Nauka filozofii sprawia, że ​​dzieci lepiej radzą sobie z matematyką

Uczenie się jest niezbędnym procesem w rozwoju ludzkiego umysłu. Po części dzięki edukacji, którą otrzymujemy w szkołach i instytutach, choć prawdą jest, że nie wszyscy świat jest dany w ten sam sposób do studiowania różnych przedmiotów, które są częścią edukacji obowiązkowy. Jak to mówią, są dzieci, które są lepsze w liczbach, a inne w literach.

Znalezienie punktu równowagi, w którym poziom trudności wszystkich przedmiotów jest przystępny Dla wszystkich najmłodszych to wyzwanie. Co ciekawe, prosta zmiana istniejącego programu nauczania we wczesnej edukacji może poprawić ich wyniki z innych przedmiotów.

Projekt realizowany w Anglii pokazuje, że jeśli dzieci uczone są filozofii, wykazują postępy w innych przedmiotach, takich jak matematyka i język; miła niespodzianka.

Filozofia pomaga od najmłodszych lat

Ten projekt był nadzorowany przez Education Endowment Foundation (EEF), niezależna angielska organizacja charytatywna, której celem jest zapewnienie równej edukacji dla wszystkich, niezależnie od poziomu dochodów krewnych, mając na celu umożliwienie dzieciom i młodzieży uwolnienia całego swojego talentu bez limitu. Pomysł EEF był

zweryfikować wpływ zajęć z filozofii na młodszych uczniów jako test kontrolny, podobnie jak w przypadku testów narkotykowych.

W badaniu wzięło udział 48 różnych szkół. Spośród nich 22 stanowiło grupę kontrolną, czyli przestrzegało normalnego rytmu zajęć, a w pozostałych 26 studenci otrzymał cotygodniowe kilkugodzinne zajęcia z filozofii. Przepracowane lekcje dotyczyły takich tematów jak prawda, sprawiedliwość, przyjaźń czy mądrość i obejmowały czas na zastanowienie się nad odpowiedziami i omówienie tych tematów.

Nauka myślenia od filozofii

Po przeanalizowaniu wpływu zajęć z filozofii na stopień umiejętności nabywanych przez chłopców i dziewczynki (między 9 a 10 rokiem życia) badacze odnotowali doskonalenie umiejętności językowych i matematycznych uczestników.

Zaobserwowano, że dzieci, które były obecne na tych zajęciach, zwiększyły swoje zdolności matematyczne i czytelnicze, jakby uczyły o tym jeszcze dwa miesiące.

Poprawa ta była wyraźniej widoczna u dzieci z gorszymi ocenami, które wykazywały większą progresję; jego umiejętność czytania poprawiała się tak samo, jak w ciągu dodatkowych 4 miesięcy; w matematyce ten postęp w nauce odpowiadał trzem miesiącom, aw piśmie dwóm miesiącom.

Ponadto nauczyciele poinformowali, że również miało korzystny wpływ na relacje między ich uczniami a także okazało się zarówno większą pewnością siebie wśród uczniów, jak i poprawą umiejętności komunikacyjnych.

Tworzenie podstaw uczenia się

Dobroczynne efekty filozofii utrzymywały się co najmniej przez dwa lata, okres, w którym grupa interwencyjna nadal przewyższała grupę kontrolną w analizowanych podmiotach. Zdaniem organizatorów ta poprawa mogła wynikać z faktu, że dzieciom zaoferowano możliwość wykorzystania nowych sposobów myślenia i wyrażać siebie, co pozwoliło im lepiej łączyć pomysły, łatwiej logicznie myśleć i tworzyć więcej jednostek wiedzy przestronny.

To nic nowego

Anglia nie jest pierwszym krajem, który sprawdza korzyści płynące z nauczania filozofii nieletnich. Program używany przez EEF jest znany jako Filozofia dla dzieci (P4C) i Został zaprojektowany w latach 70. przez filozofa Matthew Lipmana w New Jersey.. Ten projekt, który był już omawiany w tym artykule, którego celem było nauczanie nowych sposobów myślenia poprzez dialog filozoficzny. Program został już przyjęty z zadowoleniem przez 60 różnych krajów, w tym Argentynę i Hiszpanię.

W przypadku Anglii gospodarzem projektu było Towarzystwo Rozwoju Badań Filozoficznych i Refleksji w Edukacji (SAPERE), które obecnie również jest częścią EEF.

Skoncentrowane wysiłki stojące za tą organizacją nie koncentrowały się na pierwotnej idei czytania tekstów filozoficznych Platon czy Arystotelesa, ale raczej w czytaniu opowiadań, wierszy, a nawet oglądaniu klipów wideo, które zachęcają do dyskusji na tematy filozoficzne. Celem była pomoc dzieciom w generowaniu odpowiedzi, a także promowanie konstruktywnych rozmów i rozwijanie argumentów.

Plusy i minusy

Wśród zalet, które wykazał EEF, stwierdzono również, że 63% uczniów, którzy otrzymali to „dodatkowe” wykształcenie, dobrze radziło sobie na kolejnych studiach. Jak wskazał również prezes EEF, Kevin Collin, program ten jest dobrym wsparciem dla dzieci znajdujących się w niekorzystnej sytuacji, odnosząc się do największych korzyści, jakie można zaobserwować w tej klasie uczniów.

Wśród wad, jak to prawie zawsze ma miejsce w takich przypadkach, jest bariera ekonomiczna, ponieważ program kosztował każdą uczestniczącą szkołę około 16 GBP (23 EUR) na każdego ucznia, który go otrzymał klasa. Musiałoby to być częścią obowiązkowej edukacji publicznej, aby pokryć koszty.