5 etapów rozwoju osobowości

Jestem introwertykiem lub ekstrawertykiem, stabilnym lub niestabilnym, wrażliwym lub niewrażliwym, intuicyjnym lub racjonalnym. Wszystkie te kategorie odzwierciedlać aspekty osobowości które są szeroko stosowane w psychologii.

Osobowość, którą mamy, będzie oznaczać sposób, w jaki postrzegamy świat i reagujemy na niego. Ale cechy osobiste, które są naszymi własnymi, nie zawsze istniały w ten sam sposób, ale raczej przeszliśmy przez różne etapy rozwoju osobowości dopóki nie staniemy się tym, kim jesteśmy, od dzieciństwa do naszej obecnej sytuacji, a nawet do naszej przyszłej śmierci.

• Powiązany artykuł: „Różnice między ekstrawertykami, introwertykami i nieśmiałymi ludźmi"

definicja osobowości

Osobowość jest definiowana jako stosunkowo stabilny wzorzec zachowania, myślenia i emocji w czasie i w różnych sytuacjach, których doświadczamy. Ten wzór wyjaśnia, w jaki sposób postrzegamy rzeczywistość, osądy, które o nim czynimy lub sposób, w jaki wchodzimy w interakcje ze środowiskiem, są częściowo dziedziczone, a częściowo nabywane, a następnie kształtowane przez doświadczenie życiowe.

Ze względu na to, że rodzi się ona w dużej mierze z zestawu doświadczeń, jakie przeżywamy przez całe życie, uważa się, że osobowość jako taka nie jest w pełni skonfigurowana, dopóki nie dorosłość, mającą długi proces rozwojowy aż do ustabilizowania się (chociaż może ulegać późniejszym wahaniom, nie są one częste i nie mają tendencji do wyraźnego zaznaczenia się).

• Możesz być zainteresowany: "Teoria osobowości Eysencka: model PEN"

Ewolucja poprzez różne etapy życiowe

Aby ustalić chronologię etapów rozwoju osobowości, warto zacząć od klasyfikacji głównej żywotne etapy.

Zaczynając od nich jako odniesienia, zobaczmy Jak rozwija się struktura psychologiczna? istot ludzkich.

1. pierwsze chwile

W momencie narodzin dziecka nie możemy uznać, że ma ono wyraźną osobowość, ponieważ Nowa jednostka nie miała konkretnych doświadczeń, które skłoniłyby ją do bycia, myślenia lub działania w określony sposób. określony. Jednak prawdą jest, że w miarę upływu dni widzimy, jak chłopiec lub dziewczynka ma tendencję do zachowywania się w określony sposób: możemy np. obserwować, czy płacze dużo, czy mało, jak się odżywia, czy reaguje na dotyk strachem lub ciekawością.

Te pierwsze cechy stanowią część tego, co nazywamy temperamentem, która jest częścią wrodzonej konstytucji osoby i którą można później kształtować poprzez uczenie się. Temperament ma podłoże biologiczne i pochodzi głównie z genetycznego dziedzictwa naszych przodków. Będąc komponentem związanym głównie z uczuciowością, jest komponentem pierwotnym, który będzie działał jako podstawa do konstrukcji osobowości.

2. Dzieciństwo

W miarę jak podmiot rośnie, stopniowo rozwija różne zdolności poznawcze i fizyczne, które mu na to pozwolą uchwycić rzeczywistość, zacząć próbować zrozumieć, jak działa świat i jak własne jestestwo może na niego wpływać i w nim uczestniczyć.

Ten etap charakteryzuje się nabywanie wartości, przekonań i norm z zagranicy, w początkowo imitacyjny sposób iz kilkoma krytycznymi wydźwiękami. Osobowość zaczyna się kształtować w miarę konfrontacji cech temperamentu z rzeczywistością, przyswajanie wzorców zachowań i sposobów widzenia świata oraz kształtowanie charakteru.

Na tym etapie samoocena jest początkowo wysoka ze względu na wysoki poziom uwagi, jaką zazwyczaj otacza się małoletniego w środowisku rodzinnym. Jednak w momencie wkraczania w szkolny świat ma tendencję do zmniejszania się, ze względu na to, że za znajomym środowisku, aby wejść do nieznanego, w którym znajdują się liczne punkty pogląd.

