O que é moralidade? O desenvolvimento da ética na infância
Nosso dia a dia é marcado por diferentes escolhas ou atitudes que possuem um aspecto ético. Fazer "bem" ou "mal" é um dilema que geralmente se apresenta a nós desde muito jovens.
Mas... O que exatamente é moralidade? Como o desenvolvemos nos primeiros anos de vida? No artigo de hoje vamos saber tudo o que é necessário para entender o desenvolvimento da ética na infância e na adolescência.
O que é moralidade?
O moralidade é o conjunto de princípios ou ideais que ajudam o indivíduo a distinguir o bem do mal, a agir de acordo com esta distinção e ter orgulho de conduta virtuosa e culpado de conduta que viola seus padrões.
O internalização É o processo de adoção de atributos ou normas de outras pessoas; tome essas regras como suas
Como os estudiosos do desenvolvimento veem a moralidade
Cada uma das três principais teorias de desenvolvimento moral concentra-se em um componente diferente da moralidade: Afetos morais (Psicanálise), raciocínio moral (Teoria do desenvolvimento cognitivo) e comportamento moral (Teoria da aprendizagem social e processamento de informações).
Explicações psicanalistas do desenvolvimento moral
Sigmund Freud afirma que bebês e crianças não têm superego e agem de acordo com seus impulsos egoístas, a menos que os pais controlem seu comportamento. No entanto, uma vez que o superego surge, ele atua como um sensor interno que faz a criança se sentir orgulhosa ou envergonhada de seu comportamento.
Teoria da Moralidade Edipiana de Freud
O superego se desenvolve no estágio fálico após a Complexo de Édipo ou Electra. É então, quando a criança internaliza os valores morais de seus pais do mesmo sexo. Para Freud, a internalização do superego em uma menina é mais fraca do que em meninos.
Avaliação da psicanálise
Teoria do desenvolvimento cognitivo
Para os teóricos do desenvolvimento cognitivo, tanto o crescimento cognitivo quanto a experiência social são fatores determinantes para o desenvolvimento moral.
Teoria do desenvolvimento moral de Piaget
As primeiras obras de Piaget na moralidade, eles se concentraram no respeito pelas regras e concepções de justiça.
O período pré-oral: Os primeiros 5 anos de vida, quando as crianças mostram pouco respeito ou interesse por regras socialmente definidas
Moralidade heterônoma (5 a 10 anos): O primeiro estágio de desenvolvimento moral de Piaget, no qual as crianças consideram as regras das figuras de autoridade sagradas e imutáveis. Eles tendem a se concentrar nas consequências. Conduta imanente: as condutas inaceitáveis serão sempre punidas e a justiça está sempre presente no mundo
Moralidade autônoma (10-11 anos): as crianças percebem que as regras são acordos arbitrários que podem ser desafiados e modificados com o consentimento das pessoas que os governam. Eles tendem a se concentrar na intenção. Castigo recíproco: para que compreenda o que fez.
O movimento da moralidade heterônoma para a moralidade autônoma ocorre quando as crianças aprendem a se colocar no ponto de vista dos outros.
Crianças que participam de atividades em grupo como líderes tendem a fazer julgamentos morais mais maduros.
As crianças dão mais peso às consequências, mas isso não significa que ignorem as intenções.
- Os pais podem impedir o desenvolvimento moral dos filhos quando adotam uma abordagem autoritária, embora raramente usem esse tipo de discurso sobre os valores morais. Aos 6 ou 7 anos, os filhos já fazem julgamentos morais, desde que os pais os inculquem sem contestação.
Teoria de desenvolvimento moral de Kohlberg
A fim de Kohlberg, o desenvolvimento moral ainda não está completo em 10-11 anos. Para ele, o desenvolvimento ocorre em uma seqüência invariável (requer desenvolvimento cognitivo) de 3 níveis que se dividem em 2 estágios cada. Cada estágio representa um tipo de pensamento moral e não uma decisão moral.
Referências bibliográficas:
Piaget, J., Inhelder, B. (2008). "Psicologia infantil". Morata.
Shaffer, D. (2000). "Psicologia do desenvolvimento, infância e adolescência", 5ª ed., Ed. Thomson, México, pp.
