Teoria curricular: o que é, características e desenvolvimento histórico

Você vai aprender na escola, mas nem todo conteúdo vale a pena ser ensinado pelo sistema educacional formal. Antes que o professor ou professor ensine algo a seus alunos, esse algo deve ter sido selecionado, sendo considerado um conteúdo útil e necessário para o público educacional a que se dirige.

A teoria do currículo é uma abordagem pedagógica que visa examinar e modelar os conteúdos que devem ser ensinados no campo educacional, encarregando-se de decidir qual conteúdo deve fazer parte de um currículo educacional para alcançar que os alunos se tornem indivíduos com habilidades úteis em suas vidas diárias e trabalho. Vamos pousar nesse conceito e ver de onde ele vem e quais são as correntes dentro dessa teoria.

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O que é teoria do currículo?

A teoria do currículo é uma abordagem teórico-prática acadêmica que visa examinar e modelar o conteúdo a ser ensinado na educação. Os seguidores dessa tendência são os encarregados de decidir quais conteúdos devem estar presentes no currículo acadêmico, considerando o que é a aprendizagem mais necessária, útil e apropriada para os alunos dentro de um sistema educacional concreto.

Essa abordagem pode ser feita visando o que um determinado indivíduo, uma classe ou todos os alunos que passam pelo sistema educacional devem aprender.

Alguns dos campos aos quais esta abordagem é dedicada são a análise dos valores a serem transmitidos, o Análise histórica do currículo educacional, análise dos ensinamentos e teorias atuais sobre a educação do futuro. Portanto, podemos dizer que a teoria do currículo é uma abordagem relacionada a várias disciplinas. relacionadas ao campo pedagógico, como psicologia, sociologia, filosofia e, claro, a Educação.

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A definição da palavra currículo

Você não pode falar sobre a teoria do currículo sem definir o que é o currículo. Este, de fato, é um dos principais aspectos da teoria e, até hoje, ainda se discute o que Podemos entender por currículo ou currículo, pois é uma palavra polissemântica, ou seja, com vários definições.

Embora a palavra "currículo" seja um termo muito próximo para aqueles que participam ativamente dos processos educação de qualquer campo da educação formal, sua definição é até complicada para quem é profissional em este aspecto. Porém, podemos dizer que currículo é um termo utilizado para se referir a planos de estudos, programas e até implementações didáticas.

As cinco definições que podemos dar sobre o que é um currículo são as seguintes.

1. O currículo como o conteúdo do ensino

Nesse sentido, o currículo é uma lista de assuntos, assuntos ou tópicos que delimitam o conteúdo que deve ser ensinado e aprendido em centros educacionais.

2. O currículo como um plano ou guia para a atividade escolar

O currículo é um plano de aprendizagem em que a necessidade de um modelo ideal para a atividade escolar é enfatizada. Sua função é homogeneizar o processo de ensino e aprendizagem.

3. O currículo entendido como experiência

Neste caso o currículo é visto não como o que deve ser feito, mas na realidade que é alcançada. A realidade é a soma das experiências dos alunos que foram conquistadas graças à escola e seus stakeholders.

4. O currículo como um sistema

Essa concepção de currículo é baseada na teoria dos sistemas. Um sistema é caracterizado pelos seus elementos constituintes e pelas relações que estes estabelecem. Nesse caso, o currículo destacaria a existência de objetivos educacionais que os alunos devem alcançar.

5. O currículo como disciplina

O currículo não é apenas um processo ativo e dinâmico, é também uma reflexão sobre o mesmo processo.

São essas cinco definições que influenciam a concepção da teoria do currículo e que hoje fazem com que ela continue a ser entendida de múltiplas formas. No entanto, os aspectos motivadores principais e comuns do desenvolvimento de tal teoria é o propósito de tornar o conteúdo escolar útil para os alunos, além de ter a intenção de conseguir a homogeneização dos conteúdos acadêmicos, mas sempre levando em consideração os fenômenos socioculturais dos quais os alunos não conseguem se dissociar.

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História desta teoria

A teoria do currículo tem suas origens nas primeiras décadas do século 20, e várias pessoas foram responsáveis ​​por moldar essa abordagem. Esta teoria apareceu pouco antes de 1920 nos Estados Unidos, momento em que se tentou homogeneizar os conteúdos escolares em todas as escolas do país em resposta ao grande onda de imigração da Europa e os grandes avanços que estavam sendo feitos graças ao industrialização.

Os Estados Unidos, no início do século passado, viviam um aumento demográfico abismal, fazendo com que cada vez mais pessoas necessitassem formação para atuar de forma adequada em uma sociedade em que tudo parecia indicar que em um futuro não muito distante a tecnologia iria adquirir um papel muito importante. importante. A ideia por trás dos pioneiros da teoria do currículo era tentar dar uma educação digna a todos os cidadãos do país igualmente.

É John Franklin Bobbit quem é creditado com a autoria do primeiro trabalho sobre teoria do currículo com seu livro "O currículo" (1918). Bobbit foi um educador, professor universitário e escritor pertencente à corrente funcionalista que dava dois sentidos à palavra “currículo”. Por um lado, referia-se ao desenvolvimento de habilidades úteis por meio de uma série de tarefas específicas, enquanto, por outro lado, referia-se às atividades que deveriam ser implementadas nas escolas a fim de garantir que os alunos adquirissem tais habilidades.

