Czemu służy edukacja włączająca?

Dziś wszyscy wiemy, że nie ma równości w edukacji na całym świecie; Nie wszyscy ludzie otrzymują wysokiej jakości wykształcenie, które zwiększa szanse na przyszłą pracę i ogólny dobrostan we wszystkich aspektach życia.

Może się to wydawać zbyt ambitne, ale zapewnienie wysokiej jakości edukacji dla wszystkich jest jednym z Celów Zrównoważonego Rozwoju w Agendzie 2030. To jest równe system edukacji, który koncentruje się na uczniach, indywidualnie lub w grupach, którzy mogą zostać pozostawieni w tyle lub wrażliwych w środowisku akademickim, zmniejszając ich szanse na rozwój różnych zdolności i potencjałów.

Czemu służy edukacja włączająca?

W tym artykule opowiemy, czym jest edukacja włączająca i do czego służy., na jakich celach się skupia i w jaki sposób można ją zastosować w klasie. Albo dlatego, że jesteś nauczycielem, albo dlatego, że poruszają Cię kwestie związane z dyskryminacją większości znajdujących się w niekorzystnej sytuacji, ten artykuł pomoże ci zrozumieć ten rodzaj edukacji i poznać realia, które możesz odczuwać z dala

dane UNESCO

Według raportu UNESCO z końca 2022 roku ponad 259 milionów chłopców i dziewcząt nie chodzi do szkoły na całym świecie. Podczas gdy dziewczęta mają większy problem z dostępem do edukacji i są bardziej skłonne do zaprzestania nauki uczęszczać na zajęcia, dzieci są bardziej narażone na powtarzanie kursu, brak postępów lub przerwanie nauki połowa. Ważne jest, aby to rozważyć 84% dzieci, które nie chodzą do szkoły, żyje w krajach z przedłużającymi się kryzysami humanitarnymi. Z drugiej strony sześcioro na dziesięcioro dzieci nie nabywa po latach nauki w szkole podstawowych umiejętności czytania, pisania i liczenia, co może utrwalać biedę i marginalizację.

• Powiązany artykuł: „Psychologia edukacyjna: definicja, koncepcje i teorie”

Czego szuka edukacja włączająca?

Edukacja włączająca została przedstawiona jako kompleksowy i odnowiony model edukacji, który ma na celu rozpoznanie i pokrycie potrzeb edukacyjnych wszystkich dzieci, młodzieży i dorosłych, zwracając szczególną uwagę na przypadki, w których może wystąpić ryzyko wykluczenia lub marginalizacji społecznej. Część przekonania o wychowaniu jako podstawowym prawie człowieka zawarta jest w Konwencji o prawach dziecka z 1989 roku.

W 2020 roku UNESCO wyraźnie wezwało wszystkie instytucje akademickie i edukacyjne do zrozumienia edukacji włączającej jako aspiracji wszystkich, bez wyjątku. Z tego powodu zaproponował, aby na pierwszym planie działań i planów działania znalazły się osoby najbardziej narażone pomocy, będąc narażonym na większe trudności i bariery w prosperowaniu edukacji i istotnie. Mechanizmy wykluczenia są w większości przypadków takie same: płeć, kraj pochodzenia, siła nabywcza, język, migracja...

Zasadniczo chodzi o zwracanie uwagi na wszystkich uczniów jednakowo, bez jakichkolwiek rozróżnień; ani między innymi rasą, warunkami społecznymi, kulturą i religią. Różni się ona od tradycyjnego podejścia do edukacji tym, że edukacja włączająca nie dąży, jak jej poprzedniczka, do diagnozy uczniów w celu zaklasyfikowania ich do kategorii. opiera się na przeanalizuj cechy każdego ucznia, aby określić wsparcie, które byłoby dla niego kluczowe.

• Możesz być zainteresowany: „6 czynników psychologicznych, które wpływają na sukces w nauce”

Jakie cele ma edukacja włączająca?

Edukacja włączająca, zaproponowana jako kompleksowa metodologia z zamiarem zmiany organizacji systemów edukacyjnych, ma określone cele:

• Osiągnąć włączenie społeczne i szkolne uczniów, odrzucając marginalizację lub odmowę równych szans dla wszystkich ludzi.
• Potraktuj system edukacyjny i szkolny jako coś wyjątkowego. Konkretne i specjalne programy nie powinny być generowane dla uczniów o szczególnych potrzebach. Należy dostosować całą klasę, a nie konkretnego ucznia.
• Zapewnij uwagę wszystkim uczniom zgodnie z ich specyficznymi cechami.
• Promuj równe szanse. Wspieraj solidarność i uczestnictwo uczniów i ich rodzin, tworząc zdrowe sieci wsparcia społecznego, które promują włączenie społeczne wszystkich zaangażowanych stron.
• Ustal koordynację pomiędzy wszystkimi osobami uczestniczącymi w procesie edukacyjnym: rodzicami, nauczycielami, uczniami...
• Promować włączenie społeczne we wszystkich obszarach, nie tylko w szkole, ale także między innymi w życiu społecznym i zawodowym.

Jakie przeszkody można znaleźć na drodze?

