55 Jean Piaget cytuje o dzieciństwie i nauce
Jean Piaget jest jednym z najbardziej uznanych psychologów i badaczy za swój wkład w psychologię rozwojową. i uczenie się. W swojej słynnej teorii zaproponował różne etapy rozwoju poznawczego, przez które przechodzą wszystkie jednostki.
- Możesz dowiedzieć się więcej na ten temat w naszym artykule: „4 etapy rozwoju poznawczego Jeana Piageta”
Najlepsze cytaty Piageta
Przez całe życie, Piaget zrobił kilka cytatów, które przeszły do historii. W tym artykule dokonujemy ich przeglądu.
- Zanim jednak będziesz mógł przejrzeć najważniejsze aspekty ich wkładu w tym poście: „Teoria uczenia się Jeana Piageta”
Teraz tak, zaczynajmy!
1. Myśl naukowa nie jest zatem chwilowa, nie jest statyczną instancją, ale jest procesem
Jako naukowiec Piaget wniósł znaczący wkład w badania nad rozwojem poznawczym i inteligencją.
2. Kiedy uczysz dziecko czegoś, na zawsze odbierasz mu szansę na samodzielne odkrycie.
Dzieci są ciekawe, a kiedy ciekawość prowadzi je do badania, uczenie się przez doświadczenie jest naprawdę wzbogacające.
3. Możliwość… w odpowiednim akomodacji inteligencji sensoryczno-motorycznej odgrywa taką samą rolę jak w odkryciach naukowych. Przydaje się tylko geniuszowi, a jego rewelacje pozostają bez znaczenia dla niewykwalifikowanych robotników.
Okres sensomotoryczny jest jednym z etapów teorii Piageta, w którym największym osiągnięciem jest pojęcie przedmiotu stałego.
4. Z jednej strony są to czynności indywidualne, takie jak ciągnięcie, pchanie, dotykanie, pocieranie. Są to te indywidualne działania, które najczęściej prowadzą do abstrakcji przedmiotów.
Świetne zdanie Piageta, abstrakcja jest przed narzędziem uogólnienia a dziecko uczy się manipulując przedmiotami. Piaget zawsze uważał, że istoty ludzkie są aktywne w uczeniu się.
5. Wiedza naukowa podlega ciągłej ewolucji; który z dnia na dzień zmienia się
Myśl naukowa nie jest statyczna, stale się rozwija.
6. Słuchaj, nie mam zdania na temat pedagogiki. Problem edukacji bardzo mnie interesuje, bo mam wrażenie, że jest dużo do zreformowania i przekształcenia, ale myślę, że Rolą psychologa jest przede wszystkim dostarczanie faktów, które pedagogika może wykorzystać, a nie stawianie się na ich miejscu, porady
Pedagogika może wiele skorzystać z psychologii.
7. Podstawowe funkcje umysłu polegają na rozumieniu i wymyślaniu, to znaczy na budowaniu struktur poprzez porządkowanie rzeczywistości.
Kreatywność odgrywa ważną rolę w nauce.
8. Każde nabycie mieszkania staje się materiałem do asymilacji, ale asymilacja zawsze stawia opór nowym mieszkaniom.
Asymilacja jest jednym z najważniejszych pojęć związanych z teorią Piageta.
9. Wiedza jest zatem systemem przemian, które stopniowo stają się adekwatne
Uczenie się kumuluje się i rozwija, jak wyjaśnia Piaget.
10. Nasz problem z punktu widzenia psychologii i epistemologii genetyki, jest wyjaśnienie, w jaki sposób następuje przejście z niższego poziomu wiedzy do poziomu, który wydaje się być osoby starsze
Tak jak w poprzednim punkcie cytat o kumulatywnym uczeniu się.
11. Zawsze nienawidziłam wszelkich odchyleń od rzeczywistości, postawę, która kojarzy mi się ze słabym zdrowiem psychicznym mojej mamy.
Refleksja przeprowadzona przez Piageta, w której można dostrzec pewną nutę ironii.
12. To, co widzimy, zmienia to, co wiemy. To, co wiemy, zmienia to, co widzimy
To, co widzimy, determinuje nasze myślenie, ale nasze myślenie określa również, jak interpretujemy to, co widzimy.
13. Głównym celem edukacji w szkołach powinno być kształtowanie mężczyzn i kobiet zdolnych do robienia nowych rzeczy, a nie tylko powtarzania tego, co zrobiły inne pokolenia; mężczyźni i kobiety, którzy są kreatywni, pomysłowi i odkrywcy, którzy potrafią być krytyczni, weryfikować i nie akceptować wszystkiego, co im się oferuje
Piageta, w wyraźnej obronie kreatywności i aktywnego uczenia się.
14. Nie mogłem myśleć bez pisania
Świetny cytat, który skłania do refleksji
15. To, co proponuje epistemologia genetyczna, to odkrycie korzeni różnych odmian wiedzy, od jej elementarnych form, przechodząc do kolejnych poziomów, włączając w to również wiedzę naukową
Piaget, czyniąc wyraźne odniesienie do epistemologii genetycznej.
