Test zdolności psycholingwistycznych Illinois: co to jest i jak go używać

Język, zarówno pisany, jak i ustny, jest niezbędny do zrozumienia i funkcjonowania w świecie społecznym, biorąc pod uwagę, że to właśnie pozwala nam dzielić się naszym wewnętrznym światem, a także rozumieć, co myślą i myślą inni reszta.

Oczywiście przedstawianie problemów w tym jakże ludzkim aspekcie to poważna sprawa, w której wymagana jest odpowiednia fachowa interwencja.

Illinois Test zdolności psycholingwistycznych Jest to test diagnostyczny stosowany u chłopców i dziewcząt w celu oceny, czy mają jakikolwiek problem w wielu składnikach składających się na funkcje psycholingwistyczne, pozwalające zainicjować interwencję ukierunkowaną na niwelowanie ewentualnych deficytów mieć.

• Powiązany artykuł: „Rodzaje testów psychologicznych: ich funkcje i charakterystyka"

Co to jest test zdolności psycholingwistycznych stanu Illinois?

The Illinois Test of Psycholinguistic Aptitudes, którego autorami są Samuel A. Kirk, James J. McCarthy i Winifred D. Kirk, jest instrumentem diagnostycznym, którego głównym celem jest

wykryć zarówno mocne strony, jak i specyficzne trudności, jakie mogą przejawiać chłopcy i dziewczęta od 3 do 10 lat. Jego aplikacja trwa około 60 minut i potrzebujesz tylko dwóch zeszytów z bodźcami językowymi, notatnika, timera i szablonów poprawek.

Ten test służy jako narzędzie do ocenić problemy językowe iw ten sposób opracować interwencję edukacyjną, mierząc psycholingwistyczne funkcje zaangażowane w zdolność komunikacyjną dzieci, które mogą służyć jako wskaźniki możliwego zaburzenia rozwojowego i uczenia się.

Trafność tego kwestionariusza, którego celem jest ocena procesów psycholingwistycznych u chłopców i dziewcząt w ich wieku wieku dziecięcego i przedpokwitaniowego jest wysoka i została przeprowadzona za pomocą testu korelacji Pearsona. Ponadto charakteryzuje się wysoką niezawodnością.

• Możesz być zainteresowany: "Psychologia rozwojowa: główne teorie i autorzy"

Co oceniasz i jak to robisz?

Illinois Test of Psycholinguistic Aptitudes mierzy, jak już wspomnieliśmy w poprzedniej części, kilka psycholingwistycznych funkcji chłopców i dziewcząt. Zdolności te stają się bardzo ważne, gdy przeprowadza się je w sposób zadowalający komunikację, zarówno ustną, jak i pisemną.

Kwestionariusz składa się z 11 podtestów, które są pogrupowane w dwa kanały, z których pierwszy to 5 ujawnione tutaj podtesty zgrupowano w kanale wzrokowo-motorycznym, a kolejnych 6 znalazłoby się w kanale słuchowo-wokalny.

Prezentowany tu podtest numer 12 odpowiada podtestowi, który został odrzucony w nowszych edycjach kwestionariusza, jednak warto poświęcić mu krótką wzmiankę.

1. rozumienie wizualne

Obserwuje się zdolność osoby ocenianej do odbierania znaczenia symboli, które są jej przedstawiane wizualnie.

– pyta dziecko która uczy określonego przedmiotu lub osoby pokazanej na kartce papieru lub kartce kwestionariusza.

2. sekwencyjna pamięć wzrokowo-ruchowa

Tutaj oceniana jest umiejętność odtwarzania z pamięci sekwencji cyfr bez wyraźnego znaczenia. po krótkim przedstawieniu sekwencji, testowaniu pamięci krótkotrwałej dziecko.

Ten podtest Testu Uzdolnień Psycholingwistycznych stanu Illinois jest idealny do oceny koordynacji wzrokowomotorycznego dziecka, oprócz tego, że pozwala zaobserwować, czy jest w stanie rozróżnić narysowaną figurę od figury tło.

