O problema da questão na Orientação Vocacional

Este artigo tem como objetivo abordar um problema que geralmente ocorre dentro da consulta de Orientação Vocacional. Adolescentes com oportunidades de escolha, com necessidades básicas (e não tão básicas) satisfeitas, pessoas que se consideram pertencentes setores mais "privilegiados" e que decidem consultar (ou são levados a consultar) um orientador vocacional, mas com uma pergunta fechada.

Esta questão pode ser apresentada na forma de desmotivação ou ignorância, esperando uma resposta do psicólogo de aconselhamento, ou muito pelo contrário. Com uma escolha consciente muito clara, mas obviamente em um nível inconsciente, algo faz barulho e motiva a consulta.

Quais intervenções seriam adequadas nessas situações para poder abrir inicialmente espaço para questionamentos e a dúvida, para então iniciar um trabalho de busca por parte do consultor assistido pelo conselheiro?

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Trabalhando a partir da pergunta inicial na Orientação Vocacional

Vendo o problema nesta perspectiva, falamos de uma "abordagem psicoeducativa, preventiva e comunitária centrada no desenvolvimento do sujeito e na a aprendizagem e a apropriação de ferramentas que lhes permitam desenvolver as capacidades simbólicas necessárias para melhor enfrentar os transições". (Aisenson, 2007, p.78)

Abordar o problema nesta perspectiva coloca o consultor no centro do estudo de forma holística (sua psique, seu contexto, sua forma de responder aos conflitos); portanto, é fundamental indagar sobre as transições que a própria pessoa fez e quais os recursos que adquiriu para passar por elas.

Os sujeitos exemplificados neste trabalho poderiam ser considerados em transição? Eles o percebem como tal? Entendo transição de acordo com a definição de Schlossberg como um "evento ou não (que) resulta em uma mudança no suposições sobre si mesmo e sobre o mundo e, portanto, requer uma mudança no comportamento e nas relações de cada um um". (Schlossberg, 1981, p.7)

É a partir dessa indagação que se abre espaço para que a questão surja por parte do consulente, pois Se não há incerteza ou questionamento, não se pode dizer que há uma percepção de que há uma transição. Algo vai deixar de ser o que era para ser algo diferente. É abrindo questões para a ideia de que estão em um momento de mudança que pode gerar a dúvida que põe em movimento a busca.

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Favorecendo a aparência de um interesse

Pensando em algumas intervenções possíveis, você poderia investigar e destacar as representações que essas pessoas têm sobre o futuro do trabalho e da escola, sobre seu ambiente e sobre si mesmas. O objetivo das intervenções é gerar algo novo, uma dúvida, um interesse, mas esse conhecimento deve partir do próprio sujeito.

Algumas possíveis intervenções a serem realizadas podem ser investigar o afeto que acompanha a transição, se há ansiedade, emoção, apatia. Aquele que ocupa o papel de psicólogo de aconselhamento pode canalizar essas emoções para atividades positivas para o consultor (“o que você se imagina fazendo na sua função de???”, “em que área você se imagina trabalhando?”, “como você acha que seriam os exames?”... perguntas que podem levar a imaginar o papel do aluno).

Do lado do meio ambiente, pode-se averiguar se ele atua como suporte econômico e psicológico ou como obstáculo.. Não se trata apenas da convivência familiar, mas também da rede de amigos. Se você compartilha seu entusiasmo ou desânimo pelo futuro e pelas possibilidades que se abrem com ele. Se há mandatos a cumprir e trabalhar as representações que circulam na família e no grupo de amigos sobre as profissões.

Por fim, em relação às características do indivíduo, competência psicossocial, como o indivíduo se relaciona com os fatores que vêm do exterior, bem como o estudo de experiências anteriores em outras transições, é fundamental. Esses adolescentes têm viajei em suas vidas e se adaptaram com mais ou menos sucesso. Estabeleça quais estratégias funcionaram para eles e quais não seriam relevantes para um projeto orientador.