Habilidades grafomotoras: o que é e como ajudar as crianças a desenvolvê-las

A escrita é um dos avanços humanos mais importantes de todos os tempos. Não surpreendentemente, permite-nos transmitir os nossos conhecimentos e diferentes dados através do tempo e do espaço, reproduzir os nossos pensamentos e fazê-los chegar aos outros com precisão. Mas a capacidade de ler e escrever não surge do nada.

É algo que temos que aprender ao longo da vida. No que diz respeito à escrita, ela requer, além da capacidade de simbolizar, a capacidade de realizar uma série de movimentos precisos; ou seja, da grafomotricidade.

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O que é grafomotor?

Grafomotor é entendido como o conjunto de movimentos manuais exigidos e necessários para poder escrever. Esses movimentos seriam incluídos no desenvolvimento motor fino, a capacidade de mobilizar mãos e dedos de maneira coordenada. Assim, a grafomotricidade é uma habilidade que requer um alto nível de precisão e controle, que deve ser adquirido aos poucos com a prática ao longo da vida.

É uma capacidade que requer o desenvolvimento e a coordenação motora e perceptiva. A grafomotricidade teria seu início nos primeiros traços da infância, sendo necessário que aos poucos o menor consiga dominar o espaço e os instrumentos. É imprescindível que o pequeno aprenda primeiro os movimentos da pinça e agarrar objetos cada vez menores.

O correto desenvolvimento das habilidades grafomotoras implica também aprender não apenas elementos gráficos: diferenciar entre elementos, ter A capacidade de representação e ser capaz de se orientar em relação às direções são aspectos fundamentais no desenvolvimento da capacidade de escrita.

Com o passar do tempo estes processos vão-se automatizando, algo que permite aprofundar e melhorar em o nível de sutileza e precisão necessários para a escrita correta.

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Desenvolvimento desta habilidade

Como dissemos, as habilidades grafomotoras não surgem do nada: requer um complexo processo de aprendizado por meio de através do qual cada um de nós está aprendendo a dominar os movimentos necessários para o escrita.

Pode-se considerar que as primeiras tentativas de expressão gráfica teriam começado por volta de um ano e meio, momento em que geralmente começam a aparecer os primeiros rabiscos. A criança age mais por impulso e com total descontrole, sem coordenação motora e usando todo o braço.

Mais tarde, um pouco antes dos dois anos de idade, o cotovelo começa a ser usado para fazer traços (embora ainda sem coordenar olho e mão) e para fazer rabiscos circulares. A partir daí, aos poucos a criança vai aumentando o controle sobre o pulso e a força da mão, além de acompanhar com os olhos o movimento da mão. As primeiras linhas independentes começam a aparecer.

A partir dos três anos já existe uma tentativa de controlar o movimento da mão e coordená-la para fazer um golpe direcionado. A criança consegue combinar cores e consegue focar o movimento de forma que não saia do papel, além de tentar identificar algo no desenho. Por volta dos quatro anos, inicia-se uma fase pré-esquemática em que a criança já começa a fazer um desenho que simboliza um determinado elemento a representar. Ou seja, ele desenha um elemento específico como uma casa, uma pessoa ou um animal, mas os executa esquematicamente.

Deste ponto até os seis anos de idade, vamos aprender a adicionar detalhes aos elementos anteriores. Também entraria em um estágio pré-silábico, em que os desenhos pictóricos começam a ser diferenciados dos traços que se destinam a representar letras ou números.

Inicialmente está desorganizado e separado um do outro, mas aos poucos vão se organizando e se alinhando de tal forma que sua leitura seja possível (embora inicialmente apenas o próprio menor entenderia o que deseja dizer).

Em seguida, entramos em um momento de escrita silábica, no qual cada grafia começa a representar uma sílaba ou fonema específico. Posteriormente, à medida que aprimoramos o traço e a capacidade de simbolização, ocorre uma etapa de transição para a escrita alfabética, em que cada grafia acaba correspondendo a uma fonema. Com o passar dos anos, a caligrafia melhorará e grafias menores e mais precisas poderão ser feitas.

Como melhorar as habilidades grafomotoras?

As habilidades grafomotoras são uma habilidade fundamental para poder escrever e desenhar, além de contribuir para o aumento da precisão e habilidade manual para realizar diferentes tarefas. Recomenda-se, portanto, tente reforçá-lo através de diferentes atividades. A prática da caligrafia pode ajudar, mas o trabalho no campo grafomotor não implica apenas este tipo de atividade, mas também pode ser abordado numa perspetiva mais lúdica.

Estimula o comportamento lúdico e a possibilidade de desenhar, não só com lápis de cor, mas também com elementos como tinta ou areia é essencial. Mas treinar habilidades grafomotoras não implica apenas pintar e colorir, mas todas aquelas atividades que exigem um certo nível de habilidades motoras finas também contribuem para melhorá-las.

Coisas como amarrar laços, jogos de construção, massinha, dobrar, cortar com tesoura ou até mesmo jogar objetos ajudar a melhorar a coordenação olho-mão. Se a criança gostar, também o facto de tocar um instrumento musical (por exemplo uma flauta ou piano) também é útil. Outros jogos, como bater palmas ao ritmo musical, dramatizações e jogos simbólicos e imitar pessoas, animais e objetos (por exemplo o jogo dos filmes costuma ser útil e ao mesmo tempo divertido) também permitem melhorar a habilidade manual e com isso potencializar a grafomotor.

Mas não se trata apenas de a criança fazer as coisas, mas também de valorizá-las. Para isso, o apoio da família é fundamental, o fato de participar ativamente desse aprendizado e também parabenizá-los por suas conquistas fará com que a criança se sinta mais segura e valorizada. Além disso, o fato de compartilhar com ele momentos em que essas brincadeiras e atividades são vistas como algo positivo e prazeroso é fundamental e pode fortalecer a união materno/paterno-filial além de melhorar a predisposição para a escrita e aprendendo com isso.

Referências bibliográficas:

• Federação Pedagógica CCOO da Andaluzia. (2011). Habilidades grafomotoras na educação infantil. Temas para Educação. Revista digital para profissionais do ensino.
• Marchesi, A e Coll, C. (1991). Desenvolvimento Psicológico e Educação. Madri. Aliança.