16. Jeśli chcesz być kreatywny, pozostań częścią dziecka, z kreatywnością i pomysłowością, które charakteryzują dzieci, zanim zostaną wypaczone przez dorosłe społeczeństwo.
Dzieci mają ciekawy sposób myślenia, w którym nie osądzają, ale są otwarte na ciągłe uczenie się. Coś, czego wielu dorosłych powinno się nauczyć
17. Relacje między rodzicami a dziećmi są bez wątpienia nie tylko relacjami restrykcyjnymi. Istnieje spontaniczna wzajemna sympatia, która waha się od proszenia dziecka o akty hojności i nawet ofiarne, aż do bardzo poruszających manifestacji, które w żaden sposób nie są przepisany. I tu bez wątpienia jest punkt wyjścia dla moralności dobra, którą zobaczymy, jak rozwija się wraz z moralnością prawa lub obowiązku, a która u niektórych całkowicie zastępuje
Rodzice są najważniejszymi agentami edukacyjnymi, ponieważ wychowują swoje dzieci w kwestiach tak ważnych, jak moralność czy wartości.
18. Dobra pedagogika powinna konfrontować dziecko z sytuacjami, w których eksperymentuje w najszerszym tego słowa znaczeniu: próbować rzeczy, aby zobaczyć, co się stanie, dotykać przedmiotów, dotykać symbole, zadawanie pytań, szukanie własnych odpowiedzi, uzgadnianie tego, co znajdujesz przy jednej okazji z tym, co znajdziesz przy innej okazji, porównując swoje osiągnięcia z osiągnięciami innych dzieci
Dzieci są aktywnymi uczniami, odkrywcami w najlepszym wydaniu.
19. Jeśli jednostka jest bierna intelektualnie, nie będzie mogła być moralnie wolna.
Uczniowie muszą być odkrywcami budującymi własny rozwój poznawczy.
20. Innymi słowy, wiedza o świecie zewnętrznym zaczyna się od natychmiastowego użycia rzeczy, podczas gdy samopoznanie zostaje zatrzymane przez ten czysto praktyczny kontakt i utylitarny
Uczenie się przez doświadczenie jest bardzo potężną formą uczenia się. Więcej niż pamięć.
21. Edukacja dla większości ludzi oznacza próbę upodobnienia dziecka do typowego dorosłego społeczeństwo… Ale dla mnie edukacja oznacza tworzenie twórców… Trzeba tworzyć wynalazców, innowatorów, a nie konformiści
Kultura próbuje kształtować nasze myśli, nasze motywacje, a nawet nasze oczekiwania. Widać to w systemie edukacyjnym, który w ogóle nie faworyzuje kreatywności. Na szczęście jest wielu psychologów i pedagogów, którzy próbują zmienić ten sposób pracy.
22. Inteligencja jest tym, czego używasz, gdy nie wiesz, co robić
Problemy i próba ich rozwiązania pobudzają naszą kreatywność i inteligencję.
23. Jaką rolę miałyby wtedy pełnić książki i podręczniki w tej szkole? Idealna szkoła nie miałaby obowiązkowych podręczników dla uczniów, a jedynie podręczniki, z których można by swobodnie korzystać… jedyne niezbędne podręczniki to te, których używa nauczyciel.
Piageta, odnosząc się do tego, jaka byłaby jego idealna szkoła, taka, która przyniosłaby korzyści w nauce uczniów.
24. Wyrażając tę samą ideę w inny sposób, uważam, że ludzka wiedza jest zasadniczo aktywna.
Po raz kolejny wizja tego psychologa jest jasna. Ludzie budują własne uczenie się.
25. Logika i matematyka to nic innego jak wyspecjalizowane struktury językowe
Struktury językowe są podstawą naszej wiedzy, mówi Piaget.
26. To z dziećmi mamy najlepszą okazję do studiowania między innymi rozwoju wiedzy logicznej, wiedzy matematycznej, wiedzy fizycznej.
Uczestnikami badań Piageta były dzieci.
27. Zrozumienie to wymyślanie
Jeśli czegoś nie zrozumiemy, nie będziemy w stanie pójść dalej i być kreatywni.
28. Dzieci naprawdę rozumieją, co wymyślają tylko dla siebie, i za każdym razem, gdy próbujemy nauczyć je czegoś zbyt szybko, uniemożliwiamy im wymyślenie siebie na nowo.
Nie wolno nam narzucać nauki, bo inaczej sprowokujemy zapamiętywanie zamiast zrozumienia. Uczenie się musi być budowane przez nas.
29. Refleksyjna abstrakcja nie opiera się na pojedynczych działaniach, ale na działaniach skoordynowanych.
Według Piageta każdy etap nauki ma swój moment
30. Drugim celem edukacji jest kształtowanie umysłów, które potrafią być krytyczne, które mogą weryfikować i nie akceptować wszystkiego, co im się oferuje. Wielkim niebezpieczeństwem są dziś slogany, zbiorowe opinie, gotowe trendy myślowe. Musimy umieć sprzeciwiać się indywidualnie, krytykować, rozróżniać, co jest słuszne, a co nie.
Piaget zawsze był obrońcą krytycznego myślenia.