3. Dojrzewanie i młodość

Dojrzewanie, punkt, w którym przechodzimy od bycia dziećmi do bycia dorosłymi, jest kluczowy etap w kształtowaniu się osobowości. Jest to złożony etap życiowy, w którym organizm jest w trakcie zmian, jednocześnie wzrastając oczekiwania dotyczące zachowania jednostki, a jednostka zaczyna doświadczać różnych aspektów i realia.

Jest to moment w życiu charakteryzujący się potrzebą wyróżnienia się i często dochodzi do zerwania lub separacji w stosunku do dorosłych odpowiedzialnych i ciągłe kwestionowanie wszystkiego, co do tej pory zostało mu wpojone.

Zwiększa się liczba środowisk, w których dana osoba uczestniczy, a także liczba osób, z którymi wchodzi w interakcje, faworyzując wraz ze zmianami hormonalnymi i wzrost zdolności abstrakcji typowej dla dojrzewania poznawczego sprawi, że będzie doświadczał różnych ról, które nauczą go, co lubi i czego się od niego oczekuje lub ona. jeden jest dany usprawnienie poszukiwania powiązań społecznych i pojawiają się pierwsze relacje. Nastolatek poszukuje własnej tożsamości, a także poczucia przynależności do środowiska społecznego, starając się wpisać siebie jako część społeczności i świata.

Na tym etapie samoocena ma tendencję do wahań w wyniku niepewności i odkryć typowych dla okresu dojrzewania. eksperymentując, nastolatek będzie próbował różnych sposobów patrzenia na życie, zatrzymując się i introjektując niektóre aspekty i zmieniając inni. Poszukują własnej tożsamości, poszukiwania, które z czasem krystalizują się w zróżnicowanej osobowości.

4. Wiek dojrzały

Uważa się, że dopiero od okresu dojrzewania można mówić o samej osobowości, mając już wykształcony względnie stabilny wzorzec zachowania, emocji i myślenia.

ta osobowość będzie się zmieniać przez całe życie, ale ogólnie rzecz biorąc, struktura będzie podobna, chyba że zdarzy się jakieś bardzo istotne wydarzenie dla podmiotu, które popchnie go do zmian w sposobie wizualizacji świata.

W odniesieniu do innych etapów życia samoocena ma tendencję do wzrostu i ogólnie rzecz biorąc samoświadomość dorosłego ma tendencję do prób zbliżenia swojego prawdziwego ja do ideału, tzw zmniejsza się nieśmiałość, jeśli został wcześniej podniesiony. W konsekwencji to, co myślą o sobie inni, nie jest już tak ważne i można wykonywać czynności, które na poprzednich etapach byłyby krępujące.

5. Podeszły wiek

Chociaż na ogół osobowość pozostaje stabilna, nadejście starości zakłada stopniowe doświadczanie takich sytuacji, jak np utrata umiejętności, aktywności zawodowej i bliskich, co może znacznie wpłynąć na nasz sposób odnoszenia się do ludzi świat. A tendencja do obniżenia ekstrawersji i poczucia własnej wartości.

Dwie stare teorie dotyczące rozwoju osobowości

Pozycje napisane powyżej odzwierciedlają ogólny trend na wszystkich etapach życia. Jednak jest wielu autorów, którzy ustalili teorie dotyczące rozwoju osobowości. Dwie najbardziej znane, choć również przestarzałe, to teoria rozwoju psychoseksualnego Freuda i teoria rozwoju psychospołecznego Eriksona, z których każdy ustanawia różne etapy rozwoju osobowości.

W każdym razie należy wziąć pod uwagę, że te propozycje dotyczące rozwoju osobowości opierają się na paradygmacie metapsychologii, który był szeroko krytykowany za charakter spekulatywny i niemożliwy do sprawdzenia, dlatego dziś nie są uznawane za naukowo uzasadnione, mimo że historycznie miały wpływ.

Rozwój psychoseksualny Freuda

Dla ojca założyciela psychoanalizy osobowość człowieka kształtuje się przez całe życie poprzez różne etapy rozwoju osobowości. Osobowość jest zorganizowany w it lub część instynktowna, superego, które cenzuruje wspomniane pragnienia w oparciu o moralność i jaźń, która pośredniczy między wspomnianymi aspektami.

