18 najlepszych fraz psychologa Jerome Brunera
Jerome Bruner zawsze będzie pamiętany jako siła napędowa rewolucji poznawczej.. Ten psycholog, urodzony w Stanach Zjednoczonych w 1915 roku i zmarły w 2016 roku, był jedną z głównych postaci nauk behawioralnych XX wieku.
Doktorat z Harvardu, prześledził linię badań, która była bezpośrednio sprzeczna z tezami behawiorystycznymi BF chudy, Jan B. Watsona i inni, rozwijając swoje teoria poznawcza.
- Biografia Jerome'a Brunera
Zwroty i myśli Jerome'a Brunera
Bardzo inspirowany twórczością Jean Piaget, Bruner teoretyzował również na temat ludzkiego uczenia się, tworząc swoją teorię modeli uczenia się.
W tym artykule postaramy się nieco lepiej poznać Jerome'a Brunera poprzez kilka słynnych cytatów i zwrotów, które pozwolą nam zbliżyć się do twórczości tego fenomenalnego badacza.
1. Łatwiej jest ci uaktywnić swoje uczucia, niż one skłonić cię do działania.
Kierunkowość uczuć i ich wpływ na naszą codzienność.
2. Edukacja zawdzięcza nie tylko przekazywanie kultury, ale także dostarczanie alternatywnych wizji świata i wzmacnianie chęci ich poznawania.
Myślenie krytyczne jest jednym z podstawowych kluczy do uczenia się. Bez eksploracji nie ma refleksji.
3. „Musimy zapobiegać nudzie uczniów w szkołach”
W ciekawym wywiadzie, którego udzielił Bruner Kraj, psycholog z Ameryki Północnej wyjaśnił kilka kluczy, w jaki sposób szkoły powinny uczyć miłości do wiedzy.
4. Wierzę w szkołę, która nie tylko uczy dzieci tego, co wiemy o świecie, ale także uczy je myśleć o możliwościach.
Edukacja oparta na utopii, na kreatywność i w toku.
5. Czy dzieci uczą się religii? Mam mentalność bardzo anglosaską, wierzę w rozdział Kościoła od państwa.
O świeckości w szkołach. Jego wizja jest jasna i południkowa.
6. Zarówno u nas, jak i wszędzie poza debatą edukacja potrzebuje środków. Potrzebujesz inwestycji.
Realistyczne zdanie o edukacji w XXI wieku.
7. Istotą kreatywności jest wykorzystanie wiedzy, którą już posiadamy, aby spróbować pójść o krok dalej.
O jego koncepcji twórczości.
8. Należy zachęcać uczniów do samodzielnego odkrywania świata i relacji.
Nauka i laissez-faire jako klucz do wzmocnienia pierwotnej ciekawości każdego dziecka.
9. Jesteśmy istotami „opowiadającymi historie” i od dzieciństwa nabyliśmy język wyjaśniający te historie, które nosimy w sobie.
Interesujący wgląd w to, dlaczego istoty ludzkie komunikują się z dużym stopniem złożoności za pomocą języka.
10. „Myślenie o myśleniu” musi być głównym składnikiem każdej wzmacniającej praktyki edukacyjnej.
The metapoznanie uczy nas oceniania naszych myśli i dostępu wyżyny mądrości przełożeni.
11. Uczenie się jest procesem, a nie produktem.
Nigdy nie przestajemy się uczyć i przeformułowywać naszych myśli poprzez doświadczenia zmysłowe i psychiczne.
12. Dziecko podejmujące nowy problem jest jak naukowiec prowadzący badania na skraju swojego naturalnego obszaru badań.
Poza strefą komfortu poznawczego wszyscy jesteśmy zmotywowani do znajdowania nowych i lepszych sposobów podejścia do problemów. i rozwiązać niewiadome.
13. Ryby jako ostatnie odkryją wodę.
Pomysł, który odsyła nas do idei wszechobecności: czasami to, co nas otacza, jest właśnie tym, co najbardziej pozostaje niezauważone.
14. Dobrzy nauczyciele zawsze pracują na granicy kompetencji uczniów.
Stymulowanie nowych kompetencji i umiejętności opiera się na zasadzie opisanej w tym zdaniu przez Jerome'a Brunera.
15. Zrozumienie czegoś w jeden sposób nie wyklucza zrozumienia tego w inny sposób.
Być może może się to wydawać oczywiste, ale Jerome Bruner jest odpowiedzialny za przypominanie nam, że rzeczywistość ma nie tylko jedno odczytanie.
16. Główną cechą gry (zarówno dorosłych, jak i dzieci) nie jest zawartość, ale tryb. Innymi słowy, gra jest sposobem podejścia do danej czynności, a nie samą czynnością.
Myśl Jerome'a Brunera, która może skłonić nas do refleksji.
17. Wiedza jest użyteczna tylko wtedy, gdy jest przekształcana w konkretne nawyki.
Jeśli wiedza nie jest przenoszona do codziennej działalności, jest mało użyteczna.
18. Istnieje uniwersalna prawda o ludzkim poznaniu: zdolność radzenia sobie z wiedzą przewyższa wiedzę potencjalną, która pozostaje w naszym otoczeniu. Aby poradzić sobie z tą różnorodnością, ludzką percepcją, pamięcią i procesami poznawczymi rządzą strategie, które chronią nasze ograniczone możliwości, abyśmy nie byli przytłoczeni tysiącami bodźców dostarczanych przez wokół.
Mamy tendencję do postrzegania rzeczy w sposób systematyczny i prototypowy: pomaga nam to zrozumieć i uogólnić, a tym samym przetrwać w wysoce złożonym świecie.
