Dzieci tyranów: przyczyny, znaki i sposób działania

Kiedy mówimy o Zespół cesarza lub z Tyran chłopiecmamy na myśli wszystko szereg zachowań i postaw dziecka mających na celu psychologiczną dominację nad rodzicami lub innych opiekunów.

W krótkim okresie te nienormalne zachowania mogą powodować problemy w rodzinie, takie jak złość, częste krzyki między rodzicami i z dziećmi, co zwykle prowadzi do izolowanych rodzin, w których dochodzi do interakcji z bliskimi i przyjaciele.

W dłuższej perspektywie, a jeśli nie zostanie wykryty i skorygowany na czas, może to prowadzić do: brutalne nastolatki. Nastolatków, którzy mogliby użyć, jak ostatnio zbyt często widzimy, siły fizycznej do kontrolowania i dominowania nad swoimi rodzicami, a nawet nauczycielami.

Jakie cechy ma dziecko tyrana?

Pierwsze objawy pojawiają się około 6 roku życia, największe problemy pojawiają się około 10-12 roku życia, zarówno u chłopców, jak iu dziewcząt.

Pomiędzy najważniejsze cechy możemy wskazać:

1. Prawie zawsze są smutni lub źli.
2. Mają przesadne poczucie własności. Najbardziej podoba im się zdanie: „To moje!
instagram story viewer
3. Często używają napadów złości, napadów złości lub krzyków, aby uzyskać to, czego chcą.
4. Nieustannie domagają się uwagi rodziców.
5. Nie mogą znieść frustracji: nie wiedzą, jak przyjąć „nie” jako odpowiedź.
6. Zawsze omawiają narzucone im zasady.
7. Nie uznają autorytetów ani w domu, ani w szkole.

• Możesz być zainteresowany przeczytaniem tego artykułu: „10 strategii na poprawę samooceny Twojego dziecka”

Co się stało, że dziecko prezentowało tego typu zachowanie?

1. Wpływ rodzicielskiego stylu wychowawczego

W ciągu jednego pokolenia przeszło od surowej i nieco autorytarnej edukacji do edukacji – w wielu przypadkach – w której nie wiadomo zbyt dobrze, jak wyznaczać granice dzieciom. Rodzice nie przejmują roli wychowawców, ponieważ na ogół w ciągu tygodnia spędza się z dziećmi niewiele czasu i to inni (dziadkowie, opiekunowie itp.) przejmują tę rolę.

Niektórzy rodzice też boją się frustrować dzieci i nie chcą narzucać im prawie żadnych reguł, unikając w miarę możliwości mówienia „nie” czemukolwiek.

Innym razem istnieje wyraźna rozbieżność między tymi samymi rodzicami w sposobie edukowania swoich dzieci, albo z powodu braku kryteria, ponieważ rodzice są rozdzieleni lub po prostu brakuje płynnej komunikacji w ich obrębie partner.

„Rodzina jest podstawą społeczeństwa i miejscem, w którym ludzie najpierw poznają wartości, które kierują nimi przez całe życie”

—Jan Paweł II

2. Wpływ społeczny

Dzieci dorastają w społeczeństwie konsumpcyjnym, w którym przeważa to, co jest natychmiastowe, a co osiąga się bez wysiłku. Krótko mówiąc, społeczeństwo, które nagradza szybki i łatwy sukces.

Dzieci spędzają wiele godzin przed telewizorem, narażając się na szereg hedonistycznych i indywidualistycznych przekazów gdzie wartości takie jak dyscyplina czy szacunek nie są odzwierciedlone. W tym scenariuszu powinni się przenieść rodzice, którzy przez większość czasu czują się przytłoczeni wychowaniem swoich dzieci.

„Szczęście jest tylko tam, gdzie jest cnota i poważny wysiłek, bo życie nie jest grą”

-Arystoteles

Co rodzice mogą zrobić dla edukacji swoich dzieci?

• Wiedzieć więcej: „8 podstawowych wskazówek, jak nie rozpieszczać dziecka”

1. Poświęć więcej czasu na „jakość” ze swoimi dziećmi: Słuchaj ich, rozmawiaj z nimi, graj, udostępniaj…
2. Nie próbuj przyjaźnić się z dziećmi. Narzucaj dyscyplinę i szacunek. Nie przestając oczywiście okazywać im czułości.
3. Ustal jasne zasady i ograniczenia dotyczące edukacji dzieci.
4. Nadaj priorytet konsensusowi między rodzicami. Głos rodziców musi być „jeden” w sprawie edukacji dzieci.
5. Nie nakładaj kar które nigdy się nie spełniają. Wzmacniaj pozytywne zachowania.
6. Pociągnięcie dzieci do odpowiedzialności stopniowo niektórych zadań.
7. Nie nadopiekuń się dzieci. Pozbądź się strachu przed powiedzeniem „Nie”. Od czasu do czasu frustruj ich oczekiwania.
8. Nie etykietuj dziecka jako „zły” lub z jakąkolwiek pejoratywną etykietą.

„Kształcenie dziecka nie polega na tym, by nauczyło się czegoś, czego nie znało, ale na tym, by stało się kimś, kto nie istniał”

— Jan Ruskiń