Neuroedukacja: nauka oparta na neuronaukach

W laboratoriach biologii i neuropsychologii można zbadać sposób działania podstawowych procesów psychicznych: pamięć, podejmowanie decyzji, dyskryminacja między różnymi bodźcami itp.

Wszystkie te funkcje psychologiczne mówią nam o sposobie, w jaki nasz mózg dostosowuje się do środowiska i pozwala nam uczyć się na własnych doświadczeniach. Ale... Co by było, gdyby sposób, w jaki nasz mózg się uczy, został zbadany poza laboratoriami? Tym właśnie jest neuroedukacja.

Czym jest neuroedukacja?

Neuroedukacja to w skrócie dyscyplina pomostowa między neurologią a naukami edukacyjnymi, w którym Psychologia edukacyjna odgrywa kluczową rolę.

To naukowy projekt rozwojowy, w którym chcą połączyć wiedzę, która mamy informacje o tym, jak mózg współpracuje z tym, co wiadomo o procesach edukacyjnych na temat wylądować. Zazwyczaj, obszarem, na którym koncentruje się neuroedukacja, jest edukacja w warunkach szkolnych i akademickich.

Uczący się mózg

Podstawą neuroedukacji jest pojęcie plastyczności mózgu. Plastyczność mózgu to zdolność mózgu do fizycznej zmiany w celu dostosowania się do bodźców i nawyków w sposób użyteczny dla danej osoby. Za każdym razem, gdy konsolidujemy jakąś formę uczenia się, pozostawia ona ślad na sposobie, w jaki neurony w mózgu łączą się ze sobą.

Neuroedukacja służy badaniu śladów, jakie procesy edukacyjne pozostawiają w naszym mózgu i rysowaniu zależności między tymi danymi a zachowaniem jednostki. W ten sposób proces uczenia się badany jest od strony behawioralnej i od tego, który odpowiada neurobiologii.

Nauka i emocje w neuroedukacji

Jednym z wielkich odkryć dokonanych dzięki neuroedukacji jest to, że uczenie się i emocje nie są dwoma odrębnymi światami. Nie uczymy się, przechowując dane na zimno, jak zrobiłby to robot, ale wspomnienia i emocje idą w parze w naszym układzie nerwowym. W ten sposób znacząca nauka staje się podstawowym aspektem w edukacji, ponieważ łączy ważne dane z doznaniami i uczuciami związanymi z przyjemnością, które sprawiają, że wcześniej je internalizujemy.

W ten sposób, neuroedukacja podkreśla potrzebę stosowania emocjonalnego podejścia zarówno w klasie, jak i w dowolnym kontekście in edukacji w nieformalnych kontekstach, w których się uczymy: środowisko rodzinne, warsztaty, grupy robocze, drużyny sportowe itp.

Ostatecznie motorem uczenia się jest ciekawość, coś głęboko emocjonalnego i związanego z subiektywnymi obawami.

Neuroedukacja i opieka

Innym z głównych aspektów psychologicznych, które są badane w neuroedukacji, są czasy uwagi, czyli okresy, w których dana osoba może skupić uwagę na kanale informacyjnym bez rozpraszania się lub zmęczenia.

Uważa się, że maksymalny czas, jaki większość osób może skupić się na zadaniu, wynosi od 40 do 45 minut. Dlatego lekcje mistrzowskie, które przekraczają ten limit minut (większość z nich, nawiasem mówiąc) nie są zbyt wydajne, ponieważ kilka minut jest marnowanych.

Problemy z uwagą, związane z zaburzeniami, takimi jak: ADHD, są również bardzo istotne, biorąc pod uwagę, że dotykają wielu ludzi i że dzięki stosunkowo prostym strategiom tej części populacji można by pomóc właściwie wykorzystywać jego potencjał, kierując go na cele edukacyjne, zwłaszcza w okresie dzieciństwa (który jest kluczowym etapem życia w rozwoju) psychologiczny).

Dlatego neuroedukacja musi również odpowiadać osobom z pewnymi diagnozami, które odzwierciedlają trudności jeśli chodzi o naukę pewnych umiejętności, a problemy z uwagą są jednym z tych frontów bitwa.

Przyszły rozwój tego obszaru

Jako dyscyplina brydżowa przed neuroedukacją jeszcze długa droga way, jak również nowe odkrycia można dokonać z neuronauki i nauk pedagogicznych.

Ponadto nie zawsze łatwo jest połączyć wiedzę, do której docierają obie drogi, więc so Postęp, który można osiągnąć dzięki neuroedukacji, nie zawsze jest sprawny lub łatwy do osiągnięcia wykonać. Dlatego uważa się, że potencjał neuroedukacji nie został jeszcze wykorzystany.

Z drugiej strony należy wziąć pod uwagę, że kontekst kulturowy i społeczny zawsze ma wpływ o sposobie, w jaki rozmawiamy i treści, które zapamiętujemy i integrujemy z naszą wizją świat. Oznacza to, że do badań nad uczeniem się nie możesz zrezygnować z analizowania otoczenia i sposób, w jaki się do niego odnosimy.

W konsekwencji neuroedukacja nie może koncentrować swoich wysiłków wyłącznie na elementach czysto biologicznych, ale musi brać pod uwagę rozważenie również, w jaki sposób wpływa na nas gospodarka, rodzaj ludzi, z którymi mamy do czynienia, wynikające z tego elementy kulturowe i ideologiczne that dominujący itp.