31. Głównym celem edukacji jest kształtowanie ludzi zdolnych do robienia nowych rzeczy, a nie tylko powtarzanie tego, co zrobiły inne pokolenia.
Ludzie muszą być w stanie aktywnie realizować swój rozwój poznawczy
32. Wiedza nie może być kopią, ponieważ jest zawsze relacją między podmiotem a przedmiotem
Piaget jest jednym z największych przedstawicieli konstrukcjonizmui ten cytat to wyjaśnia.
33. Nie oznacza to, że logika jest wystarczająco silna, aby wspierać całkowitą konstrukcję ludzkiej wiedzy.
Kolejne wyraźne nawiązanie do teorii konstruktywistycznej, gdzie Piaget był jedną z najbardziej reprezentatywnych postaci.
34. Znajomość rzeczywistości oznacza budowanie systemów w ciągłej transformacji, które w mniejszym lub większym stopniu odpowiadają rzeczywistości
Wiedza, którą budujemy, aby ją przekształcić, to nasza rzeczywistość.
35. Następnie wszechświat jest zbudowany na zestawie trwale połączonych obiektów. przez związki przyczynowe, które są niezależne od podmiotu i są umiejscowione w czasie i przestrzeni temat
Pojęcie przedmiotu stałego jest jednym z wielkich osiągnięć frazy sensoryczno-motorycznej.
36. Wyuczona prawda jest tylko w połowie poznaną prawdą, podczas gdy cała prawda musi zostać podbita, zrekonstruowana lub ponownie odkryta przez samego ucznia.
Cytat, który mówi o prawdzie i pobudza do swobodnej interpretacji.
37. Wszystko, czego uczy się dziecko, nie może zostać wymyślone ani odkryte.
Dorosły może zapewnić dziecku narzędzia do nauki, ale to dziecko je buduje.
38. Inteligencja, najbardziej plastyczna i jednocześnie najtrwalsza strukturalna równowaga postępowania, jest zasadniczo systemem żywotnych operacji.
Istnieje ciekawy paradoks między stabilnością inteligencji a jej zdolnością do przystosowania się do otoczenia.
39. Każde psychologiczne wyjaśnienie prędzej czy później opiera się na logice lub biologii.
Procesy umysłowe nie istnieją poza procesami biologicznymi poza logiczną analizą ich treści.
40. Aby rozwinąć ludzką inteligencję, niezbędna jest znajomość logiki matematycznej
Według Piageta te wymiary wiedzy są istotną częścią intelektu.
41. Musimy zacząć od tego dwoistego charakteru inteligencji jako czegoś biologicznego i logicznego jednocześnie.
Intelekt istnieje dzięki aktywności komórek nerwowych, ale także dzięki regułom logiki.
42. Aby dobrze wyjaśnić zjawisko psychologiczne, konieczne jest zbadanie linii jego powstawania.
Co dzieje się w ludzkim umyśle Jest wynikiem ciągłej ewolucji i dojrzewania.
43. Istnieje wiele podobieństw między rozwojem wiedzy dziecka z jednej strony a rozwojem wiedzy w świecie nauki z drugiej.
Piaget porównuje oba sposoby wydobywania wiedzy.
44. Podstawowa idea mojej teorii jest prawie zawsze źle rozumiana
Ten autor i badacz przestrzega przed koniecznością zwracania uwagi na niuanse swojej pracy.
45. Ludzka wiedza jest zawsze asymilacją lub interpretacją
Piaget podkreśla znaczenie tych mechanizmów uczenia się.
46. Struktura jest źródłem zdolności dedukcyjnej
odliczenie opiera się na zasadach formalnych.
47. Gdyby wiedza była wrodzona, byłaby obecna u niemowląt i innych zwierząt.
Fraza o możliwości, że istnieją zasady poznania, które istnieją z natury.
48. Problemy są rozwiązywane zgodnie z różnymi poziomami wiedzy
Każdy etap rozwoju poznawczego oferuje inne rozwiązania.
49. Konieczne jest zbadanie, w jaki sposób fakt zdobycia nowej wiedzy otwiera umysł na nowe możliwości
nauka zakłada dokonać skoków jakościowych w naszym poziomie wiedzy.
50. Rozwój inteligencji jest ciągiem operacji dedukcyjnych
Piaget wierzył w znaczenie rozumowania dedukcyjnego jako silnika uczenia się.
51. Pierwszą wyraźną oznaką rozwoju wiedzy jest ciągła kreatywność
Myślenie lateralne Jest to fundamentalny aspekt inteligencji.
52. Operacje to przekształcenia, które są odwracalne
W grach umysłowych składających się na naukę operacje są zawsze odwracalne.
53. Jestem konstruktywistą, ponieważ nieustannie buduję lub pomagam budować wiedzę
Zdanie o filozoficznych podstawach Piageta.
54. Matematyka jest w ciągłej budowie i możemy to zobaczyć nawet na co dzień dziecka
Rozwój zdolności matematycznych ewoluuje.
55. Dziecko nigdy nie rysuje tego, co widzi, rysuje swoją interpretację tego.
Piaget kwestionuje ideę obiektywnego portretowania.
