As diferentes formas de abuso infantil

Nas últimas décadas o estudo do assunto do abuso infantil experimentou um boom considerável.

Deixou de ser uma questão tradicionalmente assumida pela sociedade como uma prática normal para se tornar uma área importante pesquisa desde a publicação das primeiras investigações do final do século XX

O que é abuso infantil?

O conceito de maltrato infantil Pode ser definida como qualquer ação do responsável pelo menor, seja por comissão ou omissão, que coloca (ou pode colocar) em risco a integridade física, emocional ou cognitiva do pequeno.

Um dos aspectos determinantes que se analisam para avaliar a existência ou não desse fenômeno vem do estudo do ambiente em que o menor se desenvolve. Geralmente se fala de ambiente mal adaptativo ou prejudicial quando há vários fatores, como uma ruptura no nível familiar em que interações agressivas são freqüentemente utilizadas, pouco afeto, um nível socioeconômico marginal, um ambiente escolar disfuncional no nível psicopedagógico, um ambiente social sem interesses, recursos cultural-urbanos insuficientes ou a presença de um ambiente conflituoso no vizinhança.

Uma definição de maus-tratos infantis semelhante à apresentada é aquela recolhida porAssembleia Geral da Organização das Nações Unidas 1989: “Abuso infantil é qualquer forma de violência, lesão ou abuso físico ou mental, negligência ou tratamento negligente, maus tratos ou exploração, que ocorre enquanto a criança está sob a custódia de seus pais, de um tutor ou de qualquer outra pessoa que tenha a sua posição".

1. Tipos de abuso infantil

O conceito de abuso infantil evoluiu desde a Idade Antiga até os dias atuais, deixando de ser um Prática que em nenhum caso foi considerada passível de denúncia, até ser definida como crime nas últimas décadas do Século passado. A negação inicial de considerar maus-tratos infantis como um fenômeno vergonhoso tem sido tradicionalmente justificada pela obediência a três princípios básicos: a ideia de que a criança é propriedade dos pais, a crença de que violência e agressão são aceitos como métodos disciplinares adequados e a falta de consideração dos direitos do menor como legítimo.

1.1. Abuso físico

O abuso físico foi definido por Arruabarrena e De Paúl como um tipo de comportamento voluntário que causa danos físicos à criança ou o desenvolvimento de uma doença física (ou risco de sofrimento). Portanto, tem um componente intencional no que diz respeito a infringir ativamente o dano ao menor.

Diferentes tipos de abuso físico podem ser distinguidos dependendo do fim que os pais desejam alcançar: como forma de disciplinar, como expressão de rejeição do filho, como expressão de características sádicas por parte do agressor ou como consequência da falta de controle em situação familiar conflituosa determinado.

1.2. Abuso emocional

Por outro lado, o abuso emocional não apresenta a mesma objetividade e clareza quanto à possibilidade de delimitá-lo. Os mesmos autores o conceituam como o conjunto de comportamentos relacionados a uma interação mais ou menos mantida ao longo do tempo e baseada em uma atitude de hostilidade verbal (insultos, desprezo, ameaças) bem como no bloqueio de qualquer iniciativa de interação da criança com os pais ou encarregados de educação. Ser capaz de defini-lo como uma forma de abuso infantil é complicado.

Por outro lado, negligência emocional é entendida como a ausência de respostas dos pais permanentemente passivos diante das demandas ou sinais que o menor emite sobre suas necessidades de interação e comportamentos afetivos em relação às ditas figuras parentais.

A principal diferença entre os dois fenômenos refere-se, mais uma vez, à intencionalidade da ação; no primeiro caso, a ação é confirmada e, no segundo, omitida.

1.3. Negligência infantil

Negligência física ou negligência infantil consiste em a ação de deixar de cuidar do menor de quem se tem a obrigação de cuidar, estabelecendo uma distância física observável objetivamente ou não. Portanto, essa prática é entendida como uma atitude de omissão, embora alguns autores como Polansky considerem que esse ato é realizado voluntariamente pelos pais. As consequências derivadas da negligência podem ser físicas, cognitivas, emocionais ou sociais, segundo Cantón e Cortés.

Além disso, Martínez e De Paúl diferenciaram os conceitos de abandono e abandono físico. O primeiro fenômeno pode ser consciente e inconsciente e pode ser devido a aspectos como a ignorância e falta de cultura dos pais por não considerar esses atos como possíveis causas de danos psicológicos ao menos. Ao contrário, a negligência física é mais orientada para as consequências dos danos ao corpo (lesões corporais) e é entendida como um caso de negligência extrema.

2. Causas de abuso infantil

Tradicionalmente, e até a década de 1990, a presença de alterações psicopatológicas nos pais com a existência de práticas de maus-tratos infantis no núcleo família.

Depois das investigações dos últimos anos, parece que as causas explicativas apontam para fatores mais próximos de aspectos socioeconômicos e circunstâncias contextuais desvantajosas que diminuem a rede de apoio social do menor e da família em geral, acabando por gerar tensões no sistema familiar.

