Método Montessori: como aplicá-lo na educação infantil e em sala de aula

Educar crianças está longe de ser apenas uma tarefa técnica, baseada na aplicação de uma série de passos a seguir que são muito claros desde o início e que ninguém contesta. Muito pelo contrário: a forma como educamos diz muito sobre como vemos o mundo, e até qual. É nossa filosofia de vida e forma de entender o que é a mente humana, a infância e o aprendizado.

Levando isso em consideração, a Pedagogia Montessori tem se firmado como uma das propostas alternativas ao modelo educacional. mais críticos da ideia de que em cada aula deve haver um professor que ensina uma matéria e algumas crianças que memorizam e eles obedecem. Por meio do método Montessori, propõe-se uma forma de educar que enfatiza a capacidade dos pequenos. quando ativamente envolvidos em seu próprio desenvolvimento maturacional e enriquecimento psicológico e cultural.

Neste artigo veremos quais são as ideias-chave a partir das quais o método Montessori pode ser aplicado tanto nas escolas como em casa.

As chaves para a aplicação do método Montessori

Um dos princípios em que se baseia a Pedagogia Montessori é que não existem "pacotes" de aprendizagem predefinidos que, Pelo fato de serem aplicados a qualquer situação em que haja alunos, permite que sejam educados da maneira ótimo. Precisamente, o que aponta é que a adaptação em tempo real às necessidades e características dos alunos deve ser a norma, e não a exceção. Por esta razão, as idéias que você encontrará abaixo não devem ser entendidas como elementos de um manual de instruções, mas sim indicações gerais que dão uma ideia da filosofia por trás do método Montessoriano.

1. A educação deve ser entendida como uma interação, não uma transmissão de informações

maria montessori criticou duramente a abordagem segundo a qual a tarefa dos professores das escolas é “gerenciar” as informações que compõem o currículo educacionalComo quem transmite as notícias. Educar não é transmitir dados, mas estabelecer um diálogo entre as duas partes, um vínculo que por sua própria natureza obriga todas as pessoas envolvidas a reajustarem suas crenças, suas expectativas e sua forma de intervir no conversação. O aluno não pode ser um sujeito passivo que "armazena" conhecimentos de fora, e o educador também deve aprender com seus alunos se quiser fazer bem o seu trabalho.

2. O ambiente deve ser fisicamente transformado de acordo com os interesses e preocupações do aluno

O contexto educativo não deve limitar-se ao mundo das palavras; A sala de aula pode ser um local onde existem diversos recursos materiais acessíveis e com potencial como meio para educar. Ora, o simples fato de oferecer muitos objetos ou aparelhos eletrônicos para um menino, uma menina ou um adolescente não precisa ser positivo e, de fato, pode ser um fator de distração. Todo material educacional deve ser justificado e as limitações também podem ajudá-lo a pensar criativamente.

3. Não interrompa o fluxo da aprendizagem autônoma

Uma aula fluida é aquela em que os meninos e meninas não veem suas tentativas de aprender constantemente interrompidas devido às limitações metodológicas da equipe docente. Isso significa, por exemplo, que pausas não precisam ser impostas unilateralmente, pois de outra forma o envolvimento dos alunos naquelas experiências de aprendizagem que são tão motivadoras e estimulantes que se perdem nelas não é recompensado.

4. As regras e limitações devem sempre ter uma justificativa clara

Em muitos aspectos, o modelo convencional de educação aplica regras simplesmente para demonstrar a autoridade dos professores. É certo que seria impossível (e negligente) educar sem aplicar qualquer tipo de regras, mas estes devem ser exigidos por razões realmente estruturais e necessárias.

5. Evite o bombardeio de estímulos

Como já adiantamos, o espaço educacional deve permitir a imersão dos alunos nas disciplinas que estão aprendendo, o que é incompatível com as salas de aula. cheio de distrações ou mesmo com a ideia de que para não oferecer master classes chatas, uma escola deve ser algo como uma brinquedoteca ruim gerenciou.

6. As indicações devem andar de mãos dadas com a possibilidade de explorar

Não é necessário dar as coisas pela metade, nem adotar um papel passivo para ver como os filhos se educam. Na Pedagogia Montessoriana os educadores não têm um papel mais ou menos importante do que nas escolas “normais”, eles simplesmente partem de uma abordagem qualitativamente diferente, sem que isso signifique que eles quase não precisem fazer nada.

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