Pensamento visual: o que é e como influencia a educação

Diz-se que uma imagem vale mais que mil palavras, por isso não é de surpreender que nossas mentes prefiram trabalhar com elementos visuais em vez de linguagem verbalizada. Sim, é verdade que as palavras nos permitem descrever a realidade com cabelos e signos, mas as imagens são diretamente uma representação dessa realidade.

Mas apesar de o pensamento visual parecer um aspecto fundamental da nossa forma de processar a informação, a verdade é que no campo os métodos gráficos educacionais foram amplamente deixados de lado e as explicações textuais e orais do conteúdo a ser ensinado foram priorizadas aula.

Não obstante, Em meados do século passado, surgiu um novo conceito, pensamento visual ou "pensamento visual". que queria resgatar a importância do trabalho com imagens, tanto para captar a informação como para explicá-la. Vejamos em que consiste esta abordagem pedagógica.

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O que é pensamento visual?

O pensamento visual ou “pensamento visual” é

uma abordagem pedagógica que sustenta que, uma vez que a mente prefere trabalhar com imagens em vez de linguagem verbalizada, a forma ideal de criar, partilhar, desenvolver e manipular ideias é representá-las em termos visuais.

Assim, o pensamento visual é tanto uma estrutura teórica quanto uma ferramenta que defende o uso de recursos gráficos para poder expressar ideias e conceitos de forma mais fácil de assimilar para o nosso cérebro, contando com representações gráficas de conteúdos textuais e audiovisuais.

1. Importância do pensamento visual

Os seres humanos são animais visuais e, de fato, Nossa forma de interpretar o mundo é baseada em uma porcentagem significativa no que percebemos através da visão. Diz-se que cerca de 90% da informação que nosso cérebro recebe é visual e passamos a processar imagens muito mais rápido do que qualquer informação que nos é dada na forma de texto ou através da linguagem oral. A informação visual deixa uma marca mais profunda em nós do que o que lemos ou o que nos é dito.

É claro que a linguagem, tanto escrita quanto oral, é uma ferramenta muito sofisticada e útil para transmitir nossas ideias, porém, esse veículo de a transmissão de conceitos não tem o imediatismo ou a proximidade que uma imagem tem, pois a imagem é, em si, a representação do próprio conceito puro. Por exemplo, aprender o que é uma maçã é muito mais fácil vendo uma maçã em uma foto ou na vida real, em vez de memorizar sua definição.

Embora a linguagem seja muito útil, ela não é perceptiva nem imediata., além de exigir uma reflexão a priori. A linguagem escrita e oral nos fala do que já foi ouvido, visto ou pensado, não a partir de um contato direto com a realidade, mas sim de uma longa descrição do que é. Embora possamos pensar usando linguagem verbalizada, o que alguns chamam de "mentalês", não é possível pensar rapidamente sem recorrer a imagens. Na verdade, pensar em um conceito usando imagens torna esse conceito melhor compreendido e também mais lembrado.

Mas, apesar de se saber há muito tempo que os seres humanos tendem a recorrer a imagens, a educação tradicional tem minimizado esse fato. Com o desenvolvimento da cultura escrita e oral, preferiu-se o recurso ao texto escrito, uma vez que permitia transmitir informações de forma mais fácil e inequívoca, mas também sacrificou sua expressividade e facilidade de memorização.

A ideia por trás dos teóricos do pensamento visual ou "pensamento visual" é a de recuperar a linguagem visual como ferramenta para melhor compreender e explicar a realidade. Ao invés de focar tanto na leitura de textos com poucas imagens descritivas, recorra ao suporte visual e também convide os aprendizes a descrever suas ideias usando gráficos, desenhos ou pictogramas é cada vez mais considerado como uma opção melhor para facilitar o aprendizado.

2. A figura de Rudolf Arnheim

Não se pode falar em pensamento visual como doutrina pedagógica sem mencionar um de seus maiores expoentes: Rudolf Arnheim. Este psicólogo alemão publicou em 1969 uma obra com o mesmo título, "Pensamento Visual" que, já em meados do século XX, estava à frente ao considerar que as metodologias tradicionais em educação falharam. A visão era o principal meio de pensamento, mas foi deixada de lado na sala de aula dando prioridade às palavras escritos, que às vezes se referem a ideias definidas de forma muito abstrata para serem compreendidas sem imagens.