Niezbędna jest umiejętność rozróżnienia jednej figury od drugiej przedstawionej w dwóch wymiarach. aby móc w zadowalający sposób opanować umiejętność czytania i pisania.

3. skojarzenie wizualne

Pozwala zobaczyć, jaką zdolność ma dziecko do powiązania pojęć przedstawionych wizualnie. Prezentowane są rysunki, które osoba oceniana musi odnieść do innego wcześniejszego rysunku..

Ten podtest pozwala pracować nad różnymi aspektami, takimi jak ekspresja ruchowa, rozumienie leksykalne, koordynacja wzrokowo-ruchowa, ekspresja ustna i gra symboliczna.

4. integracja wizualna

Obserwuje się zdolność dziecka do identyfikowania zwierząt, przedmiotów lub innego rodzaju grup znanych elementów na podstawie ich schematycznej lub niepełnej reprezentacji.

Więc można zaobserwować zdolność dziecka do rozróżniania figury od tła, która, jak już wcześniej komentowaliśmy, jest kluczową umiejętnością podczas nauki czytania i pisania.

5. ekspresja motoryczna

Ten podtest może wydawać się najmniej związany ze zdolnościami psycholingwistycznymi danej osoby, ale prawda jest taka możliwość ręcznego gestykulowania znaczeń Jest to prawdopodobnie najbardziej skomplikowana rzecz, jaką można zrobić, jeśli jesteś osobą słyszącą.

Mierzy się to przedstawieniem rysunków przedmiotów codziennego użytku, w których dziecko ma za zadanie naśladować sposób, w jaki będzie z nich korzystało lub wyrazić to w formie gestów w jak najbardziej jednoznaczny sposób.

6. Rozumienie słuchowe

Test umożliwia ocenę zdolności dziecka do przyswajania znaczenia języka mówionego, a także pracę nad koordynacją wzrokowo-ruchową.

Aby zmierzyć rozumienie ze słuchu, czyta się dziecku na głos fragment tekstu, dostosowany do jego wieku. Zaraz potem pokazano im arkusze z rysunkami, które odnoszą się do tego, co usłyszeli.

Począwszy od tego, dziecku zadaje się pytania, aby sprawdzić, czy zrozumiało to, co mu przeczytano, prosząc go o wskazanie, które obrazy najbardziej pasują do tekstu lub opisanych w nim faktów.

7. stowarzyszenie słuchowe

Zdolność dziecka do odnosić się do pojęć prezentowanych ustnie. Ma to ogromne znaczenie w języku mówionym, pozwalając powiązać to, co się mówi, z tym, co już zostało powiedziane, mając jasne pojęcie o omawianym temacie.

Aby przetestować tę zdolność ustnego posługiwania się znaczącymi symbolami językowymi, z rosnącym trudem dokonuje się serii analogii werbalnych.

Oprócz możliwości mówienia dziecka, można również zobaczyć jego poziom leksykalny i zdolność do odtwarzania słownictwa, którego się nauczyło.

8. Sekwencyjna pamięć słuchowa

Pozwala ustnie ocenić natychmiastowe przypomnienie nieistotnego materiału. Innymi słowy, pozwala dowiedzieć się, jaką zdolność odzyskiwania słownictwa ma dziecko, ale bez mówienia na konkretny temat lub związanego z listą słów.

Test polega na powtórzeniu serii od dwóch do ośmiu cyfr, pracując nad pamięcią krótkotrwałą i percepcją słuchową.

• Możesz być zainteresowany: "Rodzaje pamięci: jak ludzki mózg przechowuje wspomnienia?"

9. Werbalne wyrażenie

Jest oceniany płynność słowna i leksykon, które dziecko posiada w odniesieniu do pola semantycznego Beton. W ten sposób obserwuje się, ile wiedzą na dany temat i czy trzeba popracować nad słownictwem, które jest niewystarczające dla ich wieku.

