O Teste de Aptidões Psicolinguísticas de Illinois: o que é e como usar

A linguagem, tanto escrita como oral, é essencial para poder compreender e funcionar no mundo social, visto que é o que nos permite compartilhar nosso mundo interno e também entender o que os outros pensam e pensam o resto.

Claro que apresentar problemas nesse aspecto tão humano é um assunto sério, no qual é necessária a devida intervenção profissional.

O Teste de Aptidões Psicolinguísticas de Illinois É um teste diagnóstico usado em meninos e meninas para avaliar se eles têm algum tipo de problema nos múltiplos componentes que compõem as funções psicolinguísticas, permitindo iniciar uma intervenção focada em aliviar os déficits que podem haver.

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O que é o Teste Illinois de Aptidões Psicolinguísticas?

O Teste Illinois de Aptidões Psicolinguísticas, cujos autores são Samuel A. KirkJames J. McCarthy e Winifred D. Kirk, é um instrumento de diagnóstico cujo principal objetivo é detectar tanto os pontos fortes quanto as dificuldades específicas que meninos e meninas podem manifestar

entre 3 e 10 anos. Sua aplicação dura cerca de 60 minutos e você só precisa de dois cadernos com estímulos linguísticos, um bloco de notas, um cronômetro e gabaritos de correção.

Este teste serve como uma ferramenta para avaliar problemas de linguagem e, assim, desenvolver uma intervenção educativa, mensurando as funções psicolinguísticas envolvidas na capacidade comunicativa das crianças, que podem servir como indicadores de um possível transtorno do desenvolvimento e da aprendizagem.

A validade deste questionário, que visa avaliar os processos psicolinguísticos em meninos e meninas em infância e pré-adolescência, é alta e foi realizada por meio do teste de correlação de Pearson. Além disso, possui alta confiabilidade.

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O que você avalia e como faz?

O Teste de Aptidões Psicolinguísticas de Illinois mede, como já mencionamos na seção anterior, várias das funções psicolinguísticas de meninos e meninas. Estas capacidades tornam-se muito importantes ao realizar satisfatoriamente comunicação, tanto oral quanto escrita.

O questionário é composto por 11 subtestes, que são agrupados em dois canais, sendo os 5 primeiros subtestes aqui expostos agrupados dentro do canal visuomotor e os 6 seguintes estariam no canal auditivo-vocal.

O subteste número 12 aqui apresentado corresponde a um que foi descartado nas edições mais recentes do questionário, porém é interessante dedicar uma breve menção a ele.

1. compreensão visual

Observa-se a capacidade do avaliado em obter o significado dos símbolos que lhe são apresentados visualmente.

A criança é questionada que ensina um determinado objeto ou pessoa mostrado em um pedaço de papel ou folha do questionário.

2. memória sequencial visuomotora

Aqui é avaliada a capacidade de reproduzir a partir da memória sequências de figuras sem um significado claro. depois de ser brevemente apresentado a uma sequência, testando a memória de curto prazo do Menino.

Este subteste do Teste Illinois de Aptidões Psicolinguísticas é ideal para avaliar a coordenação visuomotora da criança, além de permitir observar se ela é capaz de discernir entre a figura desenhada e a fundo.

Saber diferenciar entre uma figura e outra apresentada em duas dimensões é essencial. ser capaz de adquirir habilidades de leitura e escrita de forma satisfatória.

3. associação visual

Permite ver qual a capacidade que a criança tem de relacionar conceitos que são apresentados visualmente. São apresentados desenhos que o avaliado tem que relacionar com outro desenho anterior..

Este subteste permite trabalhar vários aspectos, como expressão motora, compreensão lexical, coordenação óculo-motora, expressão oral e jogo simbólico.

4. integração visual

Observa-se o quanto a criança é capaz de identificar animais, objetos ou outros tipos de grupos de elementos conhecidos a partir de uma representação esquemática ou incompleta destes.

Então é possível perceber a capacidade da criança de discernir entre a figura e o fundo, que como comentamos anteriormente, é uma habilidade fundamental na aprendizagem da leitura e da escrita.

5. expressão motora

Este subteste pode parecer o menos relacionado às habilidades psicolinguísticas de uma pessoa, mas a verdade é que a capacidade de gesticular significados manualmente Talvez seja a coisa mais complicada que pode ser feita se você for uma pessoa que ouve.

É medido por meio da apresentação de desenhos de objetos do cotidiano em que a criança tem a tarefa de imitar como o usaria ou expressá-lo na forma de gestos da forma mais inequívoca possível.

6. Compreensão auditiva

O teste permite avaliar a capacidade da criança de obter o significado da linguagem falada, além de trabalhar sua coordenação visuomotora.

Para medir a compreensão auditiva, um fragmento de um texto é lido em voz alta para a criança, adaptado à sua idade. Em seguida, são mostradas algumas folhas com desenhos que remetem ao que ouviram.

