Dzikie dzieci: dzieciństwo bez kontaktu z ludzkością

„Młody mężczyzna został znaleziony zagubiony, w stanie dzikim i pełen blizn po ukąszeniach zwierząt. Wydawał się odporny na ciepło i zimno, rozdzierał ubrania, które ludzie próbowali na niego ubierać, a odmawiał jedzenia gotowanego jedzenia, spożywając tylko surowe jedzenie ”.

Możliwe, że ten opis przypomina niektóre fikcyjne postacie, takie jak Tarzan lub Mowgli z Księga dżungli.

Jednak tym razem odnoszą się do Zwycięzca Aveyrona, jeden z najbardziej znanych przypadków „dzikiego dziecka”. Ten młody człowiek został znaleziony przez myśliwych pod koniec 1799 roku w lesie w mieście Aveyron, o cechach opisanych wcześniej, podkreślających również duża blizna na szyi wykonana prawdopodobnie nożem lub ostrym przedmiotem, co sugeruje, że mogli próbować zakończyć jego end dożywotni.

Sprawa Victora z Aveyron

Dziecko, o którym mowa, było wielokrotnie zauważane, jak wspinało się na drzewabiegał na czworakach, pił ze strumieni i jedząc żołędzie i korzenie, aż w końcu został schwytany, gdy zimą zbliżał się do gospodarstw w poszukiwaniu pożywienia.

Ówcześni lekarze uważali, że chłopiec cierpi… Upośledzenie umysłowe brak rozumienia lub nieodpowiadania na język. Victor zostałby adoptowany przez nauczyciela o imieniu Itard, w którym uznano, że niemowlę miało tylko deficyty w rozwoju językowym ze względu na długi okres, w którym dziecko miało przeżyć w samotności. ??

Podczas gdy kobieta dzwoniła SM. Guerin zaopiekuje się dzieckiem, Itard będzie starał się edukować i ponownie wprowadzić małe dzikie dziecko do społeczeństwa, próbując nauczyć je języka, zachowań moralnych i norm społecznych.

Jednak pomimo poświęcenia temu zadaniu wielu lat i wagi pracy Itarda (jego metody zostały wzięte pod uwagę a posteriori przez metodologie edukacyjne, takie jak Montesori) nie osiągnięto wielkich sukcesów, zaniechano próby nauki, a dziecko oddano pod opieką pani Guerin. Victor umrze w wieku czterdziestu lat, wciąż pod jego opieką.

Czym jest dzikie dziecko?

Victor i wielu innych, takich jak on, uważani są za dzikie dzieci; do tej kategorii należą te niemowlęta, które przez długi czas dzieciństwa były odizolowane od społeczeństwa i/lub dorastania, albo dlatego, że zostały porzucone w dzikim środowisku, ponieważ zostały zagubione, lub dlatego, że były przetrzymywane lub zamykane w dzieciństwie lub pokwitanie.

Te dzieci wykazują poważne zmiany zarówno w aspektach behawioralnych, jak i poznawczych, produkt braku przyswajania wiedzy i umiejętności pozwalających na współistnienie i uczestnictwo w życiu społecznym wspólnoty. .

Należy zauważyć, że w obserwowanych przypadkach występuje pewna zmienność. Wśród dzikich dzieci można znaleźć trzy podstawowe typy: dzieci, które długo żyły w samotności (jak w przypadku Victora de Aveyron), te, które przeżyły w środowisku wrogie pod opieką innych gatunków zwierząt oraz niemowlęta, które przez większość czasu były maltretowane i zamykane dożywotni.

Charakterystyka dzikich dzieci

Jednym z najbardziej oczywistych objawów jest: brak lub słaby rozwój języka. Chociaż różni autorzy nie zgadzali się co do tego, czy ludzki język jest w pełni wyuczoną umiejętnością, czy też niezbędne do tego struktury już istnieją Od urodzenia istnieją okresy uczenia się, w których następuje gwałtowny rozwój niektórych zdolności, takich jak język. Te okresy nazywają się okres krytyczny.

W przypadku języka, eksperci wskazali, że okres krytyczny przypada między trzecim a czwartym rokiem życia. W ten sposób, jeśli w tej fazie nie zostanie podana odpowiednia stymulacja, zdolności dziecka nie są rozwijają się prawidłowo, obciążając całą ich ewolucję i utrudniając im prawidłowe przystosowanie się do środowiska Społeczny. Uszkodziłoby to nie tylko zdolności językowe, ale także reprezentacyjne, relacyjne, a nawet konstruowanie tożsamości osobistej. .

Dzieci aspołeczne?

