5 różnic między byciem utalentowanym a geniuszem w dzieciństwie

Troska o rozwój zdolności intelektualnych Od dłuższego czasu jest przedmiotem dyskusji. Ostatnio jest to kwestia, która była znacząco związana z osiągnięciami i wynikami w szkole. Dlatego bardzo często słyszy się, że nauczyciele lub krewni dzieci w wieku szkolnym podejrzewają, że niektórzy z nich mają nadrzędne kompetencje, zarówno intelektualne, jak i społeczne reszta.

Pomiędzy emocjami a niepewnością pojawia się wiele pytań: czy będzie genialnym dzieckiem? Czy to będzie utalentowana dziewczyna? Utalentowane dziecko? cudowna dziewczyna? ...wśród wielu innych. A psychologia jest jedną z dyscyplin odpowiedzialnych za oferowanie odpowiedzi.

• Powiązany artykuł: „Czym tak naprawdę jest uzdolnienia intelektualne?"

5 różnic między utalentowanym a geniuszem

Nierzadko zdarza się, że komunikacja między nauczycielem a rodziną dziecka staje się trudna. kiedy jedni uważają go za geniusza, inni za utalentowanego, a jeszcze inni po prostu za dziecko utalentowany; nawet jeśli koncepcje te są dość dyskutowane lub nawet dyskredytowane przez znaczną część psychopedagogiki.

Tak więc, biorąc pod uwagę, że są to terminy kontrowersyjne i związane z dużą różnorodnością opinii, ale nadal są używane i powodują pewne zamieszanie, zobaczymy pewne różnice między dziećmi zdolnymi a dziećmi genialnymi które mogą być przydatne na poziomie ogólnych wytycznych.

1. IQ to nie wszystko

Ogólnie rzecz biorąc, dziewczyna lub chłopiec jest uważany za utalentowanego, jeśli ma inteligencję znacznie powyżej średniej (ok 130 punktów IQ lub więcej, w zależności od wieku), który był również w stanie szybciej nauczyć się pewnych rzeczy prędkość.

Z drugiej strony jeszcze do niedawna za genialne uważano takie, które miało IQ powyżej 180. To kryterium jest obecnie przestarzałe. Osoba utalentowana, która jednocześnie wykonuje wielkie dzieło, uważana jest za geniusza.

Innymi słowy, geniusz jest definiowany a posteriori, przez produkt jego pracy lub pracy, który zależy nie tylko od IQ, ale także od kreatywności, motywacji i zaangażowania w jego zadanie.

• Możesz być zainteresowany: "teorie ludzkiej inteligencji"

2. Reperkusje twojej pracy robią różnicę

Zgodnie z powyższym dzieckiem zdolnym może być dziecko wczesnej nauki, cudowne dziecko (takie, które wykonuje czynności o poziomie sprawności od dorosłego do młody wiek) lub zdolne dziecko (takie, które ma wybitne osiągnięcia w określonej i społecznie wartościowej dziedzinie, zwłaszcza w jakiejś dziedzinie wiedzy naukowej), ale niekoniecznie jest lub staje się genialnym dzieckiem, ponieważ nie zawsze wykonuje dzieło uważane za transcendentalne.

3. Nauka nie zawsze wydaje się zaawansowana

uzdolnione dzieci na ogół wykazują „wczesne” uczenie się w zakresie języka i koordynacji wzrokowo-ruchowej, ale także w innych obszarach związanych ze zdolnościami poznawczymi.

Genialne dziecko niekoniecznie wykazuje przedwczesne lub społecznie cenione uczenie się, ponieważ one uważani za geniuszy, gdy ich umiejętności wywarły wpływ postrzegany przez innych jako ważny.

4. Motywacja do nauki jest bardzo ważna

Utalentowane dzieci mogą rozwinąć specjalny talent do określonego zadania, ale nie dzieje się to w sposób naturalny, należy dać im taką możliwość, zwłaszcza promowanie motywacji do nauki.

Ponieważ geniuszem jest ten, kto stworzył dzieło uznawane za wartościowe, zakładamy, że był lub był dzieckiem, które miało możliwość ciągłego wzmacniania motywacji do tego, co robi.

• Powiązany artykuł: „Psychologia rozwojowa: główne teorie i autorzy"

5. Wyniki w szkole nie zawsze są lepsze

W nawiązaniu do poprzedniego punktu, uzdolnione dziecko jest łatwiejsze do zidentyfikowania w szkole, ponieważ Bardzo wyraźnie widać, że nauka w szkole przebiega szybciejlub zmusza nas do dostosowania programów nauczania w celu promowania ich umiejętności lub uniknięcia nudy w klasie.

Z drugiej strony genialne dziecko nie zawsze osiąga lepsze wyniki w szkole, ponieważ, jak widzieliśmy, geniusz jest cechą charakterystyczną przypisywana później i która jest związana nie tylko ze zdolnościami i IQ, ale także z kreatywnością i motywacją do działania uczenie się.

Inne propozycje: wybitne uzdolnienia

Badanie zdolności intelektualnych, a także wyniki w szkole są stale aktualizowane. Jest to obecnie jeden z najczęściej badanych obszarów w psychologii i pedagogice, zwłaszcza od czasów paradygmaty edukacyjne ukierunkowane są na faworyzowanie zarówno kompetencji, jak i zainteresowań chłopców i dziewcząt, wiele razy nawet jeśli nauczyciele lub członkowie rodziny nie mają niezbędnych strategii.

Próbując zaoferować wyjaśnienia i alternatywy sprzyjające uczeniu się chłopców i dziewcząt, pojawiła się koncepcja Zdolności i Umiejętności. Utalentowani (CAS), dzięki którym opracowano nawet ustandaryzowane sposoby identyfikacji „dzieci CAS” (dzieci ze zdolnościami i uzdolnieniami). wybitny).

W bardzo szerokim ujęciu termin CAS pozwala nam objąć kilka cech rozwoju intelektualnego, bez trzeba używać terminów „utalentowany” czy „geniusz”, których rozróżnienie może być w niektórych przypadkach bardzo problematyczne konteksty.

To także jedno z narzędzi koncepcyjnych, które umożliwiło projektowanie i wdrażanie adaptacji programowych, a także dostrzeganie i uwzględnianie różnorodności zdolności intelektualnych i społecznych w trakcie studiów dzieciństwo.