Pozytywna dyscyplina: wychowanie z wzajemnego szacunku

W ostatnich latach nastąpiła zmiana w edukacji rodziców, którzy pracują na rzecz coraz bardziej świadomej edukacji a to uwzględnia ogólny dobrostan młodych ludzi. Doprowadziło to do tego, że coraz więcej rodzin interesuje się znalezieniem innego sposobu edukacji swoich dzieci, pomijając bardziej autorytarne, tradycyjne metody karania.

Ale na tej przejściowej ścieżce również się znajdujemy zagubieni rodzice, zdezorientowani, którzy popadli w nadopiekuńczość próbując uniknąć autorytaryzmu, ponieważ brakuje im narzędzi, które pozwolą im znaleźć środek między obydwoma stylami edukacyjnymi. A ci ojcowie, matki, a także wychowawcy, zastanawiają się, czy możliwa jest edukacja bez nagród i kar, aby mój syn nie stał się tyranem?

Na szczęście jest to możliwe, dzięki metodologii wzajemnego szacunku, pozytywnej dyscypliny.

• Powiązany artykuł: „Edukacja w wartościach: na czym polega?"

Czym jest pozytywna dyscyplina?

Ojcowie, matki i wychowawcy. W naszych rękach spoczywa odpowiedzialność za ulepszanie świata,

promowanie edukacji opartej na szacunku dla drugiego człowieka, edukacja oparta na miłości, zrozumieniu i wykorzystywaniu błędu jako możliwości uczenia się… a nie w gniewie, a nie w szantażu, nie w związkach wertykalnych, które powodują jedynie dyskomfort i walkę o władzę między rodzicami a dzieci. To humanistyczne twierdzenie stanowi podstawę pozytywnej dyscypliny.

Dyscyplina ta wywodzi się z psychologii indywidualistycznej Alfreda Adlera. Adler wyjaśnił już, że wszyscy ludzie, w każdej sytuacji, mają prawo do traktowania z taką samą godnością i szacunkiem. I z tego powodu zrozumiał, że osoba, jako istota społeczna, którą jest, musi wykuwać poczucie wspólnoty poprzez kilka kluczowych aspektów, a mianowicie: przynależność i znaczenie. Oznacza to, że istota ludzka ma potrzebę przynależności i bycia częścią różnych systemów, które składają się na rodziny, grup, społeczności ...) i czuć, że ważne jest w tym systemie, że tym, co robi, przyczynia się i jest Przydatny.

Podobnie Adler był w stanie zweryfikować poprzez swoją pracę, że dzieci, którym brakowało uczucia i miłości, rozwinęły problemy z zachowaniem; W taki sam sposób, jak dzieci, które dorastały bez ograniczeń, mogły też mieć wiele trudności w rozwijaniu swoich długoterminowych umiejętności.

Kiedy dziecko czuje, że te aspekty przynależności i znaczenia nie są gwarantowane, pojawia się to, co rozumiemy jako „złe zachowanie”. Dreikurs, uczeń Adlera, poszedł dalej i powiedział, że dziecko, które źle się zachowuje, jest tylko dzieckiem zniechęconymi ukuł termin, który znamy jako „edukacja demokratyczna”.

• Możesz być zainteresowany: "Psychologia wychowawcza: definicja, koncepcje i teorie"

Zrozumieć demokratyczną edukację

Ta demokratyczna edukacja opiera się na: stosowanie fundamentalnej zasady życzliwości i stanowczości jednocześnie. Życzliwość jako szacunek do dziecka, stanowczość jako szacunek do siebie jako osoby dorosłej i do sytuacji. Mając obie rzeczy w równowadze, możemy prowadzić edukację, która szanuje wszystkich i uczy dzieci najważniejszej rzeczy, umiejętności życiowych.

W ten sposób tworzymy środowisko pełne szacunku w którym możemy uczyć i w którym dzieci mogą się uczyć, uwolnione od negatywnych uczuć, takich jak wstyd, poczucie winy, bólu lub upokorzenia, a zatem poczuj, poprzez połączenie, że przynależność, znaczenie i wkład są możliwy. W ten sposób przyczyniamy się do odkrywania przez dziecko możliwych konsekwencji jego działań dla siebie, umożliwiając mu tworzenie zdolnych dzieci.

Cele pozytywnej dyscypliny

Pozytywna dyscyplina kładzie nacisk na długoterminową, rozumiejąc, że zachowanie dziecka, to, co obserwujemy (płacz, napad złości, ...) to tylko wierzchołek góry lodowej, ale to poniżej jej, istnieją głębsze uczucia, potrzeby i przekonania, które wykuwają się w dziecku na podstawie decyzji, które są nabierający.

Jeśli porzucimy chęć natychmiastowego skorygowania niewłaściwego zachowania, możemy przejść do walidacji uczuć dziecka i połączyć się przed korektą, próbując zrozumieć interpretację, którą dzieci robią o sobie i o świecie oraz o tym, co czują, myślą i decydują w każdej chwili, aby przetrwać i rozwijać się w świat. Jeszcze jeden krok, aby zbliżyć się do nich i wczuć się w nich!

Pozytywna dyscyplina opiera się zatem na: lubEdukacja, która nie korzysta z nagród, ale motywuje i zachęca. Edukacja, która nie karze, ale skupia się na rozwiązaniach. Edukacja, w której ograniczenia są tak niezbędne do prowadzenia dzieci, jak miłość i szacunek. Ponieważ, jak powiedziała Jane Nelsen, wiodąca postać w rozpowszechnianiu tej metodologii, czyją absurdalną ideą było to, że aby dziecko dobrze się zachowywało, trzeba najpierw sprawić, by poczuło się źle?

I to właśnie sprawiamy, że dziecko czuje, kiedy stosujemy karę, które możemy podsumować w 4R: uraza, chęć zemsty, bunt i wycofanie (poczucie niższości i niska samoocena).

Krótko mówiąc, edukacja, która… modeluje umiejętności, który uczy odwagi bycia niedoskonałym towarzyszenie poprzez zaufanie, które uwzględnia potrzeby dzieci i szanuje dziecięcą naturę, która zachęca dziecko tak, że stopniowo uczy się umiejętności samoregulacji i staje się kompetentnym, zdolnym i samozmotywowany.