A concepção de Bobbit do currículo era que ele era uma descrição dos objetivos que os alunos deveriam alcançar durante sua passagem pelo sistema educacional formal. Para fazer isso, uma série de procedimentos padronizados precisava ser desenvolvida para que todas as crianças e meninas nos Estados Unidos tiveram as mesmas oportunidades de obter o mesmo conhecimento, independentemente de onde morassem. Somado a isso, as mesmas ferramentas também devem ser usadas na avaliação do progresso, desde que o progresso dos alunos possa ser comparado objetivamente.

Bobbit plantou a semente para que outros pensadores expandissem a teoria do currículo com seus insights e descobertas. Entre eles temos a figura de John Dewey, Filósofo, psicólogo e educador americano que considerou a figura do professor como um facilitador da aprendizagem das crianças. Dewey acreditava que o currículo deveria ser mais prático e servir para atender às necessidades futuras das crianças.

Ao longo do século passado, os adeptos da corrente funcionalista da educação concordaram que o currículo a educação deveria pensar acima de tudo no que as crianças precisavam, mas havia um debate sobre qual era a forma mais adequada de implementar isso. Os tempos mudaram e o conteúdo a ser ensinado também, o que significava que o currículo era um tanto instável, um conjunto de conhecimento socialmente dependente que varia dependendo de quais são as demandas da sociedade e da visão que eles têm do que é "funcional".

Temos um dos trabalhos modernos sobre teoria do currículo no livro “Currículo: crise, mito e perspectivas ”, da doutora em filosofia e ciência da educação mexicana Alicia de Alba Ceballos (1991). Neste trabalho, Dr. de Alba defende o currículo como algo que nada mais é do que um conjunto de valores, conhecimentos e crenças impostos pela sociedade e pela realidade política em que se desenvolve.

Segundo o médico mexicano, o principal objetivo dos diferentes componentes do currículo educacional é transmitir uma visão de mundo aos os alunos por meio de ferramentas como a imposição de ideias ou a negação de outras realidades, o que tem uma certa nuance doutrinador.

Não importa o quanto você tente, a educação é difícil de separar da política e da ideologia já que, por si só, os conteúdos a serem ministrados são selecionados por pessoas que considere o que é apropriado e útil para ensinar, algo modulado por sua própria maneira de ver e compreender o mundo.

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As principais correntes da teoria do currículo

A seguir, veremos quais são as características mais marcantes das principais correntes da teoria curricular: acadêmica, humanística e sociológica.

1. Corrente acadêmica

De acordo com a corrente acadêmica da teoria do currículo, o objetivo da educação é especializar cada aluno em um campo específico de conhecimento. Esta concepção sustenta a necessidade de os alunos estudarem temas cada vez mais complexos e específicos, proporcionando-lhes o opção que eles podem escolher os campos de conhecimento que mais atraem sua atenção para esculpir seu futuro procurado.

Os conteúdos curriculares devem ser organizados de acordo com as competências específicas que cada “perito” deve adquirir. para fazer seu trabalho corretamente. Como essa visão defende a ideia de ensinar conhecimentos úteis aos alunos dentro de uma sociedade industrial, ela é colocada muita ênfase em ciência e tecnologia, independentemente do interesse dos alunos pelo mundo Cientista tecnológico.

A corrente acadêmica vê o professor como uma pessoa que tem como tarefa fornecer aos seus alunos os conhecimentos necessários e ajudá-los a esclarecer quaisquer dúvidas ou problemas que possam ter. O esforço pedagógico não recai exclusivamente sobre o professor, pois os alunos também têm obrigaçõesA principal delas é investigar os temas nos quais desejam se especializar, poder adquirir novos aprendizados por conta própria e usar o que aprenderam na vida real.

2. Corrente humanística

Na concepção humanística o currículo escolar é visto como um conjunto de conhecimentos que visa proporcionar a máxima satisfação a cada um dos alunos. O estudo deve ajudar as pessoas a atingirem seu pleno potencial como indivíduos, além de facilitar o alcance do bem-estar emocional. A escola deve ser um local de crescimento pessoal e os conteúdos que nela são ministrados devem atingir esse objetivo.

Mas a responsabilidade de conseguir isso não reside apenas no fato de que o conteúdo a ser transmitido é cuidadosamente escolhido. Além disso, um clima cordial e seguro deve ser criado entre os alunos e o professorEste último é aquele que deve atuar como um guia em vez de transmitir o conhecimento diretamente como é o caso nos outros dois ramos da teoria curricular.

Na teoria do currículo da concepção humanística Argumenta-se que os conhecimentos ministrados na escola devem ser flexíveis e diferenciados dependendo dos gostos e necessidades de cada aluno. Fazer com que os alunos aprendam o que realmente lhes interessa e ensiná-los de uma forma divertida e motivadora torna a experiência educacional gratificante e útil por si só.

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3. Corrente sociológica ou funcionalista

Por fim, temos a concepção sociológica da teoria do currículo, também conhecida como funcionalista. Este fluxo entende os estudos como uma forma de preparar os alunos para o mundo do trabalho. Ele tem uma visão de ensino como aquele processo que deve estar encarregado de preparar meninos e meninas para cumprirem um papel que a sociedade lhes exige.

Esta visão é a favor da disciplina, além de considerar que é apropriado transmitir a conhecimentos práticos e teóricos que os mais jovens precisarão para se tornarem bons trabalhadores em o futuro.