Validando a psicoterapia de vínculo emocional: o que é e como funciona

Validando a psicoterapia de apego emocional É um modelo de tratamento aplicado na educação social para menores com problemas, principalmente aqueles que cresceram em ambientes indefesos.

Este modelo tem muitos componentes e é complexo, abordando aspectos como estilo de apego, mentalização, estilo parental e, claro, emoções. Vamos dar uma olhada nisso.

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O que é a psicoterapia de validação do vínculo emocional?

Validar a psicoterapia de validação emocional (VEV) é um tratamento enquadrado nos modelos integrativos em psicoterapia e é concebida como uma metodologia especializada de intervenção em justiça juvenil e dispositivos de proteção juvenil. É um modelo que trabalha os aspectos relacionais do menor e tem aplicação no campo psicoeducacional e psicossocial..

É uma abordagem psicoterapêutica de apoio limitado que intervém em vários aspectos, dando um maior sentido de controlo ao contexto em que o pessoa levantou, tratou e melhorou possíveis transtornos ego-sintônicos graves que ela sofre ao intervir na desregulação emocional, o transtorno relacional e os aspectos relacionados ao ambiente que contribuíram para o comportamento disfuncional da criança e patológico.

O principal objetivo de validar a psicoterapia de apego emocional é validar a experiência emocional de valor criando um ambiente de contêiner, ou seja, um ambiente seguro e crescente. Para tanto, procura-se mobilizar os recursos necessários para modificar o estilo de apego do menor quando ele passa a ser cuidado por um educador social para convertendo-o gradativamente em um anexo seguro, utilizando uma metodologia que pode variar na modalidade, que pode ser individual, familiar, em grupo e / ou intervenção comunidade.

Aspectos que são levados em consideração neste tipo de terapia

Como mencionamos, um dos principais grupos com os quais Este tipo de terapia é utilizada por menores, especialmente aqueles atendidos em diferentes sistemas de proteção social. Esses menores, que podem ser crianças e adolescentes, podem se encontrar em uma situação de grande desamparo, tendo sido vítimas de estilos de pais disfuncionais e outros problemas que são a fonte e a possível causa de seus problemas de saúde mental, comportamentos inadequados e vícios.

Esta modalidade de terapia parcial leva em consideração o seguinte:

• Explicação do comportamento a partir da etiologia do sofrimento psíquico.
• Possibilidade de patologias duplas, com concomitância de consumo de tóxicos que agravam o quadro.
• Problemas relacionais ou distúrbios de vínculo.
• O educador como modulador do ambiente, contexto e elementos de contenção.
• Capacidade de autorregulação do indivíduo que permite saber o que pensa e faz.
• Capacidade reflexiva de solicitar, processar e organizar informações
• Tomada de decisão e responsabilidade

O educador social ou psicólogo social atua como uma fonte de mudança para o menor, visto que é um elemento-chave e controlável na vida da pessoa que procura ajudar, especialmente em contextos residencial e assistencialista. É possível que o menor não queira colaborar, ou não se sinta capaz de mudar a própria vida, por isso tudo O educador que atua na validação da psicoterapia de apego emocional deve ter como objetivos específicos os Segue:

• Torne-se um dispositivo de psicoterapia de apoio e construa aderência à relação de ajuda.
• Estabelecer enfoques baseados na patologia relacional.
• Aborde a involuntabilidade por meio de um container e um link de validação

O elo da intervenção educacional

Como psicoterapia aplicada especificamente a indivíduos com problemas de adaptação, ela deve ser levada em consideração que a qualidade da equipe que trabalha com menores terá uma influência significativa na reabilitação de eles mesmos. Como em todos os processos relacionais educacionais, o fator mais estável na vida dos menores em situação de desamparo, às vezes o único, é a figura educativa do cuidado, por isso é tão importante que o próprio educador acompanhe suas características pessoais e quais mostra ao realizar a intervenção.

O modelo aplicado é tão importante porque, se for eficaz, pode fazer com que o menor deixe autoidentificações negativas para trás, em grande parte devido a ter sido objeto de um estilo parental falhado.

Embora o educador ou terapeuta social não pretenda substituir o pai do menor, é preciso dizer que o vínculo adquire grande importância. educação entre o educador / terapeuta e o menor, algo que se positivo contribuirá para o desempenho e progresso do interveio.

Este link deve tentar ser construído com base nos seguintes aspectos:

• Fatores individuais que orientam a forma de estabelecer a relação do menor de base não patológica.
• Contendo vínculo, na medida em que coleta o que o outro inconscientemente coloca sobre si.
• Validando vínculo, ajudando o outro a reconhecer suas emoções e ajudando-o a se conectar com o que o faz sofrer.
• Estabilidade.
• Geração de relacionamentos agradáveis.