Jest jasne, że Ustanowienie edukacji włączającej we wszystkich obszarach naszych społeczeństw nie będzie łatwe i pociągnie za sobą różne wyzwania i przeszkody.. Wśród nich można znaleźć:

1. Fałszywe przekonania lub wykluczające przekonania

Aby edukacja włączająca działała, należy zapewnić zniesienie wszelkiej dyskryminacji, niezależnie od jej rodzaju. Podtrzymywanie tych idei jest główną przyczyną segregacji osób zagrożonych wykluczeniem i utrudnia ich integrację.

2. Plany studiów

W większości przypadków szkolne programy nauczania są lub są zbyt sztywne koncentruje się wyłącznie na treści tego, czego się uczy, a nie na sposobach, w jakie to się odbywa musi uczyć. Ważne jest, aby zacząć rozważać potrzebę generowania różne rodzaje uczenia się, które odpowiadają potrzebom i możliwościom wszystkich uczniów, bez potrzeby ich rozróżniania.

3. Nauczyciele bez specjalnego przeszkolenia

Ze względu na niepewność, która może mieć wpływ na wszystkie obszary społeczeństwa, duża część kadry nauczycielskiej może nie mieć wszystkich wiedzę, aby wiedzieć, jak wprowadzić wysokiej jakości edukację włączającą do klasy, która uwzględnia wszystkich uczniów na równi. Z tego powodu niezwykle ważne jest zapewnienie konkretnych szkoleń dla nauczycieli w kwestiach integracji społecznej.

• Powiązany artykuł: „16 rodzajów dyskryminacji (i ich przyczyny)”

3. finansowanie deficytu

Bez odpowiedniego finansowania trudno jest wprowadzić zmiany na wszystkich poziomach kształcenia w ośrodkach akademickich.

4. Ustawodawstwo

Każdy kraj rządzi się innymi zasadami prawnymi i rządowymi, więc próba osiągnięcia tego samego ogólnego systemu edukacyjnego na całej planecie może być bardzo trudna. Jako refleksja, która może prowadzić do interesującej debaty, czy należy odróżnić edukację od prawa?

Jak przebiega edukacja włączająca w klasie?

Niektóre wytyczne, których należy przestrzegać, aby wprowadzić edukację włączającą do klasy, mogą być następujące:

1. Nawiązać bliskie więzi z uczniami

Nie rezygnując z roli nauczycieli, nauczyciele muszą wykorzystać czas, który rozważają, na poznanie swoich uczniów biorąc pod uwagę różnice i specyfikę każdego z nich i ich, a tym samym być w stanie ustanowić edukację, która może obejmować wszyscy. Podstawowe i ogólne sposoby robienia tego obejmują pytania, gry i obserwacje w klasie.

2. Używaj metodologii i działań, które promują krytyczne myślenie

W edukacji włączającej istotne jest rozwijanie u uczniów umiejętności doceniania własnych pomysłów i świadomości ich istnienia otaczającego ich świata, w tym różnorodności i odmienności w ramach zbiorowej wyobraźni, a tym samym osiągania ich normalizacja. Tego typu zajęcia są również interesujące, ponieważ zachęcają do udziału wszystkich uczniów, którzy są w stanie zwiększyć możliwości łączenia między nimi, a tym samym generowania bezpiecznych sieci dla wszystkich.

3. Weź pod uwagę opinie uczniów

W nawiązaniu do poprzedniego punktu, edukacja włączająca musi również reagować na opinie lub krytykę, jaką uczniowie mogą wysuwać na temat treści metodycznych lub edukacyjnych. Musi istnieć przestrzeń do dyskusji i komunikacji oraz uwzględniać pomysły wszystkich jednakowo.

4. Zastosuj teorię inteligencji wielorakich

Chociaż to wystarczy na inny cały artykuł, Teoria Inteligencji Wielorakich Gardnera broni tego, że inteligencja jest multimodalna. Istnieją różne rodzaje inteligencji i każdy z nich powinien być traktowany jednakowo, aby promować rozwój różnych aspektów przekrojowo i przez całe dzieciństwo.

Recenzja do końca

Na koniec dokonamy krótkiego przeglądu wszystkiego omówionego w tym artykule jako podsumowanie i ostateczny wniosek.

• Edukacja włączająca zakłada kompleksowy model akademicki i szkolny, który powinien promować integrację społeczną i w nauczania wszystkich studentów i studentek jednakowo, bez względu na ich warunki życiowe i społeczne.
• W przeciwieństwie do poprzedniego modelu edukacyjnego, edukacja włączająca nie ma na celu kategoryzowania i zmiany uczniów indywidualnie, ale w celu dostosowania całych klas i całych sal lekcyjnych do kontekstów, które mogą być różne i podatne wykluczenia.
• Bardzo ważne jest tworzenie pozytywnych i zdrowych sieci społecznych wśród uczniów, a także z zespołami nauczycielskimi i rodzinami. Edukacja włączająca zakłada oparty na współpracy i skoordynowany model na wszystkich poziomach edukacyjnych, uwzględniający wszystkie czynniki i uczestników.
• Chociaż wiąże się to z wyzwaniami i trudnościami oraz może być zbyt utopijną propozycją, edukacja włączająca musi być włączona stopniowo w klasie, aby stopniowo osiągnąć wszystkie poziomy i zapewnić włączenie społeczne wszystkich uczniów i studentki