Então Arnheim argumentou que as pessoas aprendem de uma maneira muito mais rica através da visão, seja apelando para sensações, bem como nuances, aspectos que a linguagem verbalizada não poderia expressar apropriadamente. Os métodos visuais devem ser introduzidos nos livros didáticos e nas aulas e verificar se os alunos podem expressar as ideias vistas nas aulas por meio de desenhos ou recursos visuais. Se obtiveram sucesso, significa que conseguiram internalizar e entender o que foi visto em aula, bem como usar sua criatividade.

3. Método DanRoam

Outro dos grandes referentes do conceito de pensamento visual encontra-se em Dan Roam, que Ele propôs um método para poder desenvolvê-lo em seu livro "Seu mundo em um guardanapo" de 2010, no qual defende a ideia de que desenhos ou imagens de qualquer tipo servem para melhor comunicar, delinear e resumir nossas ideias, em vez de recorrer ao texto escrito. Porém, antes de transformar um conceito em uma representação visual, é preciso fazer algumas perguntas:

• Para quem é essa ideia?
• Quanto deve ser resumido?
• Onde fazer isso? Que tipo de suporte visual será utilizado?
• Como fazê-lo?
• Quando expor?
• Por que dar um suporte visual?

Uma vez respondidas essas questões, inicia-se o processo de transformação de uma ideia em algo visual. Para fazer isso, Roam fala sobre quatro fases:

1. Olhar

As informações são coletadas e selecionadas, concentrando-se na coisa mais importante que representa fielmente a ideia.

2. Ver

Os padrões são reconhecidos e os mais interessantes são selecionados pensando no público que vai receber a mensagem visual, agrupando adequadamente as informações que possui.

3. Imagine

a informação é reorganizada, detectando o que pode ter nos escapado ou que possa chamar a atenção do público receptor da mensagem, além de ser Este é o momento em que imaginam novas ideias que possam dar um impulso criativo à representação visual do conceito para expressar.

4. Mostrar

Por último a informação é sintetizada e é dada clareza a tudo o que foi levantado nas fases anteriores. É neste momento que se mostra a ideia que se transformou em conceito visual.

Qualquer suporte visual pode ser útil para apresentar qualquer ideia. Seja através de diagramas, gráficos, infográficos visuais ou qualquer elemento visual pode ser fornecido ao público a assimilar e gerir uma ideia que em termos textuais e orais pode tornar-se algo demasiado abstrato.

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Vantagens de promover o pensamento visual

Especialmente ao nível do ensino, promover o pensamento visual implica muitas vantagens, sobretudo porque, como já comentamos, auxilia na compreensão de conceitos e ideias que, definidos textualmente, podem não ser captados do todos. Embora não devamos esquecer que os textos não são um elemento a dispensar na educação, os suportes visuais também devem estar na sala de aula, ajudando a assimilar melhor o que os livros didáticos tentam expressar.

Mas mostrar imagens aos alunos não apenas os ajuda a assimilar os conceitos, mas também pede que eles usem suas próprias habilidades de pensamento visual. Pedir aos alunos que tentem expressar graficamente o que foi exposto em aula é uma boa forma de para fazê-los trabalhar nessa ideia, tente entendê-la e manipulá-la além de sua definição verbalizada. O aluno tem que pensar na ideia, sintetizá-la e finalmente representá-la de forma original e entender o que é. Assim, estimula-se a metacognição e a retenção do aprendizado ministrado em sala de aula.

Também incentivamos a criatividade na sala de aula, um aspecto que é amplamente negligenciado na educação. tradicional sendo visto apenas em assuntos considerados puramente artísticos, como música ou artes plástico. Cada indivíduo pode ter uma maneira muito diferente de representar o mesmo conceito. e isso não é ruim, muito pelo contrário. Ao pedir aos alunos que representem graficamente um conceito dado em sala de aula, eles recebem total liberdade para a imaginação, o que faz com que a aprendizagem seja vista como uma atividade lúdica e prazeroso.

Referências bibliográficas:

• Arnheim, R. (1969). Pensamento Visual. Berkeley: University of California Press. ISBN 978-0-520-24226-5.
• Vaguear. d. (2010). Seu mundo em um guardanapo. Barcelona Espanha. Gestão de edições 2000. ISBN: 9788498754445
• Pashler, H.; McDaniel, M.; Rohrer, D.; Björk, R. (2008). Estilos de aprendizagem: Conceitos e evidências. Psychological Science in the Public Interest 9: 105-119. doi: 10.1111/j.1539-6053.2009.01038.