A perspectiva neuroeducacional sobre os problemas de aprendizagem.

É, por um lado, um elemento fundamental no desenvolvimento psicológico de crianças e adolescentes, e ter problemas nesse aspecto da vida pode levar a problemas de saúde física e mental muito sérios. importante. E, por outro lado, a educação não se limita a ser uma interação entre educadores e educandos; são também os processos internos que ocorrem na mente dos alunos, muitos dos quais dependem do funcionamento do cérebro.

Tendo em conta este último, neste artigo iremos aprofundar como os problemas de aprendizagem podem ser abordados através da perspectiva neuroeducacional. Em primeiro lugar, vamos ver o que é esse conceito.

Qual é a perspectiva neuroeducacional?

Vamos começar sabendo de forma ampla o que é a perspectiva neuroeducacional e por que ela é relevante. Como o próprio nome indica, essa forma de investigar e abordar possíveis problemas no contexto da educação leva em consideração variáveis ​​comportamentais e psicossociais, por um lado, e variáveis ​​ligadas ao campo da neurologia e das neurociências, por outro.

Especificamente, os profissionais envolvidos na detecção e intervenção de problemas de aprendizagem partem da ideia de que o cérebro humano faz parte do corpo no qual há muita informação relevante sobre processos mentais privados e padrões de comportamento observáveis, pois é neste conjunto de órgãos onde a maior parte do processamento de informações que dá origem ao pensamento, gerenciamento do foco atencional, gerenciamento da emoção, etc

Dessa forma, a perspectiva neuroeducacional é uma forma de entender o fenômeno da aprendizagem não apenas como algo social ou cultural, mas também biológico. Afinal, existem elementos como lesões cerebrais, doenças congênitas e predisposições genéticas que explicam boa parte das diferenças existentes entre as pessoas em áreas da vida, como desempenho escolar, habilidades de alfabetização, capacidade de concentração em tarefas, etc. Não prestar atenção a essas variáveis ​​associadas ao funcionamento do cérebro supõe ter uma visão incompleta do que Centenas de milhares de meninos e meninas enfrentam problemas tanto na escola quanto na administração da educação dada por seus pais e mães.

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Como você intervém na perspectiva neuroeducacional nos problemas de aprendizagem?

Como vimos, uma das principais características da perspectiva neuroeducacional é a ênfase que ela coloca em levar em conta o que sabemos sobre o cérebro humano para entender as dificuldades de aprendizagem e prever como elas podem desenvolver. Portanto, é uma forma de ajudar as pessoas que estão em constante processo de atualização de acordo com o descobertas que estão sendo feitas no campo das neurociências, e não apenas no campo das ciências humanas comportamento.

A seguir veremos quais são suas principais áreas de aplicação ao fenômeno das dificuldades de aprendizagem.

1. Detecção e intervenção precoce

Muitas das dificuldades de aprendizagem têm como parte de seus gatilhos patologias que estão presentes desde o nascimento, embora não sejam imediatamente aparentes.

Para detectá-los o mais rápido possível e, assim, dar origem a um plano de intervenção precoce que evite o acúmulo de problemas derivados da falta de atenção das necessidades especiais do menino ou da menina, a perspectiva neuroeducacional tem como referência os principais marcos da neuropsicologia do desenvolvimento, comparando o comportamento do menor com o tipo de ações que deve ser capaz de realizar de acordo com o grau de amadurecimento de seu sistema altamente tenso. Isso ajuda a identificar rapidamente alterações como autismo, TDAH, dislexia, etc

2. Adaptação de planos de educação em casos de deficiência

Existem certas formas de deficiência que podem ter um impacto muito significativo e rápido no desenvolvimento psicológico da criança se não forem criados planos educacionais personalizados; por exemplo, problemas de visão ou audição. Ter em conta a maneira pela qual o cérebro humano tende a organizar, processar e integrar informações proveniente dos diferentes sentidos é importante para antecipar o aparecimento de problemas evitáveis.

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3. Detecção de possíveis fenômenos ambientais capazes de prejudicar a agilidade mental

Estudar o desempenho educacional sem perder de vista o funcionamento cerebral não significa focar apenas no indivíduo, pois existem aspectos ambientais capazes de interferir o desenvolvimento da inteligência e da capacidade de aprender em geral. Por exemplo, está provado que a exposição frequente a certos agentes poluentes reduz o QI e que algo tão simples como estudar em um ambiente com poucos espaços naturais (e com vegetação) também pode ter um impacto significativo no desempenho escola.

4. Intervenção neurocognitiva para otimizar os processos de aprendizagem

Da mesma forma que a perspectiva neuroeducacional ajuda a detectar e intervir nos distúrbios de aprendizagem, ela pode ajudar a reverter possíveis bloqueios causados ​​por falta de motivação ou contextos capazes de ativar as partes relacionadas do cérebro para a creatividade, mesmo naqueles casos em que o aluno não apresenta psicopatologia ou distúrbio neuropsicológico.

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