Habilidades motoras brutas: o que é, características e estágios de desenvolvimento

A motricidade grosseira é o que nos permite realizar movimentos de ampla gama com a participação de diferentes músculos e a intervenção do equilíbrio, agilidade, força e velocidade envolvida em cada movimento.

Os movimentos motores grosseiros típicos são caminhar e pular ou atividades mais complexas, como cavalgar andar de bicicleta ou nadar, ou seja, movimentos que requerem a operação de um grande número de músculos. Quando ocorre uma doença que afeta a mobilidade geral, essa capacidade é limitada, o que é observado em indivíduos com falta de coordenação, com desajeitado, lento e impreciso.

Neste artigo Veremos qual é a definição de habilidades motoras grossas, apontando suas características mais típicas, quais áreas do cérebro estão envolvidas no movimento e algumas das alterações ou distúrbios que afetam este tipo de habilidades motoras.

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O que são habilidades motoras grossas?

Habilidades motoras grossas são um tipo de habilidades motoras que

permite movimentos de longo alcance, como mover braços ou pernas e que envolvem a participação de diferentes músculos do corpo, sendo também importantes a agilidade, força e velocidade com que cada movimento é realizado.

Da mesma forma, este tipo de habilidades motoras nos permite manter o equilíbrio e fazer mudanças na posição do nosso corpo de forma coordenada. Em comparação com as habilidades motoras finas, esses movimentos são um pouco menos precisos e mais relacionados à força.

Assim, os movimentos que podemos realizar por meio da função motora grossa serão caminhar, pular, correr, nadar e andar de bicicleta, entre outros. Vemos que esta é uma habilidade que engloba diferentes ações mais ou menos complexas; Por isso, seguirá um processo de desenvolvimento que se inicia na infância. A criança começa engatinhando e vai amadurecendo até que possa realizar atividades mais complexas, como andar de bicicleta.

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Processo de desenvolvimento motor bruto

O processo de autodesenvolvimento deste tipo de habilidades motoras continua dois princípios psicofisiológicos: o cefalo-caudal e o proximal-distal. O primeiro se refere ao eixo vertical que vai da cabeça ao osso do cóccix, e o segundo está associado ao eixo horizontal do ponto central do corpo às extremidades. Desse modo, a cabeça se moverá primeiro, depois os braços, depois as mãos, o abdômen, as pernas e finalmente os pés.

Em referência a crianças, O Teste de Desenvolvimento de Denver é usado para medir o progresso das habilidades motoras grossas e finas, bem como linguagem, personalidade e desenvolvimento social, desde o primeiro mês de vida até os 6 anos de idade.

Evolução correta das habilidades motoras grossas em crianças saudáveis

A evolução correta das habilidades motoras em crianças é a seguinte.

• Aos 3 meses, ele se vira intencionalmente.
• Aos 4 meses, ele pode controlar sua cabeça.
• Aos 6 anos, ele consegue sentar-se sem nenhum apoio, e aos 8 anos e meio já consegue sem ajuda.
• Começa a engatinhar entre 6 e 10 meses.
• Permanece em pé em 1 ano.
• Ele pode vaguear aproximadamente entre 12 e 13 meses.

Está provado que habilidades motoras grossas são essenciais para que as crianças sejam capazes de se mover para explorar, descobrindo assim o ambiente ao seu redor. Também tem sido visto como importante para o desenvolvimento de habilidades de aprendizagem e atenção, uma vez que permite treinar capacidades visuoespaciais, integração lateral, orientação... capacidades relacionadas com as Funções cognitivas especialmente com a alfabetização.

Também deve ser notado que habilidades motoras grossas começa a se desenvolver antes das habilidades motoras finas, que engloba a realização de movimentos menores, mais precisos e com maior controle, exigindo músculos menores.

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Regiões do cérebro envolvidas em habilidades motoras grossas

O lóbulo que está mais relacionado ao movimento é o frontal, embora também haja outros envolvidos, como o parietal. Como todas as funções motoras, consiste em uma área motora primária e áreas de associação; a área motora primária é o número 4 de acordo com a classificação de Brodmann, e as áreas de associação (também chamadas neste caso de "pré-motor") são o 6 e 8 de Brodmann.

Para realizar o movimento voluntário, diferentes fases são necessárias. Primeiramente ocorrerá a preparação ou planejamento do objetivo, nesta primeira fase intervém a região dorso-lateral do córtex pré-frontal, encarregada da intenção e do planejamento; E a área medial do córtex pré-frontal, usada para atenção e motivação, e o córtex posterior e encruzilhadas, que fornecem informações sensoriais.