Poza brakiem języka, Kolejnym z głównych braków tych dzieci i z kolei tym, który tłumaczy większość reszty, jest brak socjalizacji. Ponieważ poprzez interakcje społeczne uczysz się i wymieniasz informacje z innymi, możesz się rozwijać perspektywy i sposoby myślenia i działania, które wzbogacają osobisty repertuar i przyczyniają się do poprawy adaptacji do pół.

Dzikie dzieci ze względu na swoją słabą socjalizację lub brak socjalizacji nie są w stanie uczestniczyć w społeczeństwa, działając w oparciu o to, czego nauczyli się przez całe życie w środowisku, w którym się znaleźli dorosły. Oznacza to, że ich postawy i zdolności sprawiają, że są w stanie przetrwać w środowisku, w którym dorastali, ale nie mają zastosowania w życiu wspólnotowym.

Innym elementem wspólnym dla większości przypadków jest unikanie kontaktu z ludźmi. Zarówno fizycznie, jak i emocjonalnie dzieci te starają się jak najdalej zdystansować od swoich rówieśników, co utrudnia leczenie tych przypadków we wczesnych stadiach.

Wyjaśnia się ten fakt, jeśli weźmie się pod uwagę, że oprócz tego, że od dłuższego czasu nie mieli kontaktu z ludźmi lub że było to awersyjne, te dzieci zostały usunięte wbrew ich woli ze środowiska, w którym dorastały, a nawet przy okazji, gdy zostały adoptowane przez zwierzęta, były w stanie zobaczyć, jak ich zbawiciel umiera z rąk ludzi.

Inne znane przypadki dzikich dzieci

Oprócz opisanego powyżej przypadku Victora istnieje wiele przykładów. Poniżej przyjrzymy się historii dwóch kolejnych z nich.

Amala i Makala, wilcze dziewczyny z Indii

9 października 1920 r. dwie przerażone i brudne dziewczyny patrzyły z przerażeniem na zgromadzony wokół nich uzbrojony tłum, chroniony przed tłumem przez wilczycę. Ludzie wokół nich, mieszkańcy wioski Godamuri (w Indiach), otworzyli ogień do wilczycy i gdyby nie interwencja miejscowego pastora Josepha Amrito Lal Singha zakończyłaby życie dziewcząt, wierząc, że są duchy.

Obie dziewczynki zostały złapane i z wielkim oporem z ich strony przewiezione do sierocińca prowadzonego przez księdza, gdzie on i jego rodzina próbowaliby ich reedukować i ponownie wprowadzać do społeczeństwa.

Objawy izolacji

Od początku dziewczyny wykazywały wysoki poziom agresywności wobec ludzi, gryzienia i drapania tych, którzy próbowali się do nich zbliżyć i pozwalali tylko na własne towarzystwo i psy z miejsce. Zdzierali ubrania, które na nich zakładano i wykazywali trudności w staniu w pozycji pionowej. Obie dziewczyny szły na czworakach, najwyraźniej bez postrzegania zimna lub upału. Jego interakcja z innymi ograniczała się do pomruków, co bardzo utrudniało socjalizację. Oboje nie znosili gotowanego jedzenia, jedząc tylko surowe mięso na podłodze patio.

Podobnie jak wilki, które się nimi opiekowały, obie dziewczynki zwykle spały w ciągu dnia i żyły w nocy. Często słyszałem ich wycie w nocy i wydawali się mieć nieco bardziej rozwinięty węch i widzenie w nocy niż normalnie.

Niestety, rok po wejściu do sierocińca, trzyletnia Amala zmarła na czerwonkę. Jej siostrę trzeba było siłą oddzielić od doczesnych szczątków, które reagowały łzami i ogromny smutek. Z biegiem czasu Kamala zaczęła robić małe postępy w zakresie socjalizacji i nauki języka, przyswajając około 30 słów i zaczynając chodzić prosto. Z czasem potrafił porozumiewać się z księdzem i jego rodziną za pomocą słów jednosylabowych., aż w końcu dziewczynka zmarła na tyfus w wieku 15 lat.

Sprawa dżina

Podobnie jak w przypadku Victora z Aveyron, przypadek dżin jest jednym z najbardziej znanych „dzikich dzieci”, tym razem w stanie Kalifornia. Dziewczyna, o której mowa, urodzona w latach 50. XX wieku z poważnymi problemami zdrowotnymi (niezgodna RH, wrodzone zwichnięcie stawu biodrowego i możliwe niepełnosprawność intelektualna), została zamknięta przez ojca w małym pokoju i dorastała przywiązana do krzesła w ciągu dnia i trzymane w klatkach na noc od dwudziestu miesięcy do trzynastego roku życia, na wymuszonej diecie opartej na pokarmach dla niemowląt i innych podobne nadużycie.