Z libido jako podstawową energią psychicznąTeoria Freuda uważa, że ​​rodzimy się tylko z naszą instynktowną częścią, a ego i superego rodzą się z czasem, gdy wprowadzamy normy społeczne. Ciągłe konflikty popędowe zmuszają organizm do stosowania mechanizmów obronnych w celu redukcji napięcie, które one wytwarzają, niektóre mechanizmy, które są często używane i które pozwalają nam wyjaśnić cechy i aspekty osobowość.

dla Freuda, Przechodzimy przez szereg etapów w którym umieszczamy nasze źródła przyjemności i frustracji w różnych obszarach ciała, wyrażając z nich libido. Etapy te są stopniowo pokonywane, choć mogą wystąpić regresy lub stagnacje produkują fiksacje w pewnych zachowaniach i sposobach widzenia świata i relacji osobisty.

1. etap ustny

W pierwszym roku życia człowiek zanurzony jest w tak zwanym etapie oralnym, w którym używamy ust do poznawania świata i czerpać z tego satysfakcję. Karmimy, gryziemy i próbujemy przez nią różnych przedmiotów. Usta pełnią więc rolę, którą później będą pełnić ręce, co dla Freuda warunkuje rozwój psychoseksualny na tym etapie życia.

2. faza analna

Po fazie oralnej i do około trzeciego roku życia mija rdzeń zainteresowań psychoseksualnych być odbytem, ​​gdy zaczyna kontrolować zwieracze i przypuszczać, że jest to element przyjemności, który można opanować Co zatrzymuje w sobie, a co wyrzuca?. Dziecko może wypróżniać się, co pozwala na zmniejszenie napięcia wewnętrznego lub samowolnie zatrzymywać kał.

3. faza falliczna

W wieku od trzech do sześciu lat jednostka zwykle wchodzi w fazę lub etap falliczny. To właśnie na tym etapie zaczyna pojawiać się zainteresowanie seksualnością, skupiając uwagę na genitaliach oraz pojawienie się kompleksu Edypa, zazdrości i żalu.

4. faza latencji

Od siódmego roku życia aż do okresu dojrzewania możemy stwierdzić, że jest to ekspresja energii seksualnej nie znajduje fizycznego korelatu, poprzez który mógłby się wyrazić, w dużej mierze ze względu na wpływ społeczny i moralny. Pojawia się skromność, a popędy seksualne są zmniejszone.

5. stadium narządów płciowych

Typowe dla okresu dojrzewania i dojrzewania, temu etapowi towarzyszą fizyczne, psychiczne i emocjonalne zmiany typowe dla tak ważnego momentu. Libido zaczyna wyrażać się poprzez genitalia, pojawiające się intensywnie pragnienie więzi i przywiązania oraz posiadanie wystarczającej zdolności do wyrażania seksualności zarówno symbolicznie, jak i fizycznie.

• Powiązany artykuł: „5 etapów rozwoju psychoseksualnego Zygmunta Freuda"

Rozwój psychospołeczny Eriksona

Kolejny wybitny autor i jeden z pionierów postulujących, że osobowość rozwija się od urodzenia aż do śmierci był Erik Erikson, który uważał, że rozwój konfiguracji psychicznej i osobowość Wynikają one ze społecznej natury człowieka. lub, innymi słowy, do interakcji społecznych.

Dla tego autora każdy etap życia wiąże się z serią konfliktów i problemy, z którymi jednostka musi się zmierzyć, dopóki nie będzie w stanie ich przezwyciężyć, rosnąc i wzmacnianie siebie w miarę doskonalenia i kształtowania sposobu widzenia, myślenia i działania w świecie każdy przedmiot.

Różne etapy rozwoju osobowości Eriksona są następujące.

1. Podstawowe zaufanie vs nieufność

W tym samym pojawia się pierwszy z kryzysów, z jakimi człowiek musi się mierzyć przez całe życie moment narodzin, będący bazą, z której będzie konfigurowana reszta konstrukcji psychiczny. Zgodnie z tą teorią, trwa do około osiemnastego miesiąca życia. Na tym etapie jednostka musi zdecydować, czy jest w stanie zaufać bodźcom i ludziom przybywającym z zagranicy lub skutkom, jakie jej własne działanie wywiera na świat.

To znaczy, jeśli możesz czuć się komfortowo w obecności na przykład swoich rodziców i krewnych. Prawidłowe przejście tego etapu oznacza, że ​​jesteś w stanie znaleźć równowagę między zaufaniem a nieufnością taką, która zwycięża zaufanie, która pozwoli Ci nawiązać bezpieczne relacje z innymi ludźmi, jednocześnie ufając sobie To samo.