Outra fase necessária para o movimento ideal é a programação, neste as diferentes regiões da área pré-motora atuarão principalmente para criar um programa motor levando em consideração os padrões espaço-temporais, a direção desejada e o sequenciamento temporário.

A última fase é a realização; o córtex motor primário é o responsável por isso, que é aquele que gera a ordem, que é enviada ao medula espinhal para iniciar o movimento voluntário. Desta forma, determina as características elementares dos movimentos e adapta-os às diferentes condições ambientais.

O cerebelo É outra região importante para o movimento, pois tem a função de fazer ajustes na mesma, regulando também a postura e o tônus ​​muscular e permitindo assim um equilíbrio correto.

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Patologias que afetam as habilidades motoras grossas

Existem diferentes distúrbios que afetam o desempenho correto do movimento, que apresentam variações diferentes dependendo de quando foram desenvolvidos e se foram adquiridos ou se o paciente já teve a afetação desde o nascimento, ou se há um aumento ou diminuição na mobilidade.

A quinta edição do Manual de Diagnóstico da Associação de Psiquiatras Americanos (DSM 5) classifica diferentes distúrbios motores, entre os quais encontramos dispraxia. Isso é definido como uma alteração nas habilidades motoras que estão aquém do esperado dada a idade e oportunidades de aprendizagem que a criança teve. Assim, a criança apresentará uma execução desajeitada dos movimentos com lentidão ou imprecisão em sua execução.

Este distúrbio surge durante o período de desenvolvimento, visto que as crianças que sofrem com isso tropeçam e caem com mais facilidade. Geralmente têm dificuldade em agarrar e manusear objetos e apresentam hipotonia muscular, que consiste em um enfraquecimento do tônus ​​muscular, flacidez.

O manual também descreve o distúrbio de movimento estereotipado, que faz referências a comportamentos motores repetitivos sem rumo e aparentemente guiados. Por exemplo, movimentos de braços, balanço do corpo ou tendência para bater a cabeça podem ser observados. Assim, será necessário indicar se ocorre comportamento autolesivo e se a afetação é leve (se desaparece com o estimulação), moderada (se for necessário o uso de medidas de proteção) ou severa (quando requer monitoramento contínuo para evitar lesões serias).

Finalmente, o terceiro distúrbio classificado dentro dos distúrbios motores no DSM 5 é transtorno de tique. É caracterizada por movimentos repetitivos, rápidos, recorrentes e não rítmicos, podendo ser motores simples (como piscar), motores complexas (como pular), vogais simples (consistirão em fazer sons ou ruídos sem sentido) ou vogais complexas (onde a repetição de palavras). Dos diferentes tiques levantados, os mais frequentes são os motores.

Diferentes tipos de transtornos de tiques serão diagnosticados de acordo com o tipo de tique que está presente e a duração destes. Então o Transtorno de Tourette tem múltiplos tiques motores e pelo menos um tique vocal, que persistem por mais de um ano e começam antes dos 18 anos.

Outro tipo é o transtorno de tique persistente, em que aparecem tiques motores ou vocais, que duram mais de um ano e que se inicia antes dos 18 anos de idade.

Por fim, o transtorno de tique transitório mostra tiques motores e / ou vocais, mas duram menos de um ano, também com início antes dos 18 anos.

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Como tratar distúrbios motores grosseiros

Dada a dificuldade de execução de certos movimentos, será imprescindível trabalhar e treinar para obter uma melhoria e, assim, também ajudar a mostrar mais confiança e segurança em um mesmo. Deste modo, Diferentes atividades são realizadas no consultório do profissional de saúde e em casa com a ajuda e colaboração dos pais..

Materiais, jogos dinâmicos e lúdicos para as crianças e que as auxiliem na prática motora, podem ser os pára-quedas, que consiste em um pano que permite a brincadeira em grupo, melhorando assim a coordenação motora e a coordenação motora; o caminho motor, que permite ganhar confiança em si mesmo; ou os circuitos de forma, onde você pode trabalhar na lateralidade, coordenação e equilíbrio.

Também pode ser exercido por meio de movimentos mais comuns sem a necessidade de material; por exemplo, por meio de rotinas como descer escadas, andar sobre os calcanhares ou pular. Podemos começar com exercícios mais simples e aumentar a dificuldade à medida que a confiança e a segurança são adquiridas.