A partir disto, a criança é questionada para ver se ela entendeu o que foi lido para ela, pedindo-lhe que indicasse quais imagens são mais adequadas ao texto ou aos fatos nele descritos.

7. associação auditiva

A capacidade da criança de relacionar conceitos que são apresentados oralmente. Isso é de grande importância na linguagem falada, permitindo relacionar o que está sendo dito com o que já foi dito, tendo uma ideia clara do assunto que está sendo discutido.

Para testar essa capacidade de lidar oralmente com símbolos linguísticos significativos, uma série de analogias verbais é feita, com dificuldade crescente.

Além de ver a oralidade da criança, também é possível ver o seu nível lexical e a capacidade de recuperação do vocabulário que foi adquirindo.

8. memória sequencial auditiva

Permite avaliar oralmente a recordação imediata de material não significativo. Ou seja, permite saber qual a capacidade de recuperação de vocabulário que a criança possui, mas sem falar sobre um tema específico ou relacionado a uma lista de palavras.

O teste consiste em repetir uma série de dois a oito dígitos, trabalhando a memória de curto prazo e a percepção auditiva.

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9. Expressão verbal

é avaliado a fluência verbal e o léxico que a criança possui em relação a um campo semântico concreto. Dessa forma, observa-se o quanto eles sabem sobre determinado assunto e se o vocabulário precisa ser trabalhado por ser deficiente para a idade.

Isso pode ser analisado a partir da quantidade de conceitos que a criança consegue descrever verbalmente, além de associá-los a outros e usar seus nomes reais em vez de recorrer a vagos e incompleto.

10. integração gramatical

Este subteste permite avaliar a capacidade sintática e gramatical da criança por meio da apresentação de frases incompletas que devem ser completadas com desenhos. O avaliado deve completá-los para que adquiram um significado significativo.

aqui é possível trabalhar em muitos aspectos relacionados aos aspectos descritos anteriormente, como sua compreensão auditiva e visual, bem como ver seu domínio do vocabulário relacionado à frase a ser completada.

11. integração auditiva

Avalie a capacidade de produzir uma palavra a partir da pronúncia dos primeiros fonemas do mesmo. Por exemplo, pode-se perguntar à criança 'do que estou falando? Doce...'

12. reunião de som

Avalia-se a capacidade de sintetizar os sons separados por uma palavra, de forma a produzir a palavra completa.

Regras de aplicativo de teste

Tal como acontece com outros testes, é fundamental respeitar uma série de regras para que a avaliação realizada com o Teste de Aptidões Psicolinguísticas de Illinois seja o mais objetiva e confiável possível. Assim pois, É necessário levar em consideração os seguintes aspectos durante a aplicação deste teste:

• Dominar completamente o questionário a partir de testes anteriores à sua aplicação.
• O ambiente de aplicação deve ser adequado e sem elementos de distração.
• Você deve captar o interesse da criança para realizar o teste.
• Os materiais de teste devem estar nas melhores condições possíveis.
• O teste deve ser aplicado todo em uma sessão.
• Ao aplicar o teste, o avaliador e o avaliado devem estar sentados frente a frente.
• Recomenda-se ter o manual em mãos.

Como melhorar as habilidades psicolinguísticas da criança?

É possível que após a aplicação do teste tenham sido encontrados alguns déficits, tanto visuomotores quanto auditivos na criança. Embora isso possa ser um indicador de um distúrbio de linguagem, desenvolvimento ou aprendizado, sendo necessário ir a um profissional, pode ser também que seja apenas um problema menor. Em qualquer caso, Existem várias estratégias que podem ser aplicadas para melhorar as habilidades psicolinguísticas da criança..

Uma das melhores coisas que os pais podem fazer é contar histórias aos filhos, pois assim eles poderão ver em primeira mão qual é a sua capacidade de compreensão, além de ver o que eles entenderam da história que lhes foi dada. explicou. Isso também ajuda a expandir seu vocabulário e também sua capacidade de explicar o que eles entenderam.

Outra opção é pedir que ele explique o mundo ao seu redor. Eles podem ser solicitados a descrever como são as borboletas, o que viram hoje na aula ou na rua, como são seus colegas na escola...

Referências bibliográficas:

• Junqué Y Plaja, C., Bruna e Rabassa, O., & Mataró e Serrat, M. (2004). Neuropsicologia da linguagem: funcionamento normal e patológico. Reabilitação. Barcelona.: Masson
• Kirk, S., McCarthy, J., & Kirk, W. (2009). Teste Illinois de Aptidões Psicolinguísticas (7ª edição. ed.). (S. Balesteros, & A. Cordero, Trads.) Madrid: Edições TEA.
• Martínez, E. (2002). Linguística: teoria e aplicações. Barcelona: Masson.
• Narbona, J., & Chevrie-Muller, C. (2003). A Linguagem da Criança. Desenvolvimento Normal, Avaliação e Distúrbios (2º. ed.). Barcelona: Masson.