Dopiero gdy skończyła trzynaście lat, matce Genie, wraz z nią, udało się uciec od męża. Po kilku tygodniach poszła do urzędu socjalnego, a później policja zabrała dziewczynkę pod opiekę. Dziewczynka wykazywała brak mowy, niedożywienie i trudności behawioralne takie jak kompulsywna masturbacja.

Reedukacja Genie

Podobnie jak w przypadku Victora z Aveyron i sióstr Amala i Kamala, Genie był leczony przez grupę lekarzy, lingwistów i psychologów w celu jej reedukacji i integracji ze społeczeństwem. Dżin to przypadek dzikiego dziecka, które wykazało największą ewolucję, będąc młodą kobietą zdolną do tworzenia zdań i kojarzenia słów, chociaż z nieprawidłową strukturą zdania.

Chociaż interwencja była w pewnym stopniu udana, Stowarzyszenie Zdrowia Psychicznego Stanów Zjednoczonych uznała, że ​​postępy nie są wystarczające i ostatecznie zdecydowano o wstrzymaniu budżetu dla dziewczynki, która w końcu będzie przechodzić przez różne rodziny adopcyjne. Niestety, w niektórych z nich również doznała nadużyć, w wyniku których cofnęła się do poprzedniego stanu i ponownie przestała mówić.

Obecnie Genie mieszka w ośrodku opieki dla dorosłych adult, bez ujawniania dalszych informacji na jej temat ze względów etycznych dotyczących jej prywatności.

Plastyczność mózgu a okres krytyczny

Dzieciństwo to etap życia, w którym jesteśmy szczególnie wrażliwi na zmiany, na ślady, jakie pozostawia na nas otoczenie. Oznacza to między innymi, że to, co przez pierwsze lata naszego życia mamy wyjątkową umiejętność uczenia się i wykrywać wzorce we wszystkich tych doświadczeniach, które nam się przydarzają. Odzwierciedla to bardzo dobrze sposób, w jaki zaczynamy uczyć się i internalizować język, na przykład; bardzo skomplikowane technicznie zadanie, które jednak jako dzieci opanowaliśmy z zadziwiającą szybkością.

Jednak ta zdolność uczenia się jest powiązana ze zjawiskiem neurologicznym znanym jako plastyczność mózgu, jest obosieczny. Tak jak w dzieciństwie jesteśmy bardzo wrażliwi na to, co się z nami dzieje, jesteśmy również wrażliwi na to, co nam się nie przytrafia. W szczególności fakt, że nie nauczyłem się opanować języka i nawiązywać kontakty z innymi ludźmi, którzy: dominować sprawia, że ​​w progu wiekowym, tzw. okresie krytycznym, stajemy się niezdolni do nauki korzystania z język.

W tym momencie nasz mózg nie ma już możliwości zmiany w tak głęboki sposób jak zinternalizować tak złożone uczenie się. Ponadto wpływa to na wszystkie nasze zdolności poznawcze, ponieważ w pewnym sensie język wpływa na sposób, w jaki myślimy. W przypadku dzikich dzieci jest to jasne.

Ostateczna refleksja

Okoliczności towarzyszące tego typu sprawom były wylęgarnią wielu dochodzeń, które próbowały ustalić, czy ktoś dorastający w izolacji może wyjaśnić wpływ edukacji i wpływ społeczeństwa lub czy cechy takie jak język są wrodzone lub nabyte poprzez badanie wielu aspektów życia te dzieci.

W każdym przypadku, konieczne jest, aby zawsze brać pod uwagę względy etyczne wyczerpujących badań tego zjawiska, ponieważ mogą one stanowić wielką szkodę dla dzieci i ich integralności.

Odniesienia bibliograficzne

• Hutton, J. H. (1940): „Wilk-dzieci”. W: Folklor, transakcje towarzystwa folklorystycznego, t. 51, nr 1, s. 9-31, Londyn: William Glaisher Ltd., 1940.
• Itard, J. M. SOL. (1801). De l'education d'un homme sauvage ou des premier rozwija sylwetkę i moraux du jeuneçç sauvage de l'Aveyron. Goujona. Paryż.
• Lenneberg, E. H. i Lenneberg, E. (red.) (1975): Podstawy rozwoju języka, Alianza Editorial.

• Rymer, Russ (1999). Dżin: naukowa tragedia. Harper w miękkiej oprawie; Wydanie przedruku (12 stycznia 1994).