Tak więc na tym etapie rozwoju Eriksona, podobnie jak na kolejnych, celem jest osiągnięcie punktu równowaga lub dostosowanie, w którym autonomia dobrze pasuje do życia społecznego, które się prowadzi, bez szkody lub bycia ranny.

2. Autonomia a wstyd/zwątpienie

Po pokonaniu poprzedniego etapu i do trzeciego roku życia jednostka będzie stopniowo rozwijać swoje ciało i umysł, ucząc się kontroli i zarządzania swoimi ciała i jego zachowania zarówno z dojrzewania i praktyki, jak i z informacji, które docierają do niego od rodziców, którzy uczą je, że może, a nie może Do.

Z biegiem czasu okoliczności te zostaną zinternalizowane, a dziecko będzie przeprowadzał testy behawioralne, aby sprawdzić efekty i konsekwencjestopniowo rozwijając swoją autonomię. Starają się kierować własnymi pomysłami. Potrzebują jednak również ograniczeń i pojawia się pytanie, co mogą, a czego nie.Cel tego Kryzys polega na osiągnięciu samokontroli i samozarządzania własnym zachowaniem, tak aby działać w sposób a adaptacyjny.

3. Inicjatywa kontra poczucie winy

W okresie od trzeciego do piątego roku życia dziecko zaczyna rozwijać większą aktywność autonomicznie. Poziom ich aktywności skłania ich do generowania nowych zachowań i sposobów odnoszenia się do świata, przejawiając inicjatywę.

Jednak informacja zwrotna z tej inicjatywy może wywołać poczucie winy u nieletniego, jeśli konsekwencje eksperymentowania są niekorzystne. Konieczna jest równowaga, która pozwoli nam zobaczyć naszą odpowiedzialność w naszych działaniach, a jednocześnie możemy być wolni.

4. Pracowitość kontra niższość

Od siódmego roku życia do wieku dojrzewania dzieci nadal dojrzewają poznawczo i uczą się, jak działa rzeczywistość. Trzeba działać, robić rzeczy, eksperymentować. Jeśli ich nie wykonasz, może pojawić się poczucie niższości i frustracja. Efektem tego etapu rozwoju osobowości jest uzyskanie poczucia kompetencji. Chodzi o to, aby móc działać w sposób zrównoważony, nie poddając się najmniejszym przeszkodom, ale nie stawiając nieosiągalnych oczekiwań.

5. Eksploracja tożsamości a dyfuzja tożsamości

Typowe dla okresu dojrzewania, tak jeden z kryzysów najlepiej znanych większości ludzi. Na tym etapie głównym problemem jednostki jest odnalezienie swojej tożsamości, odkrycie, kim jest i czego chce. W tym celu mają tendencję do odkrywania nowych opcji i oddzielania się od tego, co znali do tej pory. Ale duża liczba zaangażowanych zmiennych lub ograniczenie eksploracji może oznaczać, że tożsamość nie rozwija się swobodnie, powodując wiele problemów osobowościowych.

6. Intymność kontra izolacja

Od lat dwudziestych do czterdziestych główny konflikt, z którym musi zmierzyć się człowiek w rozwojem jego osobowości jest poszukiwanie osobistych relacji oraz właściwa i zaangażowana droga powiązać. Zdolność ta jest poszukiwana we wzajemnych relacjach Można dać poczucie bezpieczeństwa i pewności siebie.

7. Generatywność kontra stagnacja

Osoba w wieku od czterdziestu do około sześćdziesięciu lat ma tendencję do poświęcania się ochrona ich bliskich oraz poszukiwanie i utrzymanie przyszłości dla następnych pokolenia.

Na tym etapie główny konflikt opiera się na idei poczucia bycia użytecznym i produktywnym, czując, że ich wysiłki mają sens. Należy jednak wziąć pod uwagę, że należy szukać równowagi między aktywnością a bezruchem, lub istnieje ryzyko, że albo nie będziesz w stanie osiągnąć wszystkiego, albo nie będziesz w stanie wytworzyć lub poczuć pożytek.

8. Integralność siebie a rozpacz

Ostatni z życiowych kryzysów ma miejsce w starszym wieku. Kiedy nadchodzi moment, w którym produktywność spada lub przestaje istnieć, podmiot zaczyna oceniać, czy jego istnienie miało sens. Zaakceptowanie życia, które przeżyliśmy i uznanie go za ważne jest podstawą tego etapu, którego kulminacją jest moment śmierci.

• Powiązany artykuł: „Teoria rozwoju psychospołecznego Eriksona"