dzieci, wyceniając wyłącznie akcje znajdujące się w obrocie. Wymierzają więc częste i nieproporcjonalne losowe kary i groźby. Mają również tendencję do przypisywania osobie cech konkretnego zachowania, w sposób, który stygmatyzuje i uogólnia negatywne cechy maluchów.

Wpływ, jaki ta dynamika edukacyjna wywiera na dziecko, to: rozwój wysokiego poziomu niewdzięczności i normalizacji krytyki, wysokiego poziomu lęku i osobistej niepewnościjednocześnie może pojawić się negatywny poziom samoświadomości. Poczucie niechęci do wychowawcy zostaje znormalizowane, a podejmowanie decyzji opiera się raczej na kryteriach porażki lub kary niż na ukierunkowaniu na sukces.

• Możesz być zainteresowany: „Czym jest lęk: jak go rozpoznać i co robić”

4. Asertywny styl edukacyjny

• „Ważne jest, abyś nauczył się odpowiednio zachowywać i nabył nawyki i umiejętności osobiste”.
• „Powoli będziesz się uczyć, ćwicząc i popełniając własne błędy”.
• „Rozsądne jest, że ich gusta, pragnienia i potrzeby mogą różnić się od tych prezentowanych przez otaczających ich ludzi”.

Są to podejścia oparte na asertywnym stylu edukacyjnym. W tym przypadku, rodzicielstwo opiera się na wartościach takich jak cierpliwość, tolerancja, zrozumienie i odpowiedzialność zrównoważona wolnością.

W ten sposób rodzice rozumieją, że błędy i niewłaściwe zachowania są u dziecka rozumiane jako naturalne. proces uczenia i dojrzewania osobistego, choć z drugiej strony nakładają konsekwencje na te zachowania w celu promowania wartości odpowiedzialności dziecka.

Z drugiej strony zwraca się uwagę na postępy i osiągnięcia lub właściwe zachowanie jest uznawane za coś pozytywnego, a także cenione jest wyrażanie własnych gustów i opinii.

W przeciwieństwie do poprzedniego, rodzice z reguły nie przypisują danej osobie cech zachowania, więc nie uogólniają dziecka ani nie przyklejają mu etykietki ujemnie.

Styl ten pociąga za sobą w niewielkim stopniu rozwój zdrowszych konsekwencji wynikających z rozpoznania i pozytywne wzmocnienie otrzymane od rodziców. Powoduje to wyższy poziom konsolidacji uczenia się na poziomie osobistym i społecznym, a także promocję poziomu Korzystna koncepcja siebie, większe bezpieczeństwo osobiste i stopień motywacji do osiągania indywidualnych celów więcej pozytywny.

Z drugiej strony, dzieci wychowywane w ten sposób często uczą się odpowiednio tolerować krytykę oraz oprzeć aktywne podejmowanie decyzji na bardziej racjonalnych kwestiach, takich jak konsekwencje, jakie mogą one powodować.