Zespół Savanta: niezwykłe zdolności poznawcze

Mechanizmy, dzięki którym mózg działa, ujawniają się nie tylko poprzez deficyty spowodowane urazem.

W niektórych przypadkach jest to jaistnienie specjalnych lub zwiększonych zdolności, które dostarczają nam wskazówek na temat funkcjonowania układu nerwowego człowieka i jak nieprawidłowe funkcjonowanie mózgu nie musi być równoznaczne z niedoborami. zespół Savant, znany także jako Zespół szałwii, jest tego wyraźnym przykładem.

Co to jest zespół Savanta?

Syndrom Savanta to szerokie pojęcie, które obejmuje wiele objawy poznawcze anomalie, które są związane z cudowne zdolności umysłowe. Definicja może wydawać się zbyt niejednoznaczna, ale prawda jest taka, że ​​tzw uczony może wykazywać różne typy wzmocnionych zdolności poznawczych: od quasi-fotograficznej pamięci po zdolność do: pisz zdania wstecz z dużą prędkością lub intuicyjnie wykonuj złożone obliczenia matematyczne bez wcześniejszego szkolenia w matematyka.

Jednak obszary, w których ludzie z sawantyzm Wyróżniają się, bywają mniej lub bardziej dobrze zdefiniowane i nie muszą obejmować wyłącznie procesów związanych z logicznym i racjonalnym myśleniem. Na przykład jest całkiem możliwe, że syndrom Savanta wyraża się poprzez spontaniczną zdolność do tworzenia dzieł artystycznych.

Chociaż zespół Savanta służy jako ogólna kategoria do oznaczania wielu bardzo różnych przypadków, prawie wszystkie mają in Powszechne jest angażowanie automatycznych i intuicyjnych procesów psychologicznych, które nie kosztują osoby praktyki ani wysiłku. sawantyzm.

Sprawa Kim Peek

Jednym z najsłynniejszych przypadków sawantyzmu jest przypadek Kim zerknij, o którym już rozmawialiśmy w poprzedni artykuł. Peek był w stanie zapamiętać prawie wszystko, łącznie z każdą stroną przeczytanych książek. Nie jest to jednak jedyny przypadek osoby z zespołem Savanta, a wielu z nich ma podobną zdolność do robienia wszystkiego, co wszystko jest zapisane we wspomnieniach.

Trochę problemów

Chociaż zespół szałwii odnosi się do zwiększonych zdolności poznawczych, w wielu przypadkach wiąże się z deficytami pod innymi względami, takimi jak słabe umiejętności społeczne lub problemy z mową, a niektórzy badacze uważają, że ma to związek z: Spektrum autyzmu lub z zespół Aspergera.

Jest to zgodne z koncepcją mózgu jako zestawu ograniczonych zasobów, którymi należy dobrze zarządzać. Jeśli wiele obszarów mózgu nieustannie walczy o zasoby niezbędne do funkcjonowania i istnieje dekompensacja W sposobie ich dystrybucji nie jest nierozsądne, że niektóre zdolności rosną kosztem innych.

Jednak część powodów, dla których prezentacja sawantyzmu nie musi być wszystkimi zaletami, leży poza autonomicznym funkcjonowaniem mózgu. W szczególności w dopasowanie społeczne tych ludzi. Posiadanie szeregu wydziałów, które można nazwać syndromem Savanta, to po części postrzeganie świata w zupełnie inny sposób niż inni ludzie.

Dlatego jeśli obie strony nie są wystarczająco wyczulone, aby postawić się w miejscu drugiego i ułatwić wspólne życie, osoba z sawantyzmem może ponieść konsekwencje marginalizacja lub inne trudne do pokonania bariery.

Co jest tym, co zapoczątkowuje sawantyzm?

Szybka odpowiedź na to pytanie brzmi: nie wiadomo. Istnieją jednak przesłanki, że wiele z tych przypadków można wytłumaczyć asymetria funkcjonalna między dwiema półkulami mózgowymi lub czymś, co zmienia sposób, w jaki te dwie połówki współpracują ze sobą.

W szczególności uważa się, że rozszerzenie niektórych obszarów funkcjonalnych prawej półkuli, które wydaje się kompensowanie niektórych niedoborów w lewej półkuli mogło być przyczyną takiego zespołu objawów urozmaicony. Jednak wciąż wystarczy nam, aby mieć pełny obraz tak złożonego zjawiska neurologicznego.

Odniesienia bibliograficzne:

• Corrigan, N. (2012). W kierunku lepszego zrozumienia mózgu sawanta. Kompleksowa psychiatria, 53 (6), s. 706 - 717.
• Howlin, P. (2012). Zrozumienie umiejętności sawanta w autyzmie. Medycyna Rozwojowa i Neurologia Dziecięca, 54 (6), s. 484 - 484.
• Treffert, D. (2014). Syndrom Savanta: realia, mity i nieporozumienia. Journal of Autism and Developmental Disorders, 44 (3), s. 564 - 571.