Można to przeanalizować na podstawie liczby pojęć, które dziecko może opisać werbalnie, oprócz kojarzyć ich z innymi i używać ich prawdziwych imion zamiast uciekać się do niejasnych i niekompletny.

10. integracja gramatyczna

Podtest ten pozwala na ocenę zdolności składniowych i gramatycznych dziecka poprzez przedstawienie zdań niepełnych, które należy uzupełnić rysunkami. Oceniany musi je uzupełnić, aby nabrały sensownego znaczenia.

tutaj jest to możliwe pracować nad wieloma aspektami związanymi z wcześniej opisanymi aspektami, takie jak rozumienie ze słuchu i wzrokowe, a także znajomość słownictwa związanego ze zdaniem, które ma zostać dokończone.

11. integracja słuchowa

Oceń zdolność do stworzyć słowo z wymowy pierwszych fonemów tego samego. Na przykład dziecko może zostać zapytane „o czym ja mówię? Cukierek...'

12. dźwiękowe spotkanie

Oceniana jest umiejętność syntezy dźwięków oddzielonych wyrazem, w celu uzyskania pełnego wyrazu.

Reguły aplikacji testowej

Podobnie jak w przypadku innych testów, konieczne jest przestrzeganie szeregu zasad, aby ocena przeprowadzana za pomocą Testu Uzdolnień Psycholingwistycznych Illinois była jak najbardziej obiektywna i wiarygodna. Aby, Podczas stosowania tego testu należy wziąć pod uwagę następujące aspekty:

• Dokładnie opanuj kwestionariusz z testów przed jego zastosowaniem.
• Środowisko aplikacji musi być odpowiednie i pozbawione rozpraszających elementów.
• Aby wykonać test, musisz wzbudzić zainteresowanie dziecka.
• Materiały badawcze muszą być w jak najlepszym stanie.
• Test należy przeprowadzić w całości podczas jednej sesji.
• Podczas przeprowadzania testu oceniający i oceniany muszą siedzieć twarzą w twarz.
• Zaleca się posiadanie instrukcji pod ręką.

Jak doskonalić umiejętności psycholingwistyczne dziecka?

Niewykluczone, że po zastosowaniu testu stwierdzono u dziecka deficyty zarówno wzrokowo-ruchowe, jak i słuchowe. Chociaż może to wskazywać na zaburzenia języka, rozwoju lub uczenia się, konieczne jest udanie się do fachowca, może się też okazać, że to tylko problem drobny. W każdym przypadku, Istnieje wiele strategii, które można zastosować w celu poprawy zdolności psycholingwistycznych dziecka..

Jedną z najlepszych rzeczy, jakie mogą zrobić rodzice, jest opowiadanie dzieciom historii, ponieważ w ten sposób będą mogły widzieć z pierwszej ręki, jaka jest ich zdolność rozumienia, oprócz zobaczenia, co zrozumieli z historii, która została im przekazana. wyjaśnione. Pomaga to również poszerzyć ich słownictwo, a także ich zdolność wyjaśniania tego, co zrozumieli.

Inną opcją jest poproszenie go o wyjaśnienie otaczającego go świata. Mogą zostać poproszeni o opisanie, jakie są motyle, co widzieli dzisiaj w klasie lub na ulicy, jacy są ich koledzy z klasy w szkole...

Odniesienia bibliograficzne:

• Junqué Y Plaja, C., Bruna i Rabassa, O., & Mataró i Serrat, M. (2004). Neuropsychologia języka: normalne i patologiczne funkcjonowanie. Rehabilitacja. Barcelona.: Masson
• Kirk S., McCarthy J. i Kirk W. (2009). Illinois Test zdolności psycholingwistycznych (wydanie 7. wyd.). (S. Ballesterosa i A. Cordero, Trads.) Madryt: TEA Editions.
• Martineza, E. (2002). Lingwistyka: teoria i zastosowania. Barcelona: Masson.
• Narbona, J. i Chevrie-Muller, C. (2003). Język dziecka. Normalny rozwój, ocena i zaburzenia (2nd. wyd.). Barcelona: Masson.