Aprendizagem por descoberta: o que é e como se desenvolve

Cada um de nós passa por um grande número de aprendizados ao longo de nossas vidas. E ao longo da história, instituições como escolas foram sendo geradas, o que permitiu que parte dessas os conhecimentos são transmitidos às novas gerações e fornecem-lhes ferramentas para se desenvolverem no mundo atual.

Mas as mesmas metodologias nem sempre foram utilizadas: existem diferentes formas de aprendizagem e ensinar, alguns dos quais são mais vantajosos do que outros para alcançar e desenvolver o conhecimento. Um deles é a aprendizagem por descoberta, sobre o qual falaremos ao longo deste artigo.

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Aprendizagem por descoberta

A aprendizagem por descoberta pode ser entendida como uma forma de obtenção de conhecimento que se caracteriza pelo fato de a aquisição do conhecimento é produzida pelo próprio sujeito. Assim, a informação não vem de fora, mas limita-se a fornecer meios através dos quais o próprio usuário possa adquiri-la.

Assim, parte do estabelecimento de hipóteses de partida a partir das quais o sujeito tira suas próprias conclusões, a partir de forma autorregulada e potencializando a própria investigação por se basear na identificação de problemas a serem resolvidos de forma ativo.

É uma das principais formas em que novos conteúdos podem ser apresentados na estrutura psíquico, permitindo que seja o próprio sujeito que gera a aprendizagem, assimila e dá forma a si mesmo mesmo.

Este tipo de aprendizagem é muito mais frequente e útil no campo das ciências, em que a compreensão do conhecimento parte das descobertas feitas pelo próprio indivíduo em vez de vir diretamente da repetição de informações.

Seus fundamentos no construtivismo

Aprendizagem por descoberta, defendida por Bruner, parte do construtivismo, que afirma que a aprendizagem depende da construção do conhecimento por parte dos alunos ou alunos: é um processo ativo e não passivo, no qual por meio de processos de assimilação e acomodação de novos conhecimentos o sujeito adquire o saber.

É relevante que o conhecimento seja significativo, ou seja, que as novas informações sejam capazes de estar ligado a conhecimentos e esquemas anteriores, a fim de ser capaz de compreendê-los e fornecer-lhes um senso. Ele também presta muita atenção aos fatores intrapsíquicos e contextuais do processo educacional, destacando-se entre as primeiras as capacidades intelectuais e principalmente a motivação para aprender.

No entanto, embora possa parecer que a aprendizagem por descoberta está necessariamente ligada à aprendizagem significativa, a verdade é que Esta modalidade ou percurso só não implica per se que a aprendizagem seja significativa, de tal forma que um correspondência.

E é possível que ocorra uma aprendizagem significativa pela recepção, desde que a informação de fora permita a construção do conhecimento a partir dos esquemas anteriores através da assimilação e acomodação.

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O aprendiz: um sujeito ativo

Um dos elementos mais relevantes da aprendizagem por descoberta é que permite que o aluno ou aprendiz seja um sujeito ativo na própria construção do conhecimento, para que você possa dar sentido a novos materiais com mais facilidade e organizá-los de acordo com seus interesses e conhecimentos prévios.

Também permite que o próprio sujeito desenvolva a capacidade de pensar por si mesmo e criticamente com ele. material existente, além de poder aprimorar o pensamento lateral e aumentar a sensação de autoeficácia para longo prazo. Também está ligado a altos níveis de interesse e motivação por parte do aluno para aprender.

O papel do professor

Ao contrário de um ensino mais tradicional e mecanicista, em que o professor é um transmissor ou fonte do conhecimento que os alunos recebem e do qual adquirir informações, na descoberta, aprendendo o papel de mudanças de professores.

Na aprendizagem por descoberta, o professor ou professor atua como um guia que fornece os instrumentos para que o próprio sujeito desenvolva o conhecimento, ao invés de atuar como uma fonte de conhecimento que o transmite a destinatários passivos.

Nesse sentido, é gerado um andaime, de tal forma que o aprendiz constrói a partir das ajudas que o profissional está fornecendo de forma restrita, mas sem deixar de construir conhecimento por conta própria mesmo.

Pontos a favor deste tipo de aprendizagem

A aprendizagem por descoberta tem uma série de grandes vantagens em relação a outros tipos de aprendizagem. Para começar, é sobre um tipo de aprendizagem que incentiva a criatividade, bem como o fato de aproveitar e promover a motivação intrínseca para a aprendizagem desta forma que o aluno busca aprender não por causa de possíveis motivadores externos, mas pelo próprio prazer de aprender.

Também estimula o aluno a aprender a aprender, favorecendo a metacognição e a capacidade de buscar informações, sintetizá-las e criticá-las. Também favorece a aquisição de habilidades de resolução de problemas e pesquisa de verificação de hipóteses, bem como aceitar e aprender com os erros.

Além disso, deve-se levar em consideração que esse tipo de aprendizado pode ser mais facilmente adaptado aos gostos, desejos e capacidades dos alunos, por não focar tanto em um tipo de conhecimento, mas naqueles que a disciplina deseja explorar.

Além disso, torna mais fácil para o sujeito se sentir mais capaz e ter um papel mais ativo e criativo no seu dia-a-dia. Também fortalece o sujeito ao torná-lo protagonista de seu aprendizado, contribuindo para sua maior independência.

Possíveis desvantagens

Considerando os pontos anteriores, pode parecer que a aprendizagem por descoberta é algo sempre positivo e vantajoso para o desenvolvimento. conhecimento, mas também apresenta uma série de desvantagens que fazem com que alguns autores tenham criticado este tipo de procedimentos.

Nesse sentido, tem sido sugerido que a aprendizagem obtida pode ser positiva e útil, mas pode ser ineficaz devido a a grande dificuldade de transferir esse tipo de aprendizagem para as salas de aula com grande número de assuntos.

Por outro lado, o fato de contar com a motivação do sujeito pode fazer com que as descobertas feitas deixar de lado materiais ou elementos que embora não sejam palatáveis ​​para o assunto podem ser úteis no dia a dia dia. Também pode dificultar o gerenciamento da frustração por ter que realizar tarefas indesejáveis ​​ou interessantes.