Assim, um modelo explicativo que tem sustentado empírico significativo é o proposto por Parke e Colimer na década de 1970 e ratificado por Wolfe na década de 1980. Esses autores descobriram que a seguinte lista de características mantém uma correlação significativa com a existência de comportamentos de maus-tratos infantis no sistema familiar:

• Fraca habilidade dos pais no gerenciamento do estresse e no cuidado da criança.

• Falta de conhecimento sobre a natureza do processo de desenvolvimento evolutivo no ser humano.

• Expectativas distorcidas sobre o comportamento infantil.

• Falta de conhecimento e subestimação da importância do afeto e compreensão empática.

• Tendência a ter altos níveis de excitação fisiológica por parte dos pais e desconhecimento de formas adequadas de disciplina alternativa à agressão.

Do psicológico ao familiar, social e cultural

Por outro lado, Belsky, ao mesmo tempo, apresentou uma abordagem ecossistêmica para explicar as causas que levam ao surgimento do abuso infantil. O autor defende em sua teoria que os fatores podem operar em diferentes níveis ecológicos: no microssistema, no macrossistema e no exossistema.

No primeiro, os comportamentos específicos dos indivíduos e suas características psicológicas são distinguidos como variáveis ​​de estudo; a segunda inclui variáveis ​​socioeconômicas, estruturais e culturais (recursos e acesso a eles, valores e atitudes normativas da sociedade, principalmente); e no terceiro nível são avaliadas as relações sociais e a esfera profissional.

Outros autores como Larrance e Twentyman apontam para a presença de distorções cognitivas em mães de menores abusados, enquanto Wolfe está mais inclinado a basear a causalidade em descobertas que mostram comportamentos negligentes de esquiva e abstinência. Tymchuc, por sua vez, encontrou uma correlação entre capacidade intelectual limitada e atitude negligente no tratamento de seus próprios filhos, embora isso não signifique que todas as mães com retardo mental diagnosticado necessariamente apliquem tal comportamento disfuncional.

Finalmente, do ponto de vista cognitivo, Crittenden e Milner propuseram na década de 1990 que há uma relação significativa entre o tipo de tratamento das informações recebidas do exterior (interações com a criança, por exemplo) e a presença de abuso infantil. Parece ter sido comprovado que pais abusivos apresentam problemas de interpretação do significado dos comportamentos e demandas expressas pela criança.

Assim, em face de tal alteração perceptiva, os pais costumam emitir respostas de evasão, retraimento ou ignorância ao pedido do menor uma vez que elaboram uma crença de desamparo aprendido assumindo que não serão capazes de incorporar uma metodologia nova, mais adaptativa e apropriada. Além disso, segundo o estudo, esses tipos de pais também tendem a subestimar a satisfação das necessidades dos filhos, priorizando outros tipos de obrigações e atividades à frente do menor.

3. Indicadores de abuso infantil

Como nós vimos, abuso emocional é mais complexo de demonstrar, uma vez que os indicadores não são tão claramente observáveis como no caso de abuso físico. Em qualquer caso, existem certos sinais do menor e do adulto abusador que podem fazer campainhas de alarme são levantadas e servem para fornecer uma base mais sólida para a prova de que esses tipos de comportamentos.

3.1. Indicadores de abuso infantil na vítima

Num primeiro conjunto de variáveis ​​a avaliar estão as manifestações que menos como vítima, ele exterioriza através de suas verbalizações e comportamentos, por exemplo: manter uma atitude retraída e prestativa, ou expressar recusa em compartilhar medos e certas experiências com outras pessoas próximas; sofrer alterações no desempenho acadêmico e no relacionamento com os pares; apresentar disfunção no controle esfincteriano, alimentação ou sono; mostrar alterações em certos Traços de personalidade e no humor, ou desenvolver desordens sexuais.

3.2. Indicadores de abuso infantil no agressor

Em um segundo grupo de fatores estão aqueles que se referem a comportamentos parentais que estão ligados a práticas de maus-tratos infantis com relativa frequência. Essas atitudes variam de acordo com a idade, mas na maioria dos casos as ações de rejeição, isolamento são direcionadas à criança. e evitação de contato, ignorância e indiferença às demandas do menor, uso de ameaças e medos, punições exageradas, negação no expressão de afeto, falta de comunicação, desprezo, demandas excessivamente exigentes ou bloqueio do desenvolvimento do funcionamento autônomo, entre outros.

3.3. Indicadores psicológicos de abuso infantil

Em um terceiro nível estão as alterações produzidas nas capacidades básicas de aprendizagem cognitiva, como linguagem, pensamento simbólico e abstrato, autocontrole emocional e a gestão da impulsividade nas relações interpessoais. Relacionado a isso, pode ser feita referência às consequências educacionais sofridas pelo menor exposto ao abandono emocional, como passar a maior parte do dia sozinho sem receber nenhum tipo de cuidado, ausências freqüentes não justificadas da escola ou pouca participação e colaboração família-escola.

3.4. Indicadores de abuso infantil no ambiente familiar

Em última análise, na área de convívio do núcleo familiar os danos observáveis ​​correspondem à presença de rejeição afetiva, isolamento, hostilidade verbal e ameaças, confinamento solitário e sob controle emocional dos pais como exemplos de abuso emocional; e persistente falta de resposta às demandas do menor e isolamento quanto aos sinais de abandono emocional.

4. Fatores de prevenção de abuso infantil

De acordo com a proposta do Teoria de Sistemas Beavers e outros autores posteriores, Distingue-se uma série de dimensões que contribuem decisivamente para o estabelecimento de um ambiente de relacionamento familiar adaptativo. e satisfatório como o seguinte:

• Uma estrutura e organização onde cada um dos subsistemas é delimitado (a relação entre os cônjuges, a relação fraterna, etc.) permitindo uma certa permeabilidade entre eles.

• A presença de comportamentos afetivos entre os membros.

• Um funcionamento circunscrito ao estilo educacional democrático onde o controle comportamental da progênie é claramente definido.

• Traços de personalidade estáveis ​​dos pais e um claro estabelecimento dos papéis que desempenham no núcleo familiar.

• Uma dinâmica comunicativa baseada na correspondência, expressividade e clareza.

• Uma relação definitiva com respeito aos sistemas fora do núcleo familiar primário (outros parentes, amigos, comunidade educacional, vizinhança, etc.).

• Como ocorre o desempenho das tarefas atribuídas a cada membro promover o desenvolvimento psicológico dos mais pequenos nas principais áreas vitais (relações habilidades interpessoais, lidar com dificuldades, repertório comportamental, estabilidade emocional, etc.).

De todas as dimensões expostas, conclui-se que a família deve proporcionar à criança um espaço estável equipado com o recursos que permitem que ele tenha suas necessidades como ser humano atendidas, tanto físicas como emocionais e educacional.

Mais especificamente, López aponta que Existem três tipos principais de necessidades que a família deve salvaguardar em relação aos seus filhos:

• Fisiobiológico: como alimentos, higiene, roupas, saúde, proteção contra perigos físicos, etc.
• O cognitivo: uma educação adequada e coerente em valores e normas, a facilitação e exposição a um nível de estimulação que acelera a sua aprendizagem.
• O emocional e social: a sensação de se conhecer valorizado, aceito e estimado; a oferta de apoio para favorecer o desenvolvimento de relacionamentos com iguais; consideração de seu envolvimento nas decisões e ações familiares, entre outros.

Em conclusão

Em definitivo, existem muitas manifestações diferentes de abuso infantil, longe de ser considerado exclusivamente o abuso físico como a única tipologia válida e reconhecível. Todos eles podem levar ao aparecimento de consequências psicológicas extremamente graves no menor, independentemente do tipo de prática em questão.

Por outro lado, parece clara a suposição de que esse problema seja de origem multicausal, embora os fatores contextual e socioeconômico mostram-se centrais na determinação causal do fenômeno do abuso infantil.

Em última análise, deve-se observar a relevância de analisar em profundidade como podem ser aplicadas as indicações que explicam que tipo de práticas de prevenção e proteção são úteis e eficaz para evitar cair na aparência deste desvio comportamental grave.

Referências bibliográficas:

• Arruabarrena, Mª I. e de Paúl, J. Abuso infantil na família. Avaliação e tratamento, Ediciones Pirámide, Madrid, 2005.

• Beavers, W.R. e Hampson, R. B. (1995). Famílias de sucesso (avaliação, tratamento e intervenção), Barcelona, ​​Paidós.

• Belsky, J. (1993). Etiologia dos maus-tratos infantis: uma análise ecológica do desenvolvimento. Psychological Bulletin, 114, 413-434.

• Cantón, J. e Cortés, M.A. (1997). Abuso sexual infantil e maus-tratos. Madrid: século XXI.

• Crittenden, P. (1988). Padrões familiares e diádicos de funcionamento em famílias que maltratam. Em k. Browne, C.

• Larrance, D.T. e Twentyman, C.T. (1983). Atribuições maternas e abuso infantil. Journal of Abnormal Psychology, 92, 449-457.

• López, F. (1995): necessidades das crianças. Fundamentação teórica, classificação e critérios educacionais das necessidades das crianças (volumes I e II). Madrid, Ministério dos Assuntos Sociais.

• Milner, J.S. (novecentos e noventa e cinco). A aplicação da teoria do processamento de informações sociais ao problema do abuso físico de crianças. Childhood and Learning, 71, 125-134.

• Parke, R.D. & Collmer, C. C. (1975). Abuso infantil: uma análise interdisciplinar. Em E.M. Hetherington (Ed.). Revisão da pesquisa sobre desenvolvimento infantil (vol 5). Chicago: University of Chicago Press.

• Polansky, N.A., De Saix, C. e Sharlin, S.A. (1972). Negligência infantil. Compreendendo e alcançando os pais. Washington: Liga do Bem-Estar Infantil da América.

• Tymchuc, A. J. e Andron, L. (1990). Mães com retardo mental que abusam ou não abusam ou negligenciam seus filhos. Child Abuse and Neglect, 14, 313-324.

• Wolfe, D. (1985). Pais abusadores de crianças: uma revisão e análise empírica. Psychological Bulletin, 97, 462-482.