Entendendo a circularidade

Durante o estabelecimento do vínculo educativo no âmbito desta terapia, trata-se de conscientizar o indivíduo sobre como no relacionamento com outras pessoas esses relacionamentos influenciam a ele e aos outros. É preciso ajudá-lo a entender como nos relacionamos ("quando você faz X, eu sinto Y" e vice-versa). Este tipo de influência nas relações humanas é o que chamamos de circularidade, cujo nome se deve a caráter infinito das relações humanas, na medida em que os comportamentos de um ou de outro são condicionados em um recíproca.

Os problemas de menores indefesos podem ser entendidos não como uma relação de causa-efeito, mas como uma dinâmica relacional circular, enquanto alguém em seu ambiente faz algo ruim para ele, ele não sabe como responder de forma adaptativa, ele realiza alguns comportamento disfuncional, alguém responde negativamente novamente e, assim, uma dinâmica relacional circular é estabelecida.

Toda dinâmica familiar pode contribuir para a geração de diferentes tipos de relacionamentos, dos quais seus próprios membros não precisam estar cientes de suas influências. Essas relações podem ser funcionais e validadoras, nas quais as emoções sejam mais ou menos bem aceitas e de acordo com o que os familiares vivem, ou incapacitante, onde tais emoções são oprimidas ou não há consciência do que deve ser sentido e feito, promovendo problemas de regulação de curto e longo prazo prazo.

Na psicoterapia de validação do vínculo afetivo, são tidos em consideração vários aspectos básicos da relação que, se identificados, permitem trabalhar em como a criança se conecta com outras pessoas e torná-lo mais adaptável. Entre esses aspectos encontramos o estilo de apego, o estilo relacional, a vivência das emoções básicas, a capacidade de mentalização e seus papéis no meio familiar e social. Todas essas características são apresentadas de forma diferente de pessoa para pessoa, dando a cada indivíduo suas idiossincrasias.

Como mencionado antes, validar a psicoterapia de apego emocional enfatiza garantir que o menor tenha um estilo de fixação seguro, considerado o mais funcional e saudável de todos eles. Podemos falar sobre quatro tipos principais de anexos, três dos quais são mais típicos de menores em situação de risco e desamparo.

• Seguro: confortável com privacidade e autonomia. Boa imagem dos outros e de si mesmo.
• Preocupado: muito dependente. Boa imagem dos outros e má de si mesmo.
• Resistente: negação de apego. Má imagem dos outros e auto-estima.
• Medroso: medo do apego, esquiva. Má imagem dos outros e de si mesmo.

Também é importante conhecer o estilo parental. Cada indivíduo foi criado em uma família com um estilo parental verdadeiramente único, mas que pode se enquadrar em uma das quatro categorias a seguir.

• Democrático: alto controle, alto afeto e comunicação
• Autoritário: alto controle, baixo afeto e comunicação
• Permissivo: baixo controle, alto afeto e comunicação
• Negligente: baixo controle, baixo afeto e comunicação

Embora seja de se esperar que menores sem-teto tenham sido criados em ambientes autoritários ou negligentes, também há possibilidades de que tenham sido criados em estilos mais permissivos. Seria muito estranho encontrar um menor sem-teto que foi criado em um estilo parental democrático, e se eles fossem você deve tentar descobrir como a criança acabou na situação em que se encontra, se tivesse um ambiente familiar próspero.

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Terapia VEV e emoções

Como o próprio nome sugere, validar a psicoterapia de apego emocional coloca um de seus focos de atenção nas emoções. Esta terapia parte da ideia de que existem seis emoções básicas primárias ou inatas: medo, tristeza, alegria, raiva, surpresa e nojo. As emoções secundárias seriam de natureza social, aparecendo em tais contextos, como pânico ou vergonha.

Tende-se a pensar que as emoções sociais são amplamente determinadas pelo treinamento cultural, como família ou escola, no entanto, embora isso seja parcialmente verdadeiro, não é totalmente Direito. Na verdade, a cultura pode modular a expressão dessas emoções e orientar sua manifestação, o que pode levar ao seu bom uso ou errado dependendo se o indivíduo adquiriu as normas sociais corretas, mas o componente biológico inato ainda está presente e é o que permite sinta-os.

Às vezes acontece que a capacidade de expressar estados emocionais é alterada, sendo capaz de sentir uma emoção primária específica, mas agindo como se fosse outra. Por exemplo, uma pessoa que realmente se sente triste ao invés de chorar começa a gritar, destruindo objetos e machucando outras pessoas, demonstrando comportamento de raiva. Esses tipos de problemas seriam comuns em menores sem-teto, e validando a psicoterapia de apego emocional Eu tentaria redirecionar essas emoções, tornando válido que elas possam manifestar os sinais da emoção que realmente sentir.