Os 4 elementos do conhecimento

Conhecimento é um conceito muito amplo, pois se refere a tudo o que pode ser adquirido sobre como é a realidade e, em essência, tudo é suscetível de ser aprendido.

Embora haja muitas coisas para aprender e pensar, todo processo em que novas informações são adquiridas tem quatro partes, que são os elementos do conhecimento. A seguir veremos quais são e daremos exemplos de cada um.

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Os principais elementos do conhecimento

Antes de aprofundar em seus elementos, é necessário comentar um pouco sobre a ideia do conhecimento, embora sua definição seja um tanto complicada e dependa da perspectiva filosófica de cada 1. De fato, o ramo filosófico que trata o conhecimento como objeto de estudo e tenta defini-lo é a Teoria do Conhecimento.

Em linhas gerais, o conhecimento é um fenômeno espontâneo e instintivo, um processo mental, cultural e emocional através do qual a realidade é refletida e reproduzida no pensamento. Esse processo parte de experiências, raciocínios e aprendizados, que podem ser captados com maior ou menor grau de subjetividade pelo sujeito que tenta assimilá-los.

Independentemente do tipo de conhecimento a ser adquirido, em qualquer processo de aquisição de conhecimento, Destacam-se os seguintes elementos: o sujeito, o objeto, a operação cognitiva e o pensamento ou representação. mental.

1. Sujeito

Em toda aquisição de conhecimento há um sujeito, isto é, a pessoa que capta informações que constituem a realidade, representado na forma de um objeto e, a partir dele, realiza uma operação cognitiva para ter uma impressão ou pensamento sobre aquele objeto. Em suma, o sujeito é aquele que conhece um novo conhecimento.

Em um contexto de pesquisa científica, os sujeitos que adquirem novos conhecimentos do mundo são os próprios cientistas. Esses pesquisadores, por meio de experimentos e pesquisas, obtêm resultados, que seriam essencialmente objeto de estudo. É com base nesses resultados que eles realizam algumas conclusões, que ajudam a configurar a ciência como a conhecemos hoje.

Outro exemplo, talvez mais claro, seria imaginar uma aula de biologia. Nele, a célula está sendo ensinada como unidade didática e os sujeitos que devem assimilar os conhecimentos relacionados a esse tema são os alunos.

2. Objeto

O objeto é o que deve ser conhecido, seja um objeto físico, uma pessoa, um animal ou uma ideia, ou qualquer outra coisa que possa ser aprendida.

Há uma relação interessante entre o sujeito, que aprende, e o objeto, o que é aprendido, pois, quando esses dois interagem, têm efeitos muito diferentes um sobre o outro. Enquanto na maioria dos casos o objeto permanece inalterado, o sujeito, ao saber disso primeiro, muda seu mundo interno, uma vez que adquire novos conhecimentos.

No entanto, deve-se notar que existem algumas exceções. Um exemplo disso estaria em muitas investigações científicas em que os participantes, que seriam objeto de estudo, mudam de comportamento ao se sentir observado pelos pesquisadores, que seriam os sujeitos (não no sentido experimental) que adquirem novas conhecimento.

É aqui que entramos a ideia de conhecimento objetivo e conhecimento subjetivo, entendendo este segundo como aquele conhecimento adquirido pelo sujeito que difere de como o objeto do conhecimento realmente é.

Para compreendê-lo com mais clareza, independentemente de qual seja o objeto do conhecimento, o sujeito que tenta compreendê-lo pode ou não compreendê-lo em sua totalidade. A subjetividade do sujeito é o abismo entre o conhecimento que ele adquiriu e o conhecimento real do objeto. Realmente, chegar a um conhecimento totalmente objetivo é muito difícil.

Tomando novamente o exemplo da aula de biologia, o objeto como elemento de conhecimento seria a própria unidade. didática da célula e tudo o que nela se explica: partes, funções, tipos de células, reprodução celular...

3. operação cognitiva

É o ato de conhecer um processamento psíquico que não pode ser observado diretamente, necessário para que o sujeito possa conhecer o objeto e dele ter uma impressão.

Difere do pensamento porque a operação cognitiva é instantânea, enquanto o pensamento, que se tornaria a impressão no processo de aquisição do conhecimento, perdura no tempo.

Embora esta operação seja breve, o pensamento resultante da ação permanece no conhecimento do sujeito por algum tempo.

No exemplo das aulas de biologia, as operações cognitivas seriam as ações que os alunos realizariam para assimilar os conteúdos, como ler o livro didático, ouvir e processar o que o professor explica, olhar as imagens das células...

4. Pensamento ou representação mental

O pensamento É a impressão ou impressão interna que se produz cada vez que se conhece um objeto.. É o que fica na memória e se transforma em uma série de pensamentos que são evocados cada vez que o objeto é vislumbrado.

O pensamento, enquanto representação, é sempre intramental. Ele só pode ser localizado em nossa mente, embora possamos expressá-lo por meio de palavras ou escrita.

No entanto, o objeto pode estar localizado tanto fora de nossa mente, ou seja, ser extramental, quanto estar dentro dela, ou seja, ser intramental. Isto é porque uma ideia, opinião política ou crença também são objetos como elementos de conhecimento, podendo ser estudado por outras pessoas que terão seus próprios pensamentos sobre eles.

Como comentamos anteriormente com o exemplo da aula de biologia, neste caso os sujeitos são os alunos, o objeto o tópico sobre a célula e os processos cognitivos seria ler o livro, prestar atenção ao que é dito em aula ou tomar notas.

Os pensamentos ou impressões que os alunos tiveram sobre o conteúdo variam de pessoa para pessoa, e pode ter um componente emocional. Pode-se pensar que o que é ensinado em aula é desnecessário, outro que ver as células lhes dá uma certa apreensão e outro que eles são apaixonados pelo pequeno universo citológico.

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tipos de conhecimento

Embora a aquisição de um determinado conhecimento implique os quatro elementos explicados, vale a pena notar algumas diferenças dependendo do tipo de conhecimento a ser adquirido.

1. conhecimento empírico

insights empíricos obtido através do contato direto com o objeto de estudo, geralmente sendo algo físico ou objetivamente mensurável. Esse tipo de conhecimento constitui o arcabouço básico de leis e regras sobre as quais se pretende saber como o mundo funciona.

2. conhecimento teórico

O conhecimento teórico é aquele que vem de uma interpretação da realidade, ou seja, ela mesma. o objeto é uma interpretação de algo, seja ou não externo à mente humana. Deste tipo são geralmente muitas crenças científicas, filosóficas e religiosas.

Por exemplo, a ideia de felicidade é uma construção mental, não algo diretamente observável na mente. natureza que, além disso, dependendo da corrente da psicologia e da filosofia terá uma definição diferente.

3. conhecimento prático

São conhecimentos que permitir obter um fim ou realizar uma ação específica. O objeto a adquirir é uma ação, uma maneira de se comportar.

Referências bibliográficas:

• Habermas, J. (1987). Conhecimento e Interesses Humanos. Boston: Polity Press. ISBN 0-7456-0459-5.
• Blanshard, B., (1939), A Natureza do Pensamento, Londres: George Allen e Unwin.
• Davidson, D., (1986), “A Coherence Theory of Truth and Knowledge”, Truth And Interpretation, Perspectives on the Philosophy of Donald Davidson, Ernest LePore (ed.), Oxford: Basil Blackwell, 307-19.