Metoda Montessori: jak zastosować ją w edukacji wczesnoszkolnej iw klasie

Edukacja dzieci nie jest tylko zadaniem technicznym, polegającym na stosowaniu szeregu kroków, które są od samego początku jasne i których nikt nie kwestionuje. Wręcz przeciwnie: sposób, w jaki się kształcimy, wiele mówi o tym, jak postrzegamy świat, a nawet jaki. To nasza filozofia życia i sposób rozumienia, czym jest ludzki umysł, dzieciństwo, a co za tym idzie uczenie się.

Biorąc to pod uwagę, Pedagogika Montessori stała się jedną z alternatywnych propozycji modelu edukacyjnego. bardziej krytycznie odnosi się do pomysłu, że w każdej klasie powinien być nauczyciel, który uczy danego przedmiotu, i kilka dzieci, które uczą się na pamięć i są posłuszni. Poprzez metodę Montessori proponuje się sposób wychowania podkreślający zdolności najmłodszych. gdy są aktywnie zaangażowani we własny rozwój dojrzałości i psychologiczne wzbogacenie oraz kulturalny.

W tym artykule zobaczymy, czym one są kluczowe idee, z których można zastosować metodę Montessori zarówno w szkole, jak iw domu.

Klucze do stosowania metody Montessori

Jedną z zasad, na których opiera się Pedagogika Montessori, jest to, że nie ma z góry określonych „pakietów” nauki, które Dzięki temu, że mają one zastosowanie do każdej sytuacji, w której znajdują się uczniowie, pozwala to na ich edukowanie w ten sposób optymalny. Wskazuje właśnie na to, że dostosowywanie się w czasie rzeczywistym do potrzeb i cech uczniów powinno być normą, a nie wyjątkiem. Z tego powodu pomysłów, które znajdziesz poniżej, nie należy rozumieć jako elementów podręcznika instrukcje, ale raczej ogólne wskazówki, które dają wyobrażenie o filozofii stojącej za tą metodą Montessori.

1. Edukację należy rozumieć jako interakcję, a nie przekazywanie informacji

Marii Montessori ostro skrytykował podejście, zgodnie z którym zadaniem nauczycieli szkolnych jest „zarządzanie” informacjami składającymi się na program nauczaniaJak ktoś, kto nadaje wiadomości. Edukacja to nie przekazywanie danych, ale nawiązywanie dialogu między dwiema stronami, który ze swej natury jest ogniwem zmusza wszystkich zaangażowanych ludzi do ponownego dostosowania swoich przekonań, oczekiwań i sposobu interweniowania rozmowa. Uczeń nie może być biernym podmiotem, który „przechowuje” wiedzę z zagranicy, a edukator także musi uczyć się od swoich uczniów, jeśli chce dobrze wykonywać swoją pracę.

2. Środowisko musi zostać fizycznie przekształcone zgodnie z zainteresowaniami i troskami ucznia

Kontekst edukacyjny nie musi ograniczać się do świata słów; Klasa może być miejscem, w którym dostępnych jest kilka zasobów materialnych, które mają potencjał jako środek edukacyjny. Teraz prosty fakt oferowania chłopcu, dziewczynie lub nastolatkowi wielu przedmiotów lub urządzeń elektronicznych nie musi być pozytywny i w rzeczywistości może być czynnikiem rozpraszającym. Wszystkie materiały edukacyjne muszą być uzasadnione, a ograniczenia mogą również pomóc w kreatywnym myśleniu.

3. Nie przerywaj przepływu autonomicznej nauki

Klasa płynna to taka, w której chłopcy i dziewczęta nie widzą, aby ich próby uczenia się były stale przerywane z powodu ograniczeń metodologicznych zespołu nauczycielskiego. Oznacza to na przykład, że przerwy nie muszą być narzucane jednostronnie, ponieważ w przeciwnym razie zaangażowanie uczniów w te doświadczenia edukacyjne, które są tak motywujące i stymulujące, że zatracają się w nich, nie jest nagradzane.

4. Zasady i ograniczenia zawsze muszą mieć jasne uzasadnienie

Pod wieloma względami konwencjonalny model edukacji stosuje reguły tylko po to, by zademonstrować autorytet nauczycieli. To prawda, że byłoby niemożliwe (i niedbałe) edukowanie bez stosowania jakichkolwiek zasad, ale muszą one być wymagane z naprawdę strukturalnych i koniecznych powodów.

5. Unikaj bombardowania bodźcami

Jak posunęliśmy się wcześniej, przestrzeń edukacyjna musi pozwalać uczniom na zanurzenie się w tych przedmiotach, których się uczą, co jest nie do pogodzenia z salami lekcyjnymi. pełne rozproszeń, a nawet z myślą, że aby nie oferować nudnych kursów mistrzowskich, szkoła musi być czymś w rodzaju kiepskiej biblioteki zabawek zarządzany.

6. Wskazania muszą iść w parze z możliwością eksploracji

Nie jest konieczne dawanie rzeczy w połowie rozwiązanych ani przyjmowanie biernej roli, aby zobaczyć, jak dzieci się kształcą. W Pedagogice Montessori pedagodzy nie pełnią mniej lub bardziej istotnej roli niż w „normalnych” szkołach, po prostu zaczynają od jakościowo innego podejścia, co nie sugeruje, że prawie nic nie muszą robić.

Jesteś zainteresowany szkoleniem z Pedagogiki Montessori?

Jeśli chcesz wyjść poza teorię i zastosować strategie i zasady metody Montessori w swojej pracy, Master in Montessori Pedagogy oferowany przez Instituto SERCA jest dla Ciebie.

Ten program specjalizacji podyplomowej można wykonać online i jest wart 60 punktów ECTS; po ukończeniu otrzymasz własny tytuł z Universidad San Jorge de Zaragoza. W jej trakcie poznasz tak interesujące tematy, jak opanowanie procesu nauczania-uczenia się, rozwój psychologiczny w dzieciństwie i okresie dojrzewania konceptualizacja gry, style uczenia się, zastosowanie metody Montessori zarówno w ośrodkach wychowawczym jak w edukacji domowej, genezę i cele Pedagogiki Montessori, koordynację między rodziną a ośrodkami wychowawczymi oraz dalej. Więcej informacji na temat Master in Montessori Pedagogy Instytutu SERCA znajdziesz